资源简介

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湖南省怀化市2020年中考语文真题试卷
一、选择题
1.（2020·怀化）有人从我们学过的课文中，选取词语组成一首赞美白衣天使抗疫的小诗，但出现了汉字字形或加点字注音的错误，请指出完全正确的一项（ ）
A. 疫情肆虐（lüè）尽惶恐
B. 一霎倒气呜咽（yān）中
C. 遏止蔓延医不辍（chuò）
D. 深霄督战亦由衷（zhōng）
2.（2020·怀化）下列各句中，加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 春节疫情期间，怀化市医护人员妙手回春 ， 创造了新冠患者“零死亡”的奇迹。
B. 拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至 ， 所以不相宜。
C. 全国各地的观众对影片《战狼2》趋之若鹜 ， 刷新了中国电影票房纪录。
D. 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
3.（2020·怀化）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 在学校，你与同学能否融洽相处，取决于你有一颗包容的心。
B. 弘扬传统文化，并不是复古守旧，而是要着眼于科学对待传统文化，坚持古为今用、以古鉴今，努力实现传统文化的创造性转化、创造性发展。
C. 一直以来，少年儿童中普遍存在蛀牙现象，原因是养成了很多不良习惯造成的。
D. 经过讨论、表决和推举三个程序，红光村村委会的人选顺利产生。
4.（2020·怀化）阅读下面的文字，选项中表述有误的一项是（ ）
一扇晴窗，在面对时空的流变时飞进春花，就有春花；飘进萤火，就有萤火；传进秋声，就来了秋声；侵进冬寒，就有了冬寒。闯进来情爱，就有情爱；刺进来忧伤，就有忧伤。一任什么事情到了我们的晴窗，我们都能更真切地体验生活的深味。
A. “一扇晴窗”中的“扇”在此为名词。
B. “飘进萤火，就有萤火”一句中，“飘进萤火”为动宾短语。
C. “一扇晴窗，在面对时空的流变时飞进春花，就有春花”中“晴窗”为主语中心语。
D. “一任什么事情到了我们的晴窗，我们都能更真切地体验生活的深味”为条件关系复句。
5.（2020·怀化）下列文化常识表述正确的一项是（ ）
A. 古代有许多特定年龄的别称，如二十弱冠、三十不惑、四十而立……百岁期颐。
B. “鳏、寡、孤、独”分别指老而无妻、老而无夫、幼而无母、老而无女的人。
C. 古时科举考试中，殿试之后，皇榜公布的一甲第一名为状元（鼎元），第二名为探花，第三名为榜眼，合称三甲鼎。
D. 五行：金、木、水、火、土。五常：仁、义、礼、智、信。
6.（2020·怀化）下列关于名著的表述正确的一项是（ ）
A. 《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国记者斯诺在延安生活后，向世界人民客观介绍中国共产党和红军真实情况的著作，使西方人全面了解到中国工农红军长征这一举世无双的军事壮举。
B. 《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。塑造了一百零八位好汉形象，这些人大都形象鲜明，给人留下深刻印象，其中尤以林冲、鲁智深、武松、张飞等人最具神采。
C. 罗曼 罗兰的代表作《简 爱》，通过第一人称叙述了一位贫苦孤女简 爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。
D. 《昆虫记》是一部引人入胜的书，是德国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写成的科学巨著，被誉为“昆虫的史诗”。
二、语言表达
7.（2020·怀化）据相关新闻报道，某国元首针对本国新冠病毒新增病例数量大幅上升的情况，居然这样说：“数量上升只是因为我们做了太多的检测。如果现在停止检测，我们就会只有很少的病例。”这句话说出之后产生了极大的负面影响，导致该国许多民众的不满和恐慌。
你认为对于该国民众来说，身为国家元首这样说话得体吗？为什么？请简述理由。
三、现代文阅读
（2020·怀化）阅读材料，回答问题。
材料一
筷子是中国的独特餐具，据考证，我们伟大祖先以箸进食的历史可以追溯至三千多年前。它是东方文明的象征，是华夏民族智慧的结晶。
中国人喜欢使用方头圆身的筷子，寓意天圆地方、天长地久。一双筷子，分为两根，中国哲学讲世间万物都有两个对立面，是阴阳之合，这叫合二为一。
材料二
古人用筷禁忌有：①品箸留声：吃饭时用嘴嘬筷子发出声音。②击盏敲盅：用餐时用筷子敲击盘碗。③执箸巡刨：手里拿着筷子在菜盘里不住地翻刨扒拉。④泪箸遗珠：用带着自己口水的筷子去公盘夹菜。⑤当众上香：把筷子插在饭中像烧香一样。⑥落地惊神：故意将筷子摔在地上……
材料三
新冠疫情发生以后，多地市健促委、文明办、卫健委、健促中心也向民众发出倡议：让每一张餐桌上的公筷公勺（餐桌上，大家夹菜舀汤公用的不入嘴的筷子和勺子）成为健康的新时尚！（如图）
请你结合上述三则材料回答问题。
8.用简洁语言概括材料的主要内容。
9.在外婆的寿宴上，妹妹用自己的筷子在菜盘里不停地翻找她喜欢的红烧肉。站在文明卫生的角度，作为姐姐或哥哥的你，该怎样劝说妹妹呢？
10.新风学校组织团员干部开展“公筷公勺使用推广进江阳镇社区”宣传活动，请你以该校团委名义，拟写一份150字以内的简明倡议书。
（2020·怀化）阅读文章，回答问题。
体悟人生的斑斓多彩
李洪兴
①有人说，绘画的一个原始冲动 ， 就是从二维平面上实现三维空间的感觉。
②有哲学家认为，在工业技术影响下，人们日益呈现出单向度的特点，就像进入了一条单行道，倾向于“随大流”。有人进一步形容：横向一个底，纵向一条边，个人行为仅在一个边框里。事实上，如果拘囿于一时一地，局限于单一视角单一评价，就很难体悟到人生的精彩。
③由此观之，向往多维度，必须是个体的一种追求，这样的人生才会斑斓多彩。
④超越单向度、走向多维度，需要保持向多维度伸展的自觉性。从单一到多样、从片面到全面，映照着人类文明进步的内在逻辑。今天，时刻变化着的世界，为成就多彩人生提供了舞台，为“实现个人自由和全面发展”提供着滋养。对个人来说，洞察社会发展趋势，顺应时代发展潮流，拥抱变化，不拒绝每一种可能，才能跟上时代步伐，拥抱更加丰富多彩的人生。
⑤超越单向度、走向多维度，需要发现不同的自己，激活更多潜力。近年来，不少人不再满足于单一的职业身份，尝试给自己“赋能”。比如，程序员在工作之余，尝试成为作家、摄影师、营养配餐师；还有一些人将自己的专业知识、生活经验、兴趣爱好等搬上网络，和大家分享，成为兼职的博主。这样的“多彩人生”，并不意味着一定要拥有多样身份、职业与技能，而是要选择走出“舒适区”，不给自己的人生设限，主动跳出一点、一线、一面的惯常场景。倘能这样，就会看见不一样的色彩，认识另一个自己。
⑥超越单向度、走向多维度，也要追求崇高境界，实现精神的富足。“最美奋斗者”谢彬蓉，在空军服役20年，已是高级工程师的她，退役后选择到海到海拔3000余米、交通不便、缺水少电的乡村学校支教，一待就是6年，为那里的孩子点亮知识的烛火；中国农业大学的师生，接力46年，帮助河北曲周改造盐碱滩，孕育出平川良田，在祖国大地上书写下精彩人生。因此，多维度的人生，不是一直做不同的事情，而是坚持做有意义的事情。这样的人生便是多彩的、立体的——不只有时间的长度、物质的满足，更有生命的温度、精神的高度。
⑦“参差多态，乃是幸福的本源。”勇敢拥抱万千气象，不断超越自我，一个人终将成就更有高度、更有境界、更有品位的人生。
（摘自《人民日报》，有删改）
11.文章第①段的“原始冲动”具体指什么内容？
12.本文的中心论点是什么？
13.阅读第④⑤⑥段，回答如何才能“超越单向度、走向多维度”。
14.文章第⑥段中画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？
（2020·怀化）阅读文章，回答问题。
曾在日记里列出完美父亲准则一二三
于彬
1）我逐渐开始①被强加在身上的父爱与期许，甚至能以一个局外人的视角去清醒地理解父亲。
