资源简介

统编版《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》
《我们有新玩法》教学设计
执教者：石狮市实验小学
邱凉凉
【教材分析】
《我们有新玩法》是统编版《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》的第三课，本节课围绕第一课时《玩出新花样》开展活动。教材中以图文并茂的形式呈现五组有关跳绳的新玩法，从一个人玩跳绳、两个人玩跳绳到多个人玩跳绳，呈现了多种不同的新花样，旨在拓展学生的思路，思考自己和小伙伴常玩的游戏，还可以玩出什么新的花样来，从而鼓励学生打破以往游戏固有玩法的束缚，积极开动脑筋，原来，传统游戏换个玩法，可以变成新游戏。副版结合两幅跳绳图（三人跳绳，不同组合，不同玩法），以及另外两幅图（乒乓球、乒乓球拍和小沙包），让学生明白通过变换游戏的伙伴，或变换玩具的组合，或变换游戏规则，可以让常玩的游戏玩出新花样。从而引导学生探索这些做法之后的其他可能，让学生不断改进游戏的玩法，或尝试做新玩具，既可以保护学生的好奇心与探索欲望，还能保护其创造的热情。
【学情分析】
游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径。对于二年级的学生来说，喜欢玩是不言而喻的，但能玩得有创意的并不多。多数学生只是把游戏当作放松或与小伙伴一起交往的方式，而不太会想到把游戏当作可以更改或者创新的项目。另外，学生对新玩具需求不断，买回来一段时间却觉得没意思，喜新厌旧的习惯着实需要改善，他们渴望知道有什么办法可以让旧玩具也玩不厌。再而，
现代社会新型玩具越来越多，也越来越智能，学生们越来越依赖玩具的设定，变得越来越不会玩。通过课前调查，老师发现任教班级的学生，周末一有时间，不是看电视就是玩手机。为此，借助这节课的学习，让学生学会有创意地玩，养成“有创意地生活”的习惯，凸显《课程标准》“动手动脑、有创意地生活”部分的第5条“能积极地出主意，想办法来扩展游戏或推进活动”。
【设计理念】
本节课立足于学生已有生活经验，活动前通过创设情境，邀请嘉宾现场展示花样跳绳，让学生直观地了解跳绳也可以有新花样。其次本节课整合学校资源，结合学校校本课程—花样跳绳，以此引导学生了解传统游戏换个玩法，可以变成新游戏，倡导学生打破以往游戏固有玩法的束缚，积极开动脑筋，赋予游戏新的玩法，并体会由此带来的乐趣和意义。依据《课程标准》“动手动脑、有创意地生活”部分的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动”，在玩出新花样和创意玩具总动员这两个环节中，我都以“有创意地玩”为教学目标，以“示范+实践”的方式展开。环节一层层深入，引导学生创造出多样的新玩法。环节二通过引导学生将不同的玩具组合起来玩，使学生感受到只要肯动脑筋，简单的玩具也可以玩出新花样，不仅增加了玩游戏的难度，还增添了玩游戏的乐趣。通过这种实践性体验，可以让学生深入体会“动手动脑、有创意地生活”的意义。
在“核心素养”教育理念的解读中，再次深刻地认识到：合作学习是《道德与法治》学科的重要学习方式，它对培育和发展学生的核心素养具有重大的价值！为此，我在课前就让学生以小组为单位，进行分工合作，共同商量选择什么玩具组合，并制定相对应的游戏规则。学生在活动中体验，在交流互动中迸发思维的火花，鼓励他们说出有个性的想法。
【活动目标】
初步形成简单玩具有新玩法的意识；
通过小组合作、探究与交流，初步培养学生的创新思维；
通过参与创造新的游戏玩法的过程，体验游戏创新带来的乐趣；
【活动重难点】
重点：初步形成简单玩具有新玩法的意识；
2．难点：通过小组合作、探究与交流，初步培养学生的创新思维；
【活动准备】
学生：课前小组合作，重新组合玩具，制定游戏规则。
教师：与本主题活动相关的资料、图片、多媒体课件等。
【活动过程】
活动一、创设情境，感知新玩法
创设情境，激发兴趣
师：孩子们，你们喜欢跳绳吗？（喜欢）曾经乐乐小朋友也和你们一样，非常喜欢跳绳，
可是跳了一段时间后，她觉得一条跳绳，总是这样跳，太没意思了。大家有好的点子建议她吗？
师：一条跳绳，一个人跳，除了双脚跳，还可以……
2、嘉宾示范，揭示课题
师：大家的创意真多，跳绳的玩法也很新颖。这节课，就让我们一起走进《我们有新玩法》。
【设计意图：从2011版《品德与生活》课标中，我们知道：教学内容要以儿童的现实生活为基础，密切联系儿童的生活，并以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。所以，上课一开始，教师就创设情境，以学生已有的跳绳体验为切口，借助话题“你能帮乐乐小朋友提点好的意见吗？”触发了学生学习的欲望，形成轻松有趣的课堂基调。接着，高年级同学示范花样跳绳，更是打破学生对一些游戏玩法的固有认识，鼓励学生开动脑筋，玩出花样。】
活动二、课堂内外，创意新玩法
跳绳为例，引发思考
①两个人玩，可以怎么玩？
②多个人玩，可以怎么玩？
③学生交流反馈。
小结：爱动脑筋的你们一个个都是小小创意家。跳绳这样的传统游戏，不同的人组合玩，乐趣也就不一样。
2、结合校情，感受多样
①观看学校运动会开幕式的花样跳绳视频。
②学生畅谈想法。
