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第二框　享受学习
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普版未做\\《测控》7道法人教(上)教用\\7道法教案\\学习目标.TIF"
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1．知识目标：体味学习中的快乐和辛苦；知道发现并保持学习兴趣的重要性。
2．能力目标：掌握学会学习的方法。
3．情感态度与价值观目标：学会学习，树立正确的学习观。
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体味学习的苦与乐，认识学习的重要性。
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以积极的态度对待学习，体验学习的乐趣。
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1．教法：情节设置，引导讲解。
2．学法：自学、合作探究。
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(一)创设情境　导入新课
课前小调查：你曾经是否有过这样的感受？
曾经对上学有着特别的向往，背着书包上学是件快乐的事。
曾经专心致志地看完一本书。
曾经解出一道难题，心里充满了自豪。
曾经在自己的努力下，学习成绩有了很大进步……
提问：现在你的学习是否还是快乐的？
学生：各抒己见。
教师：今天，我们一起来继续讨论关于学习的那些事，学习《享受学习》这一框吧！
(二)自主预习　梳理新知
1．学习中有__快乐__，学习中也有__辛苦__。
2．学习是多方面的，学习是一个__过程__，我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。
3．学会学习，需要发现并保持对学习的__兴趣__。
4．学会学习，需要掌握__科学__的学习方法。__适合自己__的方法就是最好的方法。
5．学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。
(三)合作探究　生成能力
(一)学习中有快乐
活动一：探究与分享(教材P21)
请同学们说一说：在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？
学生：分组讨论，合作交流，由小组代表汇报探究结果。
教师总结：学习中有快乐。对某方面的知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时……我们都可以体味到学习带来的快乐。
(二)学习中有辛苦
活动二：“寻找读书的困苦”的活动
请同学们寻找有关表达学习是辛苦的成语或诗词。
——“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句。
——“头悬梁”“锥刺骨”的典故。
——“梅花香自苦寒来”的名言。
说一说：学习中的辛苦及你的心情、想法、做法。
学生：分组讨论，合作交流，由小组代表汇报探究结果。
同学A：努力去克服学习中出现的困难，解决了问题，感觉自己真能干，有一种超越自我的自豪感。
同学B：怕苦，放弃努力，问题解决不了，失去信心，感觉自己真笨。
教师总结：学习中有辛苦。即使抱有兴趣和探索欲望，学习也不是轻而易举的事情。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。
(三)学习带来的美妙享受
活动三：探究与分享(教材P21)
我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声地告诉所有的同学：“我解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题，我整整一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我经历了困惑、疑虑、苦思冥想……功夫不负有心人，在我感到“山重水复”的时候，突然“柳暗花明”。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！
思考：你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。
学生：分组讨论，合作交流，由小组代表汇报探究结果。
提示：可以根据自己的实际情况回答。比如，我有过类似的经历。有一次在做数学练习题的时候，我好长时间想不到正确的解题方法，我把自己知道的公式全都用了一遍还是解不出来。当时我很伤心，觉得自己很没用，晚饭也没有吃，还是一直在思考数学题。后来我换了一种解题思路，很轻松就做出来了。我高兴得差点跳起来，很想第二天上学的时候和同学们分享一下。
教师总结：当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。
活动四：探究与分享(教材P22)
阅读下面的学生感受：
甲：很少体会到学习带来的成就感。
乙：不喜欢某些学科和老师，所以学不好，或者不想学。
丙：在学习上，总担心自己会落后。
丁：被安排的学习内容太多，没有休息、娱乐的时间……
思考：
1．你有哪些学习的困扰？
提示：学习效率低；记得快，忘得快；学习刻苦，但成绩不理想；等等。
2．面对这些困扰，该怎么办呢？
提示：培养学习兴趣，寻找适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯等。
教师总结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。有了学习兴趣，学习可以成为艰苦却十分快乐的探索之旅。学习兴趣与个人的学习目的密切相关，一个有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣就会浓厚而持久。即便对有些科目内容暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。
活动五：探究与分享(教材P22～23)
思考：
1．比较这两幅图有哪些不同。
提示：低效学习者学习无计划，无自律，不重要的事情占据太多的时间，导致学习效率低下。而高效学习者学习有计划，有自律，能合理安排时间，学习效率高。
2．造成这些不同的原因可能有哪些？
提示：低效学习者自我约束力差和学习目标不够明确等。
3．回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？
提示：结合自己的实际进行反思，并制订计划，改正学习中的不良习惯。
教师总结：学会学习，需要掌握科学的学习方法。学习意味着要善于从生活中汲取养料，掌握一些基本的学习策略，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。不同学科的学习方法不尽相同，学习方法也因人而异，适合自己的方法就是最好的方法。
活动六：谈谈你喜欢的学习方式，请用一个词来描述。
例如，学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型……
是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型……
学习方式上：阅读型、手脚并用型、视听型……
学习环境上：安静型、菜市场型……
提示：鼓励学生反思自身学习方式，聆听其他人的学习方式，取长补短，善于运用多样化的学习方式。
教师总结：学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务。我们也可以带着问题、猜想或假设去探究，独立思考，不断质疑，在自主学习中培养观察、想象、分析、推理等方面的能力。
(四)归纳总结　整体感知
(五)达标测评　巩固新知
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本节课旨在通过引导学生回忆学习经历中的快乐瞬间，让学生明白与学习中的困难相比，学习本身是一件多么幸福和快乐的事，帮助学生树立热爱学习、珍惜学习机会的态度。在引导学生认识学习是一件快乐的事情的同时，也不能回避学习的苦。本节课的不足之处在于引导学生认识学习的苦后，没有进一步引导学生思考如何克服学习中的困难。

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