2）大四那年秋天，我和父亲在电话里发生了一次巨大的争吵。父亲否定了我下一步的发展决定，执意想让我选择一个“更好的”但我并不喜欢的职业。我从最开始的冷静说理，到争执、哭泣，最后先斩后奏，走向了一条完全②父亲期许的道路。
3）那是我第一次如此激烈地顶撞父亲，我能感受到他在听到我最终决定时的痛心和无可奈何，那是一种孩子不接受父母建议的被辜负感。
4）爱和期望都是相互的，我也很沮丧。我期待中的父亲，是能在我想决定自己的未来时，给出他的建议、支持和鼓励，而不是一味否定与控制的人。很可惜，从小到大，我的成长轨迹仿佛一条由爸爸掌着船桨、沿着既定方向行驶的航线。平心而论，爸爸是大家眼中对家庭生活和子女教育负责任的好父亲。小学时，妈妈在外地工作，我跟着父亲长大。在彼时的我眼里，父亲就像是无所不能的超人：上能修灯管，下能通马桶，能辅导我功课，还会做我最爱吃的糖醋排骨，简直十八般武艺样样精通。除了做的鸡蛋羹有时候比较咸，时不时会把我的麻花辫扎歪，其他的事都做得很优秀。
5）父亲属羊，他把自己的性格归结于属相：安静、上进、脾气好，但也很固执。小时候家里条件不好，父亲在初中毕业后上了师专，一边读书，一边挣工资贴补家用。父亲不止一次提及他的当年：“成绩好的孩子才能被师专录取。假如我能继续读高中，一定能考上名牌大学。”
6）于是，在关于我的未来规划上，父亲对我有一种近乎偏执的严格。作为教师的父亲对学习成绩非常看重：从小学起，各科考试不能下90分，每次要力争年级前十，未来上大学要去综合排名前十的学校。
7）上高中后，父亲开始不再因为我成绩波动而追问不休。我感到庆幸，以为逃脱了沉重的枷锁，能够在本就辛苦的高中生活中喘一口气。但毕业后，老师们偶然间告诉我，父亲几乎每周都会通过老师了解我的情况，成绩好坏、表现如何、情绪是否稳定……凡是老师们察觉到的，父亲都知道，但他从未和我提起，而是私底下做着什么。比如，在老师谈到我最近和同桌男生聊天有点多时，父亲默默地拜托老师为我调换了座位。
8）父亲坚信，他走过的路比我吃过的米还多，对于前途的判断自然比我这个毛孩子要准确。文理分科时，我因为喜欢物理想选理科，但父亲坚持，女生学理不如男生有优势，再喜欢也学不过，让我选文科。高考填报志愿时，父亲对于我想报中文系大摇其头：“文学就业面太窄，还是学金融好，毕业不愁找工作。”在选择哪个城市读大学时，父亲也避开了××城市的所有学校，原因是，××城市，他看着就不喜欢。
9）父亲以他对于社会的认知为我作出了一个个自认为“完美”的决定，却唯独从未好好问过我——我喜欢什么，想成为怎样的人，想过什么样的生活。
10）很难评判这些决定的好坏对错，我也对这些安排表示过不满与抗争，只是在前途面前，习惯了顺从的孩子并没有和家长对抗的资本。向来被称赞听话和懂事的我，面对这些“为你好”的决定，只有乖乖遵从。
11）当时的我在日记里信誓旦旦地写：“以后绝不能成为父亲一样的人。”并列出了自己心目中完美父亲准则一二三，第一条便是“支持孩子做自己想做的事”。同时我也陷入了某种担忧：以后我有了小孩，是不是也会不由自主地和父亲一样，无法忍受孩子成绩不好、不听话，想把他③成期望中的“别人家孩子”？
12）在教育理念上，父亲并不完美。他对孩子的控制欲来源于“希望你过得更好”的期盼，但有限的人生阅历，让他无法接受更多新鲜而进步的事物，也无法接受孩子所处的新世界。不会表达情感，让他对于孩子的喜好和心理不甚了解，只是循环往复地沉浸在自己的分析之中，并觉得：我是为了你好，你为什么不能接受？
13）离家去外地、求学、求职，让我慢慢独立起来，不再一味顺从，而是忠于自己内心和期许。有意思的是，两年后的今天，父亲接受了我当年的叛逆，对我说：“你当初这个选择确实不错。”
14）兜兜转转间，父亲最终还是慢慢放手，而不是④地“控制”与安排。好想对很多年前的父亲说一句：给你的女儿一点自由和空间，她终究会自己好好地长大。
（摘自《中国青年报》，有改动）
15.在文中①②③④处依次填入一个词语，下列选项中最恰当的一项是（ ）
A. 审视 背叛 塑造 严谨 B. 审核 背弃 改造 严厉
C. 审查 背离 改变 严肃 D. 审视 背离 塑造 严厉
16.下列对文章的理解正确的一项是（ ）
A. 文中的父亲是一个勤劳能干、认真负责、自私自利、丝毫不顾女儿感受的人。
B. “我感到庆幸，以为逃脱了沉重的枷锁”一句运用了借喻的修辞手法。
C. 本文采用的记叙顺序是顺叙。
D. 文中加点词语“信誓旦旦”写出了“我”与父亲的彻底决裂。
17.结合文本，请你说说“以后绝不能成为父亲一样的人”一句中的“一样”究竟是什么样。
18.请从修辞角度对画线句子进行赏析。
从小到大，我的成长轨迹仿佛一条由父亲掌着船桨、沿着既定方向行驶的航线。
19.在教育问题上，本文讲到了父亲的“严格”和“我”的“叛逆”。其中“我”的“叛逆”让你印象最深的一点是什么？请找出来。再结合文本，联系生活实际，从孩子角度谈谈你认为最好的做法。
四、情景默写
20.（2020·怀化）古诗词默写填空。
（1）________。风休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲》）
（2）________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子 密州出猎》）
（3）浩浩同学在做数学题时陷入困境，经王老师略加指点，他豁然开朗，情不自禁地笑着说：“这真是‘________，________’。”（陆游《游山西村》）
（4）杜甫在《月夜忆舍弟》中写白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增悲伤的句子是：________，________。
五、诗歌鉴赏
（2020·怀化）阅读诗歌，回答问题。
相见欢
朱敦儒
金陵①城上西楼，倚清秋，万里夕阳垂地大江流。
中原乱，簪缨②散，几时收？试倩③悲风吹泪过扬州④。
【注释】①金陵，古城名，即今江苏南京。②簪缨：代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽饰。缨，帽带。③倩（qìng）：请人代自己做。④扬州：今江苏扬州，当时为南宋抗击金兵的前线。
21.下列对本词的理解或赏析正确的一项是（ ）
A. 本词的韵脚字为：楼、秋、流、收、州，押的是“u”韵。
B. 这首词上片写景，写了夕阳、大地、长江等景物，视野宽广，气魄宏大。下片转为抒情，流露出作者浓烈的爱国情怀。
C. 朱敦儒早年过着锦衣玉食的生活，词风豪迈苍凉。因国破家亡导致后来的词风变得柔美婉约了，如本词就是这种风格。
D. 本词下片通过一个“乱”字，概括了中原沦丧的残酷现实；一句“几时收”，表现出词人对收复失地的坚定信心。
22.结合全词内容，请你展开想象，用自己的话对“中原乱，簪缨散”的场景进行描述。
六、对比阅读
（2020·怀化）阅读文言文，回答问题。
[甲]陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
[乙]原谷①有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从，作舆③ ， 捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶④具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。
（选自《太平御览》）
【注释】①原谷：人名。②捐：抛弃。③舆：手推的小车。④凶：不吉利。
23.解释下列加点的词。
①门外戏
②元方入门不顾
③谏父曰
④是负义也
24.下列各组句子中，加点词的意思和用法相同的一组是（ ）
A. 捐祖于野 皆以美于徐公 B. 下车引之 欲捐之
C. 乃载祖归养 去后乃至 D. 尊君在不 父不从，作舆
25.用现代汉语翻译下列句子。
①友人惭，下车引之。
②汝何以收此凶具？
26.甲、乙两文在写作手法上有什么共同之处？请你举出一种并加以说明。
27.甲文中的元方和乙文中的原谷身上分别表现出了中华民族怎样的传统美德？除此之外，你的身上还具有哪些让别人感动的中华传统美德呢？请简述一例。
七、作文
28.（2020·怀化）按下面要求作文。
