资源简介

《水的组成》教案

【教学目标】
[知识与能力]
1. 了解水的物理性质
2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成。
3.通过微观分析推理得出水的化学式
[过程与方法]
通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。
[情感、态度与价值观]
1.通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度
2.教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习兴趣。
【教学重点】
1. 电解水的实验，确定水的组成
2. 微观上分析水的组成。
【教学难点】
1. 实验观察、分析、得出水的组成的结论
2. 微观上推理水的化学式。
【课题分析】
本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又从微观角度分析了水电解过程中，水分子结构上的改变，进一步说明了分子可以再分的思想，也为教师和学生提供认识水的组成的系统知识。
【实验准备】
火柴、木条、电解用水、水电解器、直流电源、烧杯、胶头滴管
课时 一课时
【教学过程】
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景 由水的分布和重要性引入课题。
地理课上，我们知道，地球准确的应该称为水球；生物课上，我们又知道，水是生命之源；上一节课上，我们更知道了，水的重要性以及水资源的宝贵。
俗话说“不吃一月，无水一周”，水是我们最熟悉的物质之一。那么，水的组成如何呢？今天我们就来研究这个问题
古人对水的组成的认识，拉瓦锡发现水的组成
感受水的存在及其与人类的关系。
回忆旧知，过渡到本节课研究课题。
体验科学家进行科学探究的过程。
创设情景，认识水的重要性，激发求知欲。
认识实验研究和创新思维的重要性
实验 探究 1.今天，我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?
提供资料：
氧化汞→汞+氧气
2.水能否加热分解呢？设计实验
3.通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。 学生讨论、交流、发言。
得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。
思考讨论。
让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。
提出问题 1.你认知中的水是什么样的？
2.冰能浮在水面上，与水的那些性质有关？
3.玻璃瓶中的水结冰后为什么将瓶子冻裂? 阅读课本108页一、二自然段
讨论、交流
回答问题
锻炼学生合作解决问题的能力
归纳总结 水的物理性质，标准大气压的解释
水蒸气、水、冰之间的联系 学生总结 拓展常识，运用化学知识解决日常生活问题
实验探究 引导学生观察实验：
1．电解水
2．如何检验氧气
3．如何检验氢气 观察：
气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。 培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。
分析归纳 填写教材中“观察活动”
通过以上实验说明水是由什么元素组成的？ 分析、讨论、交流、发言
书写文字表达式 培养学生的信息加工能力
提出问题 微观上，水分子发生了怎样的变化？ 学生阅读教材P109的中间两段内容，对这段内容进行理解 培养学生的自主学习的能力
播放水电解过程中水分子的变化 讨论、发言、归纳。 培养学生的归纳的能力
推断结构 同温同压下，体积比等于分子个数比。氢原子和氧原子的个数比为2：1.即化学式为H2O
理解、交流、 让学生在理解的基础上巩固知识。
归纳小结 通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？ 讨论、交流、发言 使知识形成脉络，让学生巩固知识
板书设计：
第2节 水的组成
水的物理性质
纯水：无色、无味、透明、液体
标准大气压下，沸点：100℃；凝固点：0℃
二、水的组成
1.电解水实验：
水通电，都有气，负氢正氧二比一
2.结论：水是由氢元素和氧元素组成的
3.每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的，化学式H2O

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