资源简介

第二框　深深浅浅话友谊
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普版未做\\《测控》7道法人教(上)教用\\7道法教案\\学习目标.TIF"
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1．知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊才是真正的友谊。
2．能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
3．情感态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。
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普版未做\\《测控》7道法人教(上)教用\\7道法教案\\教学重点.TIF"
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友谊的特质。
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正确处理交友中遇到的问题。
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1．教法：情节设置，引导讲解。
2．学法：自学、合作探究。
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(一)创设情境　导入新课
导入情境材料：
今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，违背了自己对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？
教师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师、对好朋友小强负责任的表现呢？今天，我们继续探讨有关友谊的话题——《深深浅浅话友谊》。
(二)自主预习　梳理新知
1．友谊是一种__亲密__的关系。
2．友谊是__平等__的、__双向__的。我们共同__分享__，也相互__分担__，在相处中体验积极的情感。
3．友谊是一种__心灵__的相遇。__志同道合__、__志趣相投__的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
4．友谊不是__一成不变__的。我们要学会__接受__一段友谊的淡出，坦然__接受__新的友谊。
5．竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的__态度__。
6．友谊不能没有__原则__。
(三)合作探究　生成能力
(一)友谊是一种亲密的关系
活动一：运用你的经验(教材P44)
在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。
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与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。
________、________、________、________
学生：交流讨论。
教师总结：友谊是一种亲密的关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。
(二)友谊是平等的、双向的
活动二：探究与分享(教材P45)
阅读材料：
开学不久，上美术课的时候李鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他，他向我表示感谢。画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。一天，我和李鸣在图书馆复习迎考。一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……
思考：
1．结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
提示：我帮助了李鸣，而李鸣却不愿意帮助我，我心里很不是滋味。
2．帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
提示：帮助朋友，并不意味着自己会受到损失。我们在帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。
教师总结：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
(三)友谊是一种心灵的相遇
活动三：探究与分享(教材P45)
甲：你为什么找我做朋友？
乙：因为你的成绩好，可以帮助我。
甲：无语！
思考：古人云：
“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？
提示：我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的，不应带有功利性。朋友确实可以帮助我们，但朋友不应以自己的利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。
教师总结：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
(一)友谊不是一成不变的
活动四：探究与分享(教材P46)
阅读材料：
我和小美形影不离，有说不完的话。小美常常有意无意地与我比：比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。
思考：
1．文中的“我”对友谊的期待是什么？
2．为什么“我”和小美的友谊变淡了？
3．淡了的友谊还有必要维持吗？
学生：讨论交流。
教师总结：友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
(二)正确看待竞争与友谊
活动五：探究与分享(教材P46)
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思考：
1．竞争会伤害友谊吗？
2．如果朋友赢，是否就意味着自己输？
学生：交流讨论。
教师总结：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
(三)友谊不能没有原则
活动六：探究与分享(教材P47)
小川带给我的烦恼
场景一：考试的时候，小川让我给他递纸条。
场景二：小川认为我是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往。
场景三：放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了。
场景四：小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。
思考：
1．作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？
提示：“我”应该坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝小川也不要做。
2．答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
提示：不是的。因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友，伤害友谊。
3．应该为朋友做任何事情吗？
提示：不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
教师总结：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
(四)归纳总结　整体感知
(五)达标测评　巩固新知
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本节课重在指导学生正确对待友谊，认识到友谊不是一成不变的，处理好友谊与竞争的关系，紧紧围绕学生进入初中后的实际交友情况设置问题情景，遵循问题从学生中来、问题的解决服务于学生的原则。为使教学效果最优化，除了重视课堂实效，还得跟踪了解学生对本节课所学知识在后续学习中的运用情况，真正发挥本节课的功能。

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