国富则民强，国是伞！抗洪一线，边防前线，军人是伞！疫情袭来，最美逆行，白衣天使是伞！你是荷叶，我是红莲，母亲是伞！伴我寒窗十载，青丝成白发，老师是伞！同呼吸，共悲欢，朋友同学是伞……你是我无遮拦天空下的荫蔽，让我欢唱，伴我成长。来，我们共同分享“伞”下那许许多多的动人故事。
请以《在你伞下，我 ▲ 》为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③文章不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息；④不得抄袭，不能套作；⑤不少于600字。
答案解析部分
一、选择题
1.【答案】 C
【考点】常用字字音
【解析】【分析】A.有误，“肆虐”的“虐”应读作“nüè”；
B.有误，“倒气”的“倒”应为“捯”，“呜咽”的“咽”应读作“yè”；
D.有误，“深霄”的“霄”应为“宵”；
故答案为：C
【点评】本题考查考生对汉字字音、字形的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。
2.【答案】 C
【考点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.“妙手回春”比喻将快死的人救活，指医生医术高明。本项使用正确；
B.“人迹罕至”形容人很少到的地方，指偏僻荒凉的地方很少有人来过。本项使用正确；
C.“趋之若鹜”指像鸭子一样成群跑过去，比喻人们成群地争着前去。褒贬不当，使用有误；
D.“怒不可遏”指愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。本项使用正确；
故答案为：C
【点评】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
3.【答案】 B
【考点】语序不当，句式杂糅，前后不一致
【解析】【分析】A.有误，一面对两面，在“有一颗包容的心”前边加上“是否”；
C.有误，句式杂糅，删去“造成的”；
D.有误，语序不当，将“讨论、表决和推举”改为“推举、讨论和表决”；
故答案为：B
【点评】本题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
4.【答案】 A
【考点】量词
【解析】【分析】A.有误，“一扇晴窗”中的“扇”在此为量词。
故答案为：A
【点评】本题考查的是语法知识的理解和辨析能力。考生要对选项逐项审读，仔细辨析，要求考生在平时的学习中掌握基本的语法知识，并且要会运用。
5.【答案】 D
【考点】称谓，地理
【解析】【分析】A.有误，应为“三十而立、四十不惑”；
B.有误，“孤”指幼而无父，“独”指“老而无子”的人；
C.有误，第二名为榜眼，第三名为探花；
故答案为：D
【点评】本题考查的是文化常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。考生要对选项逐项进行审读，仔细辨析其表达，判断正误。
6.【答案】 A
【考点】作家作品，作品的人物形象，作品的基本内容
【解析】【分析】B.张飞是《三国演义》中人物；
C.《简 爱》作者是夏洛蒂 勃朗特；
D.法布尔是法国人；
故答案为：A
【点评】本题考查学生对名著知识的掌握和辨析的能力。考查的篇目都是在考纲的范围之内，涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读，读原著。
二、语言表达
7.【答案】 示例：不得体。国家元首应该考虑自身身份，本着对民众生命健康与安全负责任的态度说话。
【考点】语言连贯，语言简明
【解析】【分析】本题考查对语言表达是否得体的辨析。可从说话人身份、说话内容等方面进行分析。答题时，先表明观点，不得体，阐述原因：身为国家元首，应以民众健康为第一要务，说出这种极其不负责任的言语，定会引起民众的不满和恐慌。
故答案为：示例：不得体。国家元首应该考虑自身身份，本着对民众生命健康与安全负责任的态度说话。
【点评】本题考查学生对语言得体的理解和判断。解答时要注意结合平时的对语言对得体的理解和习惯的用法，对语句进行辨析判断。
三、现代文阅读
【答案】 8.筷子是中国的独特餐具，历史悠久；古人使用筷子的六个禁忌；疫情当前，政府提倡使用公筷。
9.妹妹，哥哥（姐姐）知道你最爱吃红烧肉，但为了他人的健康，咱们用公筷好吗？再说，我的小妹妹最讲究文明了，吃饭时用筷子到处翻找，是不好的习惯，你说是吗？
10.示例：
倡议书
叔叔阿姨们：
为了防范和减少交叉感染及食源性疾病传播，我校团委决定开展“公筷公勺使用推广进江阳镇社区”宣传活动，现向您及您的家人发出倡议：
提倡使用公筷公勺和选用分餐制就餐，在公共餐饭场所主动索要公筷公勺。
叔叔阿姨们，让我们共同努力，倡导就餐新风，养成健康生活好习惯！
新风学校团委
×年×月×日
【考点】见解表述，概括文章主要内容
【解析】【点评】(1)(本题考查学生对材料内容的概括能力。解答此题要求学生通读材料，理解材料的主要内容，抓住材料的共同内容进行归纳。
2)本题考查学生语言表达的能力。属于典型的劝告类语言，解答时要注意此类题型的基本要求，作答有称呼，内容明确，有条理，说话得体，委婉，易于接受。
(3)本题考查学生应用文写作的能力。解答此题要求学生注意平时的训练，掌握基本的格式和要求，注意内容的完整、明确，要紧扣主题。
8.本题考查内容概括。1） 结合“筷子是中国的独特餐具”“据考证，我们伟大祖先以箸进食的历史可以追溯至三千多年前”，可概括为：筷子是中国的独特餐具，历史悠久；2）结合“古人用筷禁忌有：①品箸留声：吃饭时用嘴嘬筷子发出声音。②击盏敲盅：用餐时用筷子敲击盘碗。③执箸巡刨：手里拿着筷子在菜盘里不住地翻刨扒拉。④泪箸遗珠：用带着自己口水的筷子去公盘夹菜。⑤当众上香：把筷子插在饭中像烧香一样。⑥落地惊神：故意将筷子摔在地上”，可概括为：古人使用筷子的六个禁忌；3）结合“新冠疫情发生以后，多地市”“发出倡议：让每一张餐桌上的公筷公勺（餐桌上，大家夹菜舀汤公用的不入嘴的筷子和勺子）成为健康的新时尚”，可概括为：疫情当前，政府提倡使用公筷。
9.本题考查语言表达。解答此题，要仔细阅读题干要求，根据所给的情境组织语言进行表述。本题设置的情境：劝说用自己的筷子在菜盘里不停地翻找自己喜欢的红烧肉的妹妹。解答时，开头应有称呼，然后建议妹妹使用公筷，委婉指出吃饭时用筷子到处翻找是不文明的做法。要注意语句连贯，语言得体。
10.本题考查拟写应用文。倡议书的写法：“倡议书”在第一行居中，称呼“叔叔阿姨们”另起一行顶格写。正文要围绕“公筷公勺使用推广进江阳镇社区”宣传活动写，要交代清楚提出倡议的原因、倡议的具体内容，倡议内容要切实可行。还要发出号召，倡导就餐新风。署名和日期在右下角，署名在上，日期在下。
【答案】 11.“原始冲动”指的是“从二维平面上实现三维空间的感觉”。
12.向往多维度，必须是个体的一种追求，这样的人生才会斑斓多彩。
13.需要保持向多维度伸展的自觉性；需要发现不同的自己，激活更多潜力；也要追求崇高境界，实现精神的富足。
14.运用举例论证，具体有力地论证了“超越单向度、走向多维度，也要追求崇高境界实现精神的富足”的观点。
【考点】理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息，中心论点，举例论证
【解析】【点评】(1)本题考查学生对文本内容的理解能力。解答此类题型要结合上下文的内容进行理解，注意对文本内容的仔细阅读，准确找到相关的语句进行作答。
(2)本题考查学生对文章中心论点的理解和把握。学生在平时要注意对议论文中心论点的把握，对文章作者的观点要有敏锐的洞察力，解答时，要结合平时对中心论点的理解进行快速把握和领悟。
(3)考查对文本内容的筛选。筛选信息有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。
(4)本题考查学生对论证方法及其作用的理解。解答时要结合平时读其论证方法知识的掌握进行判断，阐述作用要结合观点，语句的内容进行理解和分析。
11.本题考查理解文本内容。由“就是”一词可知其后的内容“从二维平面上实现三维空间的感觉”即是对“原始冲动”的阐释。
