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《大纲》是高考命题的重要依据，是各省制定考试说明的依据，更是考生复习备考的基础。本文结合例题，对《大纲》进行解读，期望帮助同学们深入吃透大纲，把握高考命题方向，提高应试能力。
一、《考试大纲》解读
（一）总体解读
跟2011年相比， 2012年理科综合科目高考大纲的考核目标、考试性质和能力要求均未改变。
（二）考试大纲中的能力要求解读
1．理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
要求同学们从概念的提出的条件、内涵和外延、适用范围等角度全面理解，不仅知其然，还要知其所以然；在此基础上，能找到知识间的联系方式，构建系统的、全面的知识结构。
例1. 以下abcd四图分别是四种生物的细胞结构模式图，与之有关的下列叙述中正确的是
A．a、b细胞产生［H］的场所不同，a、d代表的生物在生态系统中作用相同。
解析：本题以图为背景综合考查多方面的生物学知识。a、b 细胞产生［H］的场所都有细胞质基质和线粒体外，a细胞还有叶绿体；两细胞的核基因遵循孟德尔遗传规律，质基因不遵循孟德尔遗传规律，c、d细胞中的基因都不遵循孟德尔遗传定律；把细胞中生物膜提出来铺在水面上形成单层磷脂分子层面积正好是细胞膜表面积两倍细胞说明膜结构只有细胞膜，a和 b细胞结构中还有其它生物膜；细胞中的遗传物质都是DNA。
答案：A
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
解析：用数学归纳法解答该题。1年后，该植物的种子数量为0.8a·400; 2年后，该植物的种子数量为0.8a·0.8·400·0.8·400；则m年后该植物的种子数量N可以表示为a·320m。
答案：C
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
解析：本题考查生物的伴性遗传规律和推理能力。由题意知，甲为伴X隐性遗传，乙为伴Y遗传。由于男女均有X染色体，且甲的配偶的基因型不能确定，所发甲的后代出现或不出现M性状都有可能，但不能确定，所以A和B选项错。N性状按父—子—孙传递，所以A、B、D选项错。
答案：C
2．实验与探究能力
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
解析：本题考查课本经典实验的原理、方法和基本操作。甲基绿和二苯胺都可以用来检测DNA， A正确。葡萄汁含色素，影响实验者对砖红色现象的观察，B错误。表皮细胞是高度分化的细胞，不能分裂，C错误。
答案：AD
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
要求同学们根据实验目的，能确定实验的自变量、因变量和无关变量，并能运用基本实验手段和方法对实验的自变量和无关变量加以控制，对因变量进行检测；运用生物学知识，找到自变量和因变量的联系。
　　例5下图是对一位具有食道完全狭窄的妇女所进行的实验结果。实验一：让妇女吃下400克麦片粥，但该妇女明显对燕麦粥厌恶；实验二：让该妇女吃下自选的喜爱的食物，如新鲜蔬菜、沙拉、牛奶、土豆、炸鸡腿、烤肉、鸡蛋、蛋糕等。两次实验中食物经品尝与咀嚼，都未能进入该妇女胃内。
①与实验一相比，实验二的胃液分泌量明显高。请分析可能的原因： 。
该实验结果说明：实验二与实验一胃液分泌的差异是由 反射引起的。
②为探究胃液中胃蛋白酶的活性与pH的关系，请利用下列供选材料写出实验的设计思路。
答案：①喜爱的食物信号的刺激也可引起胃液的分泌（意思相同即可） 条件
②取洁净试管若干，分别加入等量的活性胃蛋白酶溶液和等量的不同pH的缓冲液，再分别加入等量的适当大小的蛋白块，置于适宜温度下，分别记录蛋白块消失的时间
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
①该实验的假设是____________________________________。
②注入的加热杀死的肺炎双球菌虽已死亡并失去毒性，但其__________________仍能引起小鼠机体的免疫反应。小鼠产生的抗体是由____________细胞中的____________合成的，其化学本质是____________，产生后主要分布于小鼠的 ____________中。
