资源简介

《魔幻陀螺》活动设计方案
设计思想?
陀螺是孩子们生活中很常见的一种游戏，具有较强的娱乐性和竞技性。孩子们玩的陀螺虽然品种很多，但都是通过各种方式购买的，自己设计制作的陀螺几乎没有，通过智高积木拼搭属于自己的陀螺，不仅可以让学生了解陀螺的基本构造，在对陀螺进行两次加速的过程中还能认识机械与力的关系，了解这些原理在生活中的应用，让孩子们积极思考、互助合作，在拼搭过程中学习科学知识，感受科技魅力。?
活动目标?
了解智高创意拼搭教室，知道不同材料的使用方法。?
2．可以设计制作属于自己的陀螺。?
3．通过改进可以让陀螺旋转的速度更快，初步了解力与机械的关系。?
4．通过主动创意进行设计，提高学生的合作能力和创新意识。?
活动对象：五年级?
活动时间：45分钟?
活动重难点?
重点：通过两次加速，设计陀螺，了解力与机械的关系；?
难点：结合自己的生活经验，认识齿轮在生活中的应用。?
活动准备：
相关课件；视频；纸、笔若干、魔幻陀螺1个；智高拼搭材料若干；?
活动过程：?
一、游戏导入，激发活动兴趣。?
（同学们，大家好！我是王老师，欢迎大家来到智高创意实验教室。）?
师：同学们喜不喜欢玩陀螺？你们玩的陀螺是什么样的？?
生：魔幻陀螺、木陀螺???
师：大家介绍一下你们是怎么玩的？?
生：???
师：我这里正好有一个陀螺，我想请一位同学来到前面给大家演示一下它的玩法（活动略），并请这位同学讲讲如何让陀螺转的时间长。?
——高度、角度、力度。?
2．操作陀螺需要一定的技巧，那么陀螺到底是什么转起来的呢？?陀螺的设计原理：陀螺在旋转的时候，不但围绕本身的轴线转动，而且还围绕一个垂直轴作锥形运动。也就是说，陀螺一面围绕本身的轴线作“自转”，一面围绕垂直轴作“进动”。?
【设计思想：通过在生活中旋转陀螺的经验，让孩子们通过自己操作增加活动兴趣，积极的参与到活动中来。】?
亲自动手，制作属于自己的陀螺。?
1．认识制作陀螺的材料。?
介绍我们要用到的材料：智高积木（从左至右：齿轮、轴、齿条、轮、梁）?（思考：生活中的陀螺是什么形状的，由哪些部分组成。）?????
2．自己选择合适的材料（齿轮和轴），制作一个属于自己的陀螺，先在组内比比谁转的时间最长，然后再比比班级里谁的陀螺转的时间最长，并请这位同学
讲讲他的设计过程，以及理由。?
思考：齿轮的大小、轴的长短与陀螺旋转的时间长短有什么关系？（重心、速度）?
（陀螺围绕自身轴线作“自转”的快慢，决定着陀螺摆动角的大小。转得越慢，摆动角越大，稳定性越差；转得越快，摆动角越小，因而稳定性也就越好）。?
三、两次加速，让陀螺转的更快、更持久。?
1．之前转动陀螺利用的是双手，能否设计一个装置，可以拉动陀螺旋转？看看
怎样的设计可以让陀螺转的更快、更持久。（一次加速）??????
思考：齿条在当中起了什么作用？利用的是什么原理。（齿轮齿条机构：将直
线运动转换成曲线运动）如：汽车转向、齿轮齿条升降机、齿轮齿条移动台等。?
2．在之前的加速中，我们利用到了一个小齿轮加一个齿条，用齿条拉动小齿
轮可以让陀螺转的更快，如果我把齿条换成一个最大的齿轮，是否可以让陀螺转的更快、更持久？（二次加速）?
在生活中的应用：自行车（大齿轮带动小齿轮，转的快；小齿轮带动大齿轮，更省力。）?
3．思考：两次加速中齿轮起什么作用，在生活中的应用实例有哪些？还有没有让陀螺转的更快、更持久的方法？?
【设计思想：想要让陀螺转得快，影响因素有很多，不同的材料起的作用是不一样的，通过两次加速，让学生更深刻的了解力与机械的作用。】?
四、活动总结，讲讲你感兴趣的机械装置及设计原理。?
1．请同学们讲讲活动中的感受。?
2．讲讲自己感兴趣的机械装置及应用。?
【设计思想：机械在我们的生活中应用非常广泛，让学生自己思考，将科学知识和原理与生活连接起来，可以让我们的生活更美好。】?
活动材料整理，将所有材料归回至原来的位置。??
资料：?
1．齿轮齿条传动机构是将齿轮的回转运动转变为齿条的往复直线运动，或将齿条的往复直线运动转变为齿轮的回转运动，主要用于在线性运动中传输动力和运动。标准应用：汽车转向。?
2．大齿轮与小齿轮配合使用并旋转——它们的相互运动速度就是齿轮比。任何齿轮的齿轮比均由该齿轮中心与接触点之间的距离决定。例如，在带有两个齿轮的装置中，如果一个齿轮的直径是另一个齿轮的两倍，那么齿轮比就是2:1。如果两个齿轮的直径相同，它们将以相同的速度旋转（1:1）。以此类推，这一比例可以达到几百比一甚至几千比一。

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