12.本题考查概括中心论点。议论文的中心论点是指作者对所论述问题的见解和主张，认真阅读文本，找出作者论述的中心即可。本文标题为论题，提示论点与“人生的斑斓多彩”有关。第①②自然段由人们及哲学家的不同看法说起，在此基础上，在第③自然段“由此观之”后归纳出文章的中心论点：向往多维度，必须是个体的一种追求，这样的人生才会斑斓多彩。
13.本题考查理解文章内容。题干明确了答题范围——第④⑤⑥自然段。细读这三段可知，这三段的首句为段落中心句，即“超越单向度、走向多维度，需要保持向多维度伸展的自觉性”“超越单向度、走向多维度，需要发现不同的自己，激活更多潜力”“超越单向度、走向多维度，也要追求崇高境界，实现精神的富足”，就是“超越单向度、走向多维度”的方法。
14.本题考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。①举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。第⑥段画线句列举了中国农业大学的师生改造盐碱滩这一事件，因此是举例论证，结合上下文可知，举例论证是为了证明本段的观点“超越单向度、走向多维度，也要追求崇高境界，实现精神的富足”，使论证更具体、更有说服力。
【答案】 15.D
16.B
17.固执，不会表达情感，不理解孩子，不支持孩子做自己想做的事情。
18.运用了比喻的修辞手法，将“我的成长轨迹”比喻成由父亲掌握的“航线”，生动形象地写出“我”的成长无法摆脱父亲掌控的情形，暗含着对父亲控制子女，不知让子女自由掌控自己人生的无奈和强烈不满。
19.示例：印象最深的一点是“我”顶撞父亲，先斩后奏，选择一条完全背离父亲期许的道路。这么做，从文章的结尾中父亲的说法来看，无疑是对的。生活中常常发生子女与父母争执的事情，从孩子的角度来看，我认为最好的做法就是遵循自己的内心。自己认为是对的，就应该坚持；但也绝不要先斩后奏，而应该尊重父母，要懂得动之以情，晓之以理，说服父母。
【考点】词语的使用（搭配），理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息，启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】(1)本题考查词语的运用能力。解答此题要注意三点：1、要了解组成词语的各个语素之间的细微差别；2、要注意词语的搭配习惯；3、要根据具体的语境进行判断。将相关词语带入句子理解，增强辨别的准确性。
(2)本题考查文章内容的理解和辨析能力。考生要读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。
(3)本题考查学生对文章内容的理解。解答时要仔细阅读文本，特别是语句前后的内容，抓关键语或关键词进行作答。
(4)本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。
(5)本题考查学生鉴赏评价和表达运用能力。解答时要结合文段中的关键语以及自己的生活体验进行作答，注意语言的流畅，中心的明确。
15.本题考查理解与运用词语的能力。1）“审视”的意思为仔细地看，反复分析。原语“……视角去清醒地理解父亲”，因此适用。“审查”的意思是审核、调查，或者说是对某某项事情、情况的核实、核查，后面常跟不好的事情。“审核”的意思是审查核实，多用于词条、图片、视频、链接等。2）背叛：背离叛变。背离抛弃。“背离”的意思是违背，指脱离原来的、通常的、正常的或公认的轨道，或是偏离常规、常轨、习惯等。原语境中有“道路”一词与它搭配。3）改造：改变，打造。改变：事物变得和原来不一样，改换，更改。“塑造”是带有按照自己的想法不断进行改造的意味，它常常与类似“人物形象”这样的词搭配，适用语境。4）严谨：严肃谨慎。严肃：令人敬畏、认真的，可以是形容人的状态，也可以形容气氛。严厉：严肃而厉害。“严厉”常与“控制”搭配。故答案选D。
16.本题考查理解与把握文章内容的能力。A有误，文中的父亲是在为女儿着想，并不是自私自利，因此“自私自利”说法错误。C有误，文中先叙述大四时与父亲的一次争吵，再接着叙述以前的事情，因此“顺叙”说法错误。D有误，“信誓旦旦”表明“我”“以后绝不能成为父亲一样的人”的决心，并不是与父亲“彻底决裂”。故答案选B。
17.本题考查理解文中重要词语的能力。“一样”是“我”所反对的，那么前文中说到的父亲的优点肯定不是“我”所反对的，那么只能是缺点。父亲的缺点从前文找，有“固执”，体现在第5段“父亲属羊，他把自己的性格归结于属相：安静、上进、脾气好，但也很固执”；还体现在第12段“无法接受更多新鲜而进步的事物，无法接受孩子所处的新世界。不会表达情感，对于孩子的喜好和心理不甚了解，只是循环往复地沉浸在自己的分析之中，并觉得：我是为了你好，你为什么不能接受”。
18.本题考查赏析句子的能力。首先，判定句子使用的修辞手法，该句将“我的成长轨迹”比喻成由父亲掌握的“航线”，使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”的成长被父亲掌控，没有办法自己做决定，体现了“我”的无奈与不满。
19.本题考查鉴赏评价和表达运用能力。结合第2段“大四那年秋天，我和父亲在电话里发生了一次巨大的争吵。父亲否定了我下一步的发展决定，执意想让我选择一个‘更好的’但我并不喜欢的职业。我从最开始的冷静说理，到争执、哭泣，最后先斩后奏，走向了一条完全父亲期许的道路”，可见，这是印象最深的。题目要求从孩子的角度去谈，所以，作答时不是让考生谈父母怎样教育孩子，而是谈孩子怎样与父母沟通交流。只要观点合理，能自圆其说即可。面临选择时，因为最终是孩子去学习、去工作，所以最好的做法是尊重孩子的选择，当然这个选择的前提是积极地选择。孩子应该多和重父母沟通，把自己的内心想法表达出来，而不是一味地叛逆。
四、情景默写
20.【答案】 （1）九万里风鹏正举
（2）会挽雕弓如满月
（3）山重水复疑无路；柳暗花明又一村
（4）露从今夜白；月是故乡明
【考点】一般型默写，理解型默写
【解析】【分析】注意以下字形特别容易写错：挽、露等。此外还要注意“满”是左右结构，“柳暗花明”不能顺手写成“柳岸花明”。
故答案为：⑴九万里风鹏正举；
⑵ 会挽雕弓如满月；
⑶ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村；
⑷ 露从今夜白，月是故乡明
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
五、诗歌鉴赏
【答案】 21.B
22.金人侵占中原，中原大地一片大乱，河山破碎，民不聊生，生灵涂炭，北宋统治者苟且偷安，达官贵族们纷纷逃散。
【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【点评】(1)本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。
(2)考查描绘诗中画面的能力。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
21.本题考查对诗歌的理解和分析。A.有误，楼、秋、流、收、州，押的是“ou”韵；C.有误，本词词风豪迈苍凉，不是“柔美婉约”；D.有误，“几时收”表达对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议；故答案选B。
22.本题考查学生描绘画面的能力。用自己的话描述某句诗中的画面，一定要在正确理解诗句意思的基础上，适当添加自己合理的想象与联想，用生动的语言描述画面即可。“簪缨”，是指贵族官僚们的帽饰。簪用来连结头发和帽子；缨是帽带。此处代指贵族和士大夫。译文：因金人侵占，中原大乱，达官贵族们纷纷逃散。
六、对比阅读
【答案】 23.玩耍；回头看；规劝；这
24.B
25.①朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。
②你为什么收回这不吉利的器具？
26.都是通过人物对话来刻画人物性格，甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了。继而在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。乙文“他日父母老，无需更作此具，是以收之”这是以其人之道还治其人这身的做法。间接告诉父亲要善待老人，要给儿孙做表率。
