资源简介

书的历史
【教学目标】
1．科学概念目标：
（1）历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。
（2）造纸术是我国古代四大发明之一。
（3）用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
2．科学探究目标：
（1）能用多种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
（2）通过实践操作，感受不同材料制作书的优缺点。
3．科学态度目标：
（1）围绕材料的发展，多角度、多方式认识做书材料的变迁。
（2）主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
4．科学、技术、社会与环境目标：体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。
【教学重点】
通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。
【教学难点】
体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。
【教学准备】
1．为学生准备：纸张、竹简、泥板、铅笔、毛笔、墨水、木棒、课件、记录表。
2．教师准备：课件、评价表。
【教学过程】
一、导入新课。
1．提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？
2．古时候的书也用纸做的吗？你了解的古代的书是什么样的？
3．教师讲解书的历史，将相关做书材料的图片贴在黑板上。
4．聚焦话题：大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？
5．体验活动——观察竹简。
设计意图：通过观察自己的书本、其他同学的书本及教室图书角的书本等，初步认识到纸是现在做书最常用的材料。通过反问古代做书的材料，引入《书的历史》这个小故事，引发学生对做书材料变化的思考。
二、活动过程。
（一）探索：尝试制作一本简易的书。
活动一：
“穿越”到春秋战国时期，体验用毛笔在竹简上写字。
任务要求：用毛笔在竹简上写自己的姓名，和同学说一说在竹简上写字的感受。
活动提示：音乐声响起，将毛笔收好，体验结束。
活动二：
“穿越”到陶泥时期，体验用木棒在泥板上写字。
任务要求：除了在泥板上写姓名，还要比一比在泥板、竹简、纸三种材料上写字的感受，完成活动记录表。活动提示同上。
活动三：
1．想办法将它们装订成册，做成一本书。
2．请部分学生演示，边演示边描述不同材料装订成书的过程。
设计意图：通过不同时期的“穿越”体验活动，让学生在不同材料上写字，感受不同材料书写的优缺点。通过装订成书的活动，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。
（二）研讨：三种材料做成书的优缺点。
1．比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。
2．从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？
3．做书的材料还会有怎样的发展？
设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，初步能对三种材料进行客观的评价，体会纸这种材料的优越性。通过提出问题“做书的材料还会有什么发展？”启发学生去思考并得出结论：没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，会不断出现更好的材料用来做书，意识到科学技术的进步会给人们生活、学习带来更多的便利。
三、课堂总结。
书的历史（演变过程）

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