小结：看来，只要开动脑筋，一根普普通通的跳绳，也可以玩出许许多多的花样。所以，让游戏更精彩，有时候并不在于游戏的器材是否高级，而在于我们是否有创意。说不定我们平时玩腻的旧玩具，也可以玩出新花样。
【设计意图：依据《道德与法治》课程标准，本环节，老师注重结合学校课程资源，花样跳绳作为学校的一项传统，老师以此引导学生了解传统游戏换个玩法，可以变成新游戏，倡导学生打破以往游戏固有玩法的束缚，积极开动脑筋，并体会由此带来的乐趣和意义，进而为接下去的活动做铺垫。】
活动三、小组探究，体验新玩法
1、课前调查，学生交流
①大家平时都玩些什么玩具？
②学生交流。
师：老师课前也有调查了一下，乒乓球和跳珠都是你们平时经常玩的玩具。
2、教师示范，个别体验
①教师现场演示组合玩法。
②学生上台尝试说感受。
3、自主合作，创意玩法
①想：乒乓球还可以和什么组合起来玩呢？
②做：同样的组合，规则不同，乐趣也不同。
③议：还有哪些东西也可以像乒乓球这样多种组合玩呢？
小结：刚才，大家集思广益，把这么多平时玩腻的玩具，发挥创意，重新组合玩，不但不浪费，反而还能让我们尝试了一把新颖的玩法。
4、小组活动，畅谈感受
小结：孩子们，你们已经懂得在玩中学，玩中体会，希望把这些小收获也运用到以后的游戏中去。
【设计意图：《道德与法治》不是静态的知识载体。它以活动为教与学的基本形式，积极有效的形式能激发学生的热情，达到教学的目的。老师需要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。基于此理念，课前我就让学生以小组为单位，进行分工合作，共同商量选择什么玩具组合，并制定相对应的游戏规则。让他们在交流互动中，在活动中体验，迸发思维的火花，鼓励他们有创意地玩玩具，并从中体会到新游戏的新乐趣。】
四、共编儿歌，总结新玩法
师：通过今天的学习，你是否觉得自己变身“游戏小达人”了？老师用大家的收获编了一首儿歌，我们一起打拍子、有节奏地读一读。
小小玩具
乐趣多
新花样
更好玩
变规则
有意思
重组合
显创意
小朋友
一起来
多动脑
勤动手
旧玩具
创意玩
精彩纷呈
人人爱
【设计意图：《品德与生活》课程标准（2011版）在教学建议告诉我们：教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。老师以教材中的儿歌作为总结提升，帮助学生将本课所获得的创新意识在生活中得以运用，从而逐步健康、快乐地生活。】
五、课外延伸，拓展新玩法
①观看达人秀视频。
②交流观后感。
总结：是的，只要你爱动脑筋，只要你肯发挥自己的创意，也能把常见的玩具玩出不一样的高度。老师希望同学们今后在健康的游戏中，也能启迪智慧，玩出精彩，争取自己也当上“游戏达人”！接下去，我们还可以在生活中就地取材，开动脑筋，废物利用，自己动手制作一些有意思的玩具。
【设计意图：为了充分体现2011版《品德与生活》课程标准的理念：“本课程应遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。”教师以教材文本为依托，链接学生的真实生活事件，促进他们对身边小玩具新玩法的反思，从而逐步养成动手动脑、有创意地生活的理念。】
【板书设计：】
我们有新玩法
旧玩具
新花样
新规则
新乐趣
重组合
创意玩
【教学反思：】总体来说，这节课我紧紧抓住活动目标，结合课程标准，从以下三个方面入手：
一、创设情境，利用范例，培养学生的发散思维
以乐乐觉得跳绳这传统游戏玩久了枯燥、无趣，引导孩子发散思维，给她提建议，在学生畅所欲言后，我还特别邀请了学校高年级花样跳绳队的队员进行花样跳绳展示，进而明白跳绳也可以有新花样。
二、立足学校，基于学情，激发学生的创新意识
我结合学校的实际情况，有效地整合了学校的有效资源。花样跳绳作为我校的校本课程，乃是学校一大特色。在充分了解执教班级学生的基础上，确定把“花样跳绳”作为这节课的其中一个学习项目，以此引导学生了解传统游戏换个玩法，可以变成新游戏，倡导学生打破以往游戏固有玩法的束缚，积极开动脑筋，赋予游戏新的玩法，并体会由此带来的乐趣和意义。层层深入，引导学生创造出多样的新玩法。在创意玩具总动员环节中，通过引导学生将不同的玩具组合起来玩，使学生感受到只要肯动脑筋，简单的玩具也可以玩出新花样，不仅增加了玩游戏的难度，还增添了玩游戏的乐趣。通过这种实践性体验，可以让学生深入体会“动手动脑、有创意地生活”的意义。以上活动环节都以“有创意地玩”为教学目标，以“示范+实践”的方式展开。
三、致力课前，设计活动，锻炼学生的合作能力
在“核心素养”教育理念的解读中，再次深刻地认识到：合作学习是《道德与法治》学科的重要学习方式，它对培育和发展学生的核心素养具有重大的价值！为此，我在课前就让学生以小组为单位，进行分工合作，共同商量选择什么玩具组合，并制定相对应的游戏规则。学生在活动中体验，在交流探索中迸发思维的火花，鼓励他们说出有个性的想法。虽然课后孩子们都争相告诉我他们从游戏中体会到了不少乐趣，也得到了不少的收获，但是毕竟课堂的时间有限，有些孩子生成的想法没有办法在课堂上一一呈现出来，这是比较遗憾的。
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