27.甲文中的元方身上表现出了中华民族“讲礼守信”的传统美德；乙文中的原谷身上表现出了中华民族“敬老爱老”的传统美德。我则继承了中华民族勤俭节约的传统美德。每次吃饭时都不浪费一粒粮食，写字时不浪费一张纸等。
【考点】人物描写，常用文言虚词，文言文翻译，常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。
(2)本题考查考生对文言虚词的理解和辨析的能力。解答此题要求考生在平时要掌握常见的虚词的意思和用法，结合具体句子的意思进行理解。
(3)本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
(4)本题考查学生对文章写作手法的理解。解答此题要求学生仔细阅读文段，理解文意，注意对文章的写作手法的理解，解答时要结合两文的共同点进行分析。
(5)本题考查学生对文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通晓全文大意，理解相关词句，分析理解文章的主旨，注意平时对素材的积累。
【附参考译文】
[甲]
陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
[乙]
原谷有爷爷，年老了，原谷的父母很讨厌他，就想抛弃他。原谷此时十五岁，他劝父亲说：“爷爷养儿育女，一辈子勤俭节约，你怎么能因为他老就抛弃他呢？这是忘恩负义啊。”父亲不听他的劝告，做了一辆小推车，载着爷爷扔到野外。原谷在后边跟着，就把小推车带了回来。父亲问说：“你带这个不吉利的东西回来作什么？”原谷说：“等将来你们老了，我就不必另外再做一辆，所以现在先收起来。”父亲很是惭愧，后悔（做那样的事），于是去把爷爷载回来赡养了。
23.本题考查对文言实词的理解能力。注意根据语境确定词义。①句意为：在门外玩耍。戏：玩耍。②句意为：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。③句意为：好言规劝父亲说。谏：规劝。④句意为：这是违背道义的。是：这。
24.本题考查一词多义。A.于：介词，在/介词，比；B.之：都是代词，他；C.乃：副词，于是/副词，才；D.不：副词，同“否”，表疑问/副词，不；故答案选B。
25.本题考查翻译语句。直译为主，意译为辅，注意重点词：①惭，羞愧。引，拉。②汝，你。何以，为什么。
26.本题考查写作手法。甲文主要是通过人物的对话来揭示的。这些人物对话，虽然只有三言两语，但句句都紧扣文章中心，紧扣人物性格，具有鲜明的个性特征。甲文写友人与元方的对话有三句。第一句“尊君在不？”开门见山，问得直截了当，毫无谦恭之意，初露性格的鲁莽。第二句“非人哉！”出言不逊，当着儿子骂父亲，这是不讲礼仪的行为，再露性格的粗鲁。第三句“与人期行，相委而去！”看似有理，实则无理。不自责自己失约误期的错误，反而委过于人，怒斥对方如约而行的正确做法，这就更加暴露出友人不讲道理的性格特征。写元方与友人的对话也有三句。第一句“待君久，不至，已去。”这是针对友人的问话而答的。元方不是正面回答友人提出的问题，在，还是不在。而是先说“等君久”“不至”，再说“已去”，把父亲的“去”与“等君久”和友人的“不至”联系起来。这样的回答，不仅把父亲为什么走说清楚了，为后面批驳友人的怒斥作了准备，而且话中有话，流露出对友人失约的反感。第二、三两句是对友人无理怒斥的反驳。第二句“君与家君期日中，日中不至，则是无信。”这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了。抓住实质，击中要害，使友人失去辫驳的根据。第三句“对子骂父，则是无礼。”这是针对友人出言不逊而说的。在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。一步紧逼一步，把友人逼到了无以言对的狼狈境地，以至最后不得不“惭”而“下车引之”。乙文同样通过人物对话来写，原谷说“他日父母老，无需更作此具，是以收之”的意思是以后也会像他们扔掉爷爷一样把他们扔掉。这是以其人之道还治其人这身的做法。这是间接告诉父亲要善待老人，要给儿孙做表率。最后“父惭，悔之，乃载祖归养”。由此分析作答即可。
27.本题考查对文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通晓全文大意，理解相关词句，分析理解文章的主旨。甲文中，元方懂礼识义，他以“无礼”、“无信”对父亲的朋友进行批驳，告诉了人们讲礼守信的重要性；乙文讲述的是原谷劝告父母赡养祖父的事，告诉我们要善待老人，我们都有老的一天，要给儿孙做表率。我作为一名学生，我努力学习，懂礼貌，孝敬老人，生活简朴。
七、作文
28.【答案】 【参考例文】
在你伞下，我找回自信
记得上周日，我又去参加考试。
带着前几次考第一名的自信，我昂首挺胸走进考场。经过90分钟的考试，然后垂头丧气回家——题太难了，不会做！
在成绩发布之前，我心中一直十分恐惧：“这次肯定考得很差，妈妈会不会骂我，会不会不给我买好吃的……”我忐忑不安，生怕点燃了妈妈这个火气桶。
很快，我拿回了试卷，迅速翻着。几页卷子上都是血淋淋的一片，﹣27、﹣30……这些负分像针一样刺着我的心。顿时，我的大脑一片空白，理不出头绪，完蛋了，回去不好交差了。我不敢往后看坐在后排的妈妈，更不敢直视我的试卷。我软弱无力地“瘫在”座椅上，心跳个不停：“回去免不了一顿训斥了！”
下课了，我只得乖乖地把卷子交给妈妈，等待着妈妈的责备。可妈妈并没有半点责备，而是带着慈祥的面容，耐心地问：“怎么回事？考这么差？”
“嗯……”我支支吾吾地回答，“学得不好……”
“没关系。”正当我准备接受暴风雨时，妈妈却笑着说：“一次考试考差了没什么，毕竟世上没有常胜将军，妈妈相信你，只要找准不足，认真学习，下次又可以考第一名！”
我有些惊讶，妈妈没骂我！但我还是有些灰心丧气，毕竟考得太差了，太丢人了！“没关系，高兴点，想想前几次都考了第一名嘛！”我心中的大石头终于落下了，笑脸又回到了我的脸上。
隔天考试时，我又信心满满进入考场，一帆风顺地做完试卷，然后高兴地出来，期待地等待成绩——受到妈妈的鼓励，我一定能考出好成绩！
妈妈，您就是一把伞，风雨来临时，您为我遮风挡雨；灰心丧气时，您鼓励我要有信心。在您的这把伞下，我有了信心面对下一次的考试，使我走向成功。
妈妈，有了您这把伞，有了您的鼓励，我会在成长的道路一往直前，越来越接近成功！
【考点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。
①审题。首先要明确“你”的身份，确定“你”是谁。导语中，给出了“国”“军人”“白衣天使”“母亲”“老师”“朋友同学”的答案。“你”还可以是古今中外的名人，文学作品中的优秀人物，凡是对“我”成长有一定影响的（如温暖过你的）人均可。“伞”是挡雨或遮太阳的用具，这里为“庇护”“责任”“包容”“亲情”“友谊”等象征义。所补充的内容，应为“我”的成长体会与感悟，比如“快乐”“幸福”“自信”等。题目明确要求分享“动人故事”。要善于捕捉爱的瞬间，捕捉生命中那些点点滴滴的爱，一个动作、一个眼神、一句感人的话语、一个真诚的微笑等。
②选材。审题可知，伞，是一种形象的比喻，我们可以依据生活经验进行巧妙的转换。可以转换为： “在你伞下，我将鲲鹏展翅”，写老师的悉心教导，使我立下宏图大志并为之奋斗；“在你伞下，我走出阴霾”，写同学的鼓励，使我心灵的天空阳光灿烂；“在你伞下，我茁壮成长”，写父母的精心呵护，使我健康快乐、无忧无虑成长；“在你伞下，我将凤凰涅槃”，写在某事物的启迪下，我浴火重生，变得顽强。在主题确定后，重点记叙自已经历过的具体事情，可以是一个也可以是几个故事。
③参考立意。①“家国情怀”角度立意：在医生的伞下，我健康平安；在解放军的伞下，我享受幸福生活；②“师生友情”角度立意：在老师的伞下，我心中阳光灿烂；在同学的伞下，我不再害怕；③“励志成长”角度立意：在父母的伞下，我茁壮成长；在白杨树的伞下，我励志奋斗。
【点评】半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。综观各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由的进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