外伤时注射也能治疗或紧急预防。请你设计实验对此加以证明。
实验材料：一批体重50 g左右，身体状况相近的小白鼠，注射器等。
实验原理：__________________________。
实验步骤：
第一步：___________________________________________________。
第二步：___________________________________________________。
预期后果：__________________________。
解析：本题要求考生根据题目信息对实验结果作出假设、结合所学知识对实验现象进行答案：（1）①已灭活的病原微生物体内的抗原物质仍能引起机体的免疫反应（其他答案有道理亦可） ②抗原 效应B淋巴 核糖体 免疫球蛋白 血清 （2）ABC （3）实验原理：注射外源抗体可使机体获得一定的免疫力（或注射破伤风患者的血清后，血清中的抗体可使侵入的破伤风杆菌形成沉淀或细胞团，后者被吞噬细胞吞噬消化）
实验步骤：
你对此实验方案有何评价？若有缺陷，请指出并改正或补充。
答案：该实验方案有缺陷，分析见解析。
补充实验操作如下：将该短尾的雄鼠与短尾的雌鼠交配，若子代全为短尾鼠，证明双亲都是隐性短尾基因的携带者；若子代出现正常尾鼠及短尾鼠，证明为短尾的雄鼠为显性突变，且短尾的雄鼠为杂合子Aa
3．获取信息的能力
（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
要求同学们能从所给材料中收集和处理科学信息、获取新知识、并在分析和解决问题中加以运用。要求同学们能在单位时间内能从材料中获取足够多的有效信息，并能快速地迁移到要解答的问题中来。
例8美国科学家2010年5月20日宣布，他们人工合成了一种名为蕈状支原体的细菌DNA，并将其植入另一个内部被掏空、名为山羊支原体的细菌体内，最终使植入人造DNA的细菌重新获得生命，繁殖成世界上首个“完全由人造基因指令控制的细胞”即“人造细胞”。下列有关叙述正确的是
A．该人造细胞不含有RNA
B．该人造细胞不含有任何细胞器
C．该人造细胞在有丝分裂后期染色体数目加倍
D．该人造细胞的可遗传变异最有可能来自基因突变
答案：D
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
要求同学们能够运用所学知识和观点，正确解释科学、技术和社会发展过程中出现的新概念、新进展。
例9日本和美国科学家进行的两项独立研究，首次利用利用人体表皮细胞制造出了具备胚胎干细胞功能的细胞(即类胚胎干细胞)，有关叙述错误的是（ ）
解析：干细胞是一类具有自我更新和分化潜能的细胞，而普通皮肤细胞是已高度分化了细胞；与干细胞相比，分化了的细胞在形态结构和生理功能上发生了稳定性的差异，A正确；类胚胎干细胞和表皮细胞中的DNA相同，因为它们是由同一受精卵通过有丝分裂形成的。但由于表皮细胞是高度分化的细胞，基因选择性表达，选择转录出的mRNA和由该mRNA翻译而得到蛋白质必然与类胚胎干细胞不同。故B错误,C正确。根据“胚胎干细胞是体积小、细胞核大”的结构特点可推出人体表皮细胞的质核比（细胞质/细胞核的比值）比类胚胎干细胞的大,D正确。
答案：B
　　 4．综合运用能力
　　 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
根据考纲要求，同学们能够运用生物学学过的知识和观点，在新情景下解决与生物学有关的实际问题，该能力与“理解能力”中的“能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论”相比，要求更高，侧重于解决问题而不是解释和分析问题，更强调对知识的综合应用。
㈠提出假设
假设①：双亲都是隐性短尾基因的携带者
假设②：短尾的雄鼠为隐性突变
假设③：短尾的雄鼠为显性突变
㈡设计实验：将这对正常尾的双亲中雌鼠与短尾的雄鼠交配，观察其子代尾的表现型
㈢实验结果：子代出现正常尾的鼠和短尾的鼠
㈣结论：双亲都是隐性短尾基因的携带者

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