资源简介

2、《不同材料的餐具》
概念梳理：
核心概念 宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的。
13、人类创造技术来制备他们所需要的或可以用的事物。
主要概念 物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
16、人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。
具体概念 1．2 材料具有一定的性能。
16.1知道我们周围人工世界是由人设计并制造出来的。
基于学生理解的具体概念 每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。
根据材料的特点可以判断常见材料的种类。
教学目标：
科学概念目标：
每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。
根据材料的特点可以判断常见材料的种类。
科学探究目标：
在教师指导下能运用多种感官观察生活中的常见材料，选择科学词汇初步描述常见材料的特征。
在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。
科学态度目标：
积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果，并学会与同学交流、分享。
能实事求是地描述材料的特点，形成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品。
教学重点：
引领学生开展有序的观察并记录发现
教学难点
引领学生在观察中发现每种材料的特点。
教学准备：课件、实验材料、记录表等
教学过程：
教学流程 教师活动 学生活动
（一）游戏引入7分 1、游戏：“我说你们猜”
2、任务：找到这四种材料各有什么特点，实验方法：用眼、用手、用鼻、用耳等感官来观察材料的各个特征。
3、揭题：今天我们就用这些观察方法来研究不同材料的餐具。 1、答案不一
2、接受任务并知道用各种感官来观察
（二）探究活动一：观察四种材料各有什么样的特点 18分 1、播放视频：观察四种材料的方法。
2、观察四种材料各有什么特点：
用眼、手、鼻、耳感官，按顺序，边观察边记录。
组织：小组交流并汇报。最后教师演示用敲一敲的方法听各种材料的声音
揭秘盒子里是什么材料的餐具。
小结：在这次游戏中同学们运用多种感官观察，找到每种材料都有各自的特点，并根据它们的特点成功判断出了盒子里分别是什么材料的餐具。
明确实验方法
小组观察四种材料的特征，并记录在记录单上。
小组交流发现。并一起说出盒子里的餐具。
（三）探究活动二：找找各种材料独有的特点3分 1、还是上一个游戏：我说你们猜
2、全班一起找找材料独有的特点
3、像老师那样列举一个独有的特点，别的同学猜。

学生迅速猜出来了
交流。
学生在游戏的过程中巩固了知识。
（四）探究活动三：材料的优缺点5分 1、情境：小猪佩奇的妈妈想请小朋友们帮个忙——它打算给猪爸爸、猪妈妈和猪宝宝们买几个碗，你能帮她推荐一下买哪种材料的碗吗？说说你的理由。
2、每种材料都有它的优点和缺点，人们会根据他们的需要来选择材料。

学生各抒己见。
（五）拓展活动2分 1、聚焦：木头不仅做成了餐具，还变成了其他物品藏在小礼堂中，用你们的火眼金睛看能不能找到它们。
2、提问：除了木头以外，你们还能说出用其他三种材料做成的物品吗？
3、同学们课后继续用你们的火眼金睛去找找它们。

学生找木头制作的物品，汇报
2、交流想法。
板书设计 不同材料的餐具

每种材料都有各自的特点

用眼 颜色 花纹 光泽

用手 表面是否光滑 轻重 软硬

用鼻 气味

用耳 声音

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