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湖南省怀化市2020年中考语文真题试卷
一、选择题
1.（2020·怀化）有人从我们学过的课文中，选取词语组成一首赞美白衣天使抗疫的小诗，但出现了汉字字形或加点字注音的错误，请指出完全正确的一项（ ）
A. 疫情肆虐（lüè）尽惶恐
B. 一霎倒气呜咽（yān）中
C. 遏止蔓延医不辍（chuò）
D. 深霄督战亦由衷（zhōng）
【答案】 C
【考点】常用字字音
【解析】【分析】A.有误，“肆虐”的“虐”应读作“nüè”；
B.有误，“倒气”的“倒”应为“捯”，“呜咽”的“咽”应读作“yè”；
D.有误，“深霄”的“霄”应为“宵”；
故答案为：C
【点评】本题考查考生对汉字字音、字形的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。
2.（2020·怀化）下列各句中，加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 春节疫情期间，怀化市医护人员妙手回春 ， 创造了新冠患者“零死亡”的奇迹。
B. 拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至 ， 所以不相宜。
C. 全国各地的观众对影片《战狼2》趋之若鹜 ， 刷新了中国电影票房纪录。
D. 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
【答案】 C
【考点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.“妙手回春”比喻将快死的人救活，指医生医术高明。本项使用正确；
B.“人迹罕至”形容人很少到的地方，指偏僻荒凉的地方很少有人来过。本项使用正确；
C.“趋之若鹜”指像鸭子一样成群跑过去，比喻人们成群地争着前去。褒贬不当，使用有误；
D.“怒不可遏”指愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。本项使用正确；
故答案为：C
【点评】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
3.（2020·怀化）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 在学校，你与同学能否融洽相处，取决于你有一颗包容的心。
B. 弘扬传统文化，并不是复古守旧，而是要着眼于科学对待传统文化，坚持古为今用、以古鉴今，努力实现传统文化的创造性转化、创造性发展。
C. 一直以来，少年儿童中普遍存在蛀牙现象，原因是养成了很多不良习惯造成的。
D. 经过讨论、表决和推举三个程序，红光村村委会的人选顺利产生。
【答案】 B
【考点】语序不当，句式杂糅，前后不一致
【解析】【分析】A.有误，一面对两面，在“有一颗包容的心”前边加上“是否”；
C.有误，句式杂糅，删去“造成的”；
D.有误，语序不当，将“讨论、表决和推举”改为“推举、讨论和表决”；
故答案为：B
【点评】本题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
4.（2020·怀化）阅读下面的文字，选项中表述有误的一项是（ ）
一扇晴窗，在面对时空的流变时飞进春花，就有春花；飘进萤火，就有萤火；传进秋声，就来了秋声；侵进冬寒，就有了冬寒。闯进来情爱，就有情爱；刺进来忧伤，就有忧伤。一任什么事情到了我们的晴窗，我们都能更真切地体验生活的深味。
A. “一扇晴窗”中的“扇”在此为名词。
B. “飘进萤火，就有萤火”一句中，“飘进萤火”为动宾短语。
C. “一扇晴窗，在面对时空的流变时飞进春花，就有春花”中“晴窗”为主语中心语。
D. “一任什么事情到了我们的晴窗，我们都能更真切地体验生活的深味”为条件关系复句。
【答案】 A
【考点】量词
【解析】【分析】A.有误，“一扇晴窗”中的“扇”在此为量词。
故答案为：A
【点评】本题考查的是语法知识的理解和辨析能力。考生要对选项逐项审读，仔细辨析，要求考生在平时的学习中掌握基本的语法知识，并且要会运用。
5.（2020·怀化）下列文化常识表述正确的一项是（ ）
A. 古代有许多特定年龄的别称，如二十弱冠、三十不惑、四十而立……百岁期颐。
B. “鳏、寡、孤、独”分别指老而无妻、老而无夫、幼而无母、老而无女的人。
C. 古时科举考试中，殿试之后，皇榜公布的一甲第一名为状元（鼎元），第二名为探花，第三名为榜眼，合称三甲鼎。
D. 五行：金、木、水、火、土。五常：仁、义、礼、智、信。
【答案】 D
【考点】称谓，地理
【解析】【分析】A.有误，应为“三十而立、四十不惑”；
B.有误，“孤”指幼而无父，“独”指“老而无子”的人；
C.有误，第二名为榜眼，第三名为探花；
故答案为：D
【点评】本题考查的是文化常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。考生要对选项逐项进行审读，仔细辨析其表达，判断正误。
6.（2020·怀化）下列关于名著的表述正确的一项是（ ）
A. 《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国记者斯诺在延安生活后，向世界人民客观介绍中国共产党和红军真实情况的著作，使西方人全面了解到中国工农红军长征这一举世无双的军事壮举。
B. 《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。塑造了一百零八位好汉形象，这些人大都形象鲜明，给人留下深刻印象，其中尤以林冲、鲁智深、武松、张飞等人最具神采。
C. 罗曼 罗兰的代表作《简 爱》，通过第一人称叙述了一位贫苦孤女简 爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。
D. 《昆虫记》是一部引人入胜的书，是德国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写成的科学巨著，被誉为“昆虫的史诗”。
【答案】 A
【考点】作家作品，作品的人物形象，作品的基本内容
【解析】【分析】B.张飞是《三国演义》中人物；
C.《简 爱》作者是夏洛蒂 勃朗特；
D.法布尔是法国人；
故答案为：A
【点评】本题考查学生对名著知识的掌握和辨析的能力。考查的篇目都是在考纲的范围之内，涉及到名著的名称、作者、体裁、主要人物、主要情节、精彩片段等。要求考生在课外阅读时要多读、反复阅读，读原著。
二、语言表达
7.（2020·怀化）据相关新闻报道，某国元首针对本国新冠病毒新增病例数量大幅上升的情况，居然这样说：“数量上升只是因为我们做了太多的检测。如果现在停止检测，我们就会只有很少的病例。”这句话说出之后产生了极大的负面影响，导致该国许多民众的不满和恐慌。
你认为对于该国民众来说，身为国家元首这样说话得体吗？为什么？请简述理由。
【答案】 示例：不得体。国家元首应该考虑自身身份，本着对民众生命健康与安全负责任的态度说话。
【考点】语言连贯，语言简明
【解析】【分析】本题考查对语言表达是否得体的辨析。可从说话人身份、说话内容等方面进行分析。答题时，先表明观点，不得体，阐述原因：身为国家元首，应以民众健康为第一要务，说出这种极其不负责任的言语，定会引起民众的不满和恐慌。
故答案为：示例：不得体。国家元首应该考虑自身身份，本着对民众生命健康与安全负责任的态度说话。
【点评】本题考查学生对语言得体的理解和判断。解答时要注意结合平时的对语言对得体的理解和习惯的用法，对语句进行辨析判断。
三、现代文阅读
（2020·怀化）阅读材料，回答问题。
材料一
筷子是中国的独特餐具，据考证，我们伟大祖先以箸进食的历史可以追溯至三千多年前。它是东方文明的象征，是华夏民族智慧的结晶。
中国人喜欢使用方头圆身的筷子，寓意天圆地方、天长地久。一双筷子，分为两根，中国哲学讲世间万物都有两个对立面，是阴阳之合，这叫合二为一。
材料二
古人用筷禁忌有：①品箸留声：吃饭时用嘴嘬筷子发出声音。②击盏敲盅：用餐时用筷子敲击盘碗。③执箸巡刨：手里拿着筷子在菜盘里不住地翻刨扒拉。④泪箸遗珠：用带着自己口水的筷子去公盘夹菜。⑤当众上香：把筷子插在饭中像烧香一样。⑥落地惊神：故意将筷子摔在地上……
材料三
新冠疫情发生以后，多地市健促委、文明办、卫健委、健促中心也向民众发出倡议：让每一张餐桌上的公筷公勺（餐桌上，大家夹菜舀汤公用的不入嘴的筷子和勺子）成为健康的新时尚！（如图）
请你结合上述三则材料回答问题。
8.用简洁语言概括材料的主要内容。
9.在外婆的寿宴上，妹妹用自己的筷子在菜盘里不停地翻找她喜欢的红烧肉。站在文明卫生的角度，作为姐姐或哥哥的你，该怎样劝说妹妹呢？
10.新风学校组织团员干部开展“公筷公勺使用推广进江阳镇社区”宣传活动，请你以该校团委名义，拟写一份150字以内的简明倡议书。
【答案】 8筷子是中国的独特餐具，历史悠久；古人使用筷子的六个禁忌；疫情当前，政府提倡使用公筷。
9妹妹，哥哥（姐姐）知道你最爱吃红烧肉，但为了他人的健康，咱们用公筷好吗？再说，我的小妹妹最讲究文明了，吃饭时用筷子到处翻找，是不好的习惯，你说是吗？
10示例：
倡议书
叔叔阿姨们：
为了防范和减少交叉感染及食源性疾病传播，我校团委决定开展“公筷公勺使用推广进江阳镇社区”宣传活动，现向您及您的家人发出倡议：
提倡使用公筷公勺和选用分餐制就餐，在公共餐饭场所主动索要公筷公勺。
叔叔阿姨们，让我们共同努力，倡导就餐新风，养成健康生活好习惯！
新风学校团委
×年×月×日
【考点】见解表述，概括文章主要内容
【解析】【点评】(1)(本题考查学生对材料内容的概括能力。解答此题要求学生通读材料，理解材料的主要内容，抓住材料的共同内容进行归纳。
2)本题考查学生语言表达的能力。属于典型的劝告类语言，解答时要注意此类题型的基本要求，作答有称呼，内容明确，有条理，说话得体，委婉，易于接受。
(3)本题考查学生应用文写作的能力。解答此题要求学生注意平时的训练，掌握基本的格式和要求，注意内容的完整、明确，要紧扣主题。
8.本题考查内容概括。1） 结合“筷子是中国的独特餐具”“据考证，我们伟大祖先以箸进食的历史可以追溯至三千多年前”，可概括为：筷子是中国的独特餐具，历史悠久；2）结合“古人用筷禁忌有：①品箸留声：吃饭时用嘴嘬筷子发出声音。②击盏敲盅：用餐时用筷子敲击盘碗。③执箸巡刨：手里拿着筷子在菜盘里不住地翻刨扒拉。④泪箸遗珠：用带着自己口水的筷子去公盘夹菜。⑤当众上香：把筷子插在饭中像烧香一样。⑥落地惊神：故意将筷子摔在地上”，可概括为：古人使用筷子的六个禁忌；3）结合“新冠疫情发生以后，多地市”“发出倡议：让每一张餐桌上的公筷公勺（餐桌上，大家夹菜舀汤公用的不入嘴的筷子和勺子）成为健康的新时尚”，可概括为：疫情当前，政府提倡使用公筷。
9.本题考查语言表达。解答此题，要仔细阅读题干要求，根据所给的情境组织语言进行表述。本题设置的情境：劝说用自己的筷子在菜盘里不停地翻找自己喜欢的红烧肉的妹妹。解答时，开头应有称呼，然后建议妹妹使用公筷，委婉指出吃饭时用筷子到处翻找是不文明的做法。要注意语句连贯，语言得体。
10.本题考查拟写应用文。倡议书的写法：“倡议书”在第一行居中，称呼“叔叔阿姨们”另起一行顶格写。正文要围绕“公筷公勺使用推广进江阳镇社区”宣传活动写，要交代清楚提出倡议的原因、倡议的具体内容，倡议内容要切实可行。还要发出号召，倡导就餐新风。署名和日期在右下角，署名在上，日期在下。
（2020·怀化）阅读文章，回答问题。
体悟人生的斑斓多彩
李洪兴
①有人说，绘画的一个原始冲动 ， 就是从二维平面上实现三维空间的感觉。
②有哲学家认为，在工业技术影响下，人们日益呈现出单向度的特点，就像进入了一条单行道，倾向于“随大流”。有人进一步形容：横向一个底，纵向一条边，个人行为仅在一个边框里。事实上，如果拘囿于一时一地，局限于单一视角单一评价，就很难体悟到人生的精彩。
③由此观之，向往多维度，必须是个体的一种追求，这样的人生才会斑斓多彩。
④超越单向度、走向多维度，需要保持向多维度伸展的自觉性。从单一到多样、从片面到全面，映照着人类文明进步的内在逻辑。今天，时刻变化着的世界，为成就多彩人生提供了舞台，为“实现个人自由和全面发展”提供着滋养。对个人来说，洞察社会发展趋势，顺应时代发展潮流，拥抱变化，不拒绝每一种可能，才能跟上时代步伐，拥抱更加丰富多彩的人生。
⑤超越单向度、走向多维度，需要发现不同的自己，激活更多潜力。近年来，不少人不再满足于单一的职业身份，尝试给自己“赋能”。比如，程序员在工作之余，尝试成为作家、摄影师、营养配餐师；还有一些人将自己的专业知识、生活经验、兴趣爱好等搬上网络，和大家分享，成为兼职的博主。这样的“多彩人生”，并不意味着一定要拥有多样身份、职业与技能，而是要选择走出“舒适区”，不给自己的人生设限，主动跳出一点、一线、一面的惯常场景。倘能这样，就会看见不一样的色彩，认识另一个自己。
⑥超越单向度、走向多维度，也要追求崇高境界，实现精神的富足。“最美奋斗者”谢彬蓉，在空军服役20年，已是高级工程师的她，退役后选择到海到海拔3000余米、交通不便、缺水少电的乡村学校支教，一待就是6年，为那里的孩子点亮知识的烛火；中国农业大学的师生，接力46年，帮助河北曲周改造盐碱滩，孕育出平川良田，在祖国大地上书写下精彩人生。因此，多维度的人生，不是一直做不同的事情，而是坚持做有意义的事情。这样的人生便是多彩的、立体的——不只有时间的长度、物质的满足，更有生命的温度、精神的高度。
⑦“参差多态，乃是幸福的本源。”勇敢拥抱万千气象，不断超越自我，一个人终将成就更有高度、更有境界、更有品位的人生。
（摘自《人民日报》，有删改）
11.文章第①段的“原始冲动”具体指什么内容？
12.本文的中心论点是什么？
13.阅读第④⑤⑥段，回答如何才能“超越单向度、走向多维度”。
14.文章第⑥段中画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？
【答案】 11“原始冲动”指的是“从二维平面上实现三维空间的感觉”。
12向往多维度，必须是个体的一种追求，这样的人生才会斑斓多彩。
13需要保持向多维度伸展的自觉性；需要发现不同的自己，激活更多潜力；也要追求崇高境界，实现精神的富足。
14运用举例论证，具体有力地论证了“超越单向度、走向多维度，也要追求崇高境界实现精神的富足”的观点。
【考点】理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息，中心论点，举例论证
【解析】【点评】(1)本题考查学生对文本内容的理解能力。解答此类题型要结合上下文的内容进行理解，注意对文本内容的仔细阅读，准确找到相关的语句进行作答。
(2)本题考查学生对文章中心论点的理解和把握。学生在平时要注意对议论文中心论点的把握，对文章作者的观点要有敏锐的洞察力，解答时，要结合平时对中心论点的理解进行快速把握和领悟。
(3)考查对文本内容的筛选。筛选信息有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。
(4)本题考查学生对论证方法及其作用的理解。解答时要结合平时读其论证方法知识的掌握进行判断，阐述作用要结合观点，语句的内容进行理解和分析。
11.本题考查理解文本内容。由“就是”一词可知其后的内容“从二维平面上实现三维空间的感觉”即是对“原始冲动”的阐释。
12.本题考查概括中心论点。议论文的中心论点是指作者对所论述问题的见解和主张，认真阅读文本，找出作者论述的中心即可。本文标题为论题，提示论点与“人生的斑斓多彩”有关。第①②自然段由人们及哲学家的不同看法说起，在此基础上，在第③自然段“由此观之”后归纳出文章的中心论点：向往多维度，必须是个体的一种追求，这样的人生才会斑斓多彩。
13.本题考查理解文章内容。题干明确了答题范围——第④⑤⑥自然段。细读这三段可知，这三段的首句为段落中心句，即“超越单向度、走向多维度，需要保持向多维度伸展的自觉性”“超越单向度、走向多维度，需要发现不同的自己，激活更多潜力”“超越单向度、走向多维度，也要追求崇高境界，实现精神的富足”，就是“超越单向度、走向多维度”的方法。
14.本题考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。①举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。第⑥段画线句列举了中国农业大学的师生改造盐碱滩这一事件，因此是举例论证，结合上下文可知，举例论证是为了证明本段的观点“超越单向度、走向多维度，也要追求崇高境界，实现精神的富足”，使论证更具体、更有说服力。
（2020·怀化）阅读文章，回答问题。
曾在日记里列出完美父亲准则一二三
于彬
1）我逐渐开始①被强加在身上的父爱与期许，甚至能以一个局外人的视角去清醒地理解父亲。
2）大四那年秋天，我和父亲在电话里发生了一次巨大的争吵。父亲否定了我下一步的发展决定，执意想让我选择一个“更好的”但我并不喜欢的职业。我从最开始的冷静说理，到争执、哭泣，最后先斩后奏，走向了一条完全②父亲期许的道路。
3）那是我第一次如此激烈地顶撞父亲，我能感受到他在听到我最终决定时的痛心和无可奈何，那是一种孩子不接受父母建议的被辜负感。
4）爱和期望都是相互的，我也很沮丧。我期待中的父亲，是能在我想决定自己的未来时，给出他的建议、支持和鼓励，而不是一味否定与控制的人。很可惜，从小到大，我的成长轨迹仿佛一条由爸爸掌着船桨、沿着既定方向行驶的航线。平心而论，爸爸是大家眼中对家庭生活和子女教育负责任的好父亲。小学时，妈妈在外地工作，我跟着父亲长大。在彼时的我眼里，父亲就像是无所不能的超人：上能修灯管，下能通马桶，能辅导我功课，还会做我最爱吃的糖醋排骨，简直十八般武艺样样精通。除了做的鸡蛋羹有时候比较咸，时不时会把我的麻花辫扎歪，其他的事都做得很优秀。
5）父亲属羊，他把自己的性格归结于属相：安静、上进、脾气好，但也很固执。小时候家里条件不好，父亲在初中毕业后上了师专，一边读书，一边挣工资贴补家用。父亲不止一次提及他的当年：“成绩好的孩子才能被师专录取。假如我能继续读高中，一定能考上名牌大学。”
6）于是，在关于我的未来规划上，父亲对我有一种近乎偏执的严格。作为教师的父亲对学习成绩非常看重：从小学起，各科考试不能下90分，每次要力争年级前十，未来上大学要去综合排名前十的学校。
7）上高中后，父亲开始不再因为我成绩波动而追问不休。我感到庆幸，以为逃脱了沉重的枷锁，能够在本就辛苦的高中生活中喘一口气。但毕业后，老师们偶然间告诉我，父亲几乎每周都会通过老师了解我的情况，成绩好坏、表现如何、情绪是否稳定……凡是老师们察觉到的，父亲都知道，但他从未和我提起，而是私底下做着什么。比如，在老师谈到我最近和同桌男生聊天有点多时，父亲默默地拜托老师为我调换了座位。
8）父亲坚信，他走过的路比我吃过的米还多，对于前途的判断自然比我这个毛孩子要准确。文理分科时，我因为喜欢物理想选理科，但父亲坚持，女生学理不如男生有优势，再喜欢也学不过，让我选文科。高考填报志愿时，父亲对于我想报中文系大摇其头：“文学就业面太窄，还是学金融好，毕业不愁找工作。”在选择哪个城市读大学时，父亲也避开了××城市的所有学校，原因是，××城市，他看着就不喜欢。
9）父亲以他对于社会的认知为我作出了一个个自认为“完美”的决定，却唯独从未好好问过我——我喜欢什么，想成为怎样的人，想过什么样的生活。
10）很难评判这些决定的好坏对错，我也对这些安排表示过不满与抗争，只是在前途面前，习惯了顺从的孩子并没有和家长对抗的资本。向来被称赞听话和懂事的我，面对这些“为你好”的决定，只有乖乖遵从。
11）当时的我在日记里信誓旦旦地写：“以后绝不能成为父亲一样的人。”并列出了自己心目中完美父亲准则一二三，第一条便是“支持孩子做自己想做的事”。同时我也陷入了某种担忧：以后我有了小孩，是不是也会不由自主地和父亲一样，无法忍受孩子成绩不好、不听话，想把他③成期望中的“别人家孩子”？
12）在教育理念上，父亲并不完美。他对孩子的控制欲来源于“希望你过得更好”的期盼，但有限的人生阅历，让他无法接受更多新鲜而进步的事物，也无法接受孩子所处的新世界。不会表达情感，让他对于孩子的喜好和心理不甚了解，只是循环往复地沉浸在自己的分析之中，并觉得：我是为了你好，你为什么不能接受？
13）离家去外地、求学、求职，让我慢慢独立起来，不再一味顺从，而是忠于自己内心和期许。有意思的是，两年后的今天，父亲接受了我当年的叛逆，对我说：“你当初这个选择确实不错。”
14）兜兜转转间，父亲最终还是慢慢放手，而不是④地“控制”与安排。好想对很多年前的父亲说一句：给你的女儿一点自由和空间，她终究会自己好好地长大。
（摘自《中国青年报》，有改动）
15.在文中①②③④处依次填入一个词语，下列选项中最恰当的一项是（ ）
A. 审视 背叛 塑造 严谨 B. 审核 背弃 改造 严厉
C. 审查 背离 改变 严肃 D. 审视 背离 塑造 严厉
16.下列对文章的理解正确的一项是（ ）
A. 文中的父亲是一个勤劳能干、认真负责、自私自利、丝毫不顾女儿感受的人。
B. “我感到庆幸，以为逃脱了沉重的枷锁”一句运用了借喻的修辞手法。
C. 本文采用的记叙顺序是顺叙。
D. 文中加点词语“信誓旦旦”写出了“我”与父亲的彻底决裂。
17.结合文本，请你说说“以后绝不能成为父亲一样的人”一句中的“一样”究竟是什么样。
18.请从修辞角度对画线句子进行赏析。
从小到大，我的成长轨迹仿佛一条由父亲掌着船桨、沿着既定方向行驶的航线。
19.在教育问题上，本文讲到了父亲的“严格”和“我”的“叛逆”。其中“我”的“叛逆”让你印象最深的一点是什么？请找出来。再结合文本，联系生活实际，从孩子角度谈谈你认为最好的做法。
【答案】 15D
16B
17固执，不会表达情感，不理解孩子，不支持孩子做自己想做的事情。
18运用了比喻的修辞手法，将“我的成长轨迹”比喻成由父亲掌握的“航线”，生动形象地写出“我”的成长无法摆脱父亲掌控的情形，暗含着对父亲控制子女，不知让子女自由掌控自己人生的无奈和强烈不满。
19示例：印象最深的一点是“我”顶撞父亲，先斩后奏，选择一条完全背离父亲期许的道路。这么做，从文章的结尾中父亲的说法来看，无疑是对的。生活中常常发生子女与父母争执的事情，从孩子的角度来看，我认为最好的做法就是遵循自己的内心。自己认为是对的，就应该坚持；但也绝不要先斩后奏，而应该尊重父母，要懂得动之以情，晓之以理，说服父母。
【考点】词语的使用（搭配），理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息，启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】(1)本题考查词语的运用能力。解答此题要注意三点：1、要了解组成词语的各个语素之间的细微差别；2、要注意词语的搭配习惯；3、要根据具体的语境进行判断。将相关词语带入句子理解，增强辨别的准确性。
(2)本题考查文章内容的理解和辨析能力。考生要读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。
(3)本题考查学生对文章内容的理解。解答时要仔细阅读文本，特别是语句前后的内容，抓关键语或关键词进行作答。
(4)本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。
(5)本题考查学生鉴赏评价和表达运用能力。解答时要结合文段中的关键语以及自己的生活体验进行作答，注意语言的流畅，中心的明确。
15.本题考查理解与运用词语的能力。1）“审视”的意思为仔细地看，反复分析。原语“……视角去清醒地理解父亲”，因此适用。“审查”的意思是审核、调查，或者说是对某某项事情、情况的核实、核查，后面常跟不好的事情。“审核”的意思是审查核实，多用于词条、图片、视频、链接等。2）背叛：背离叛变。背离抛弃。“背离”的意思是违背，指脱离原来的、通常的、正常的或公认的轨道，或是偏离常规、常轨、习惯等。原语境中有“道路”一词与它搭配。3）改造：改变，打造。改变：事物变得和原来不一样，改换，更改。“塑造”是带有按照自己的想法不断进行改造的意味，它常常与类似“人物形象”这样的词搭配，适用语境。4）严谨：严肃谨慎。严肃：令人敬畏、认真的，可以是形容人的状态，也可以形容气氛。严厉：严肃而厉害。“严厉”常与“控制”搭配。故答案选D。
16.本题考查理解与把握文章内容的能力。A有误，文中的父亲是在为女儿着想，并不是自私自利，因此“自私自利”说法错误。C有误，文中先叙述大四时与父亲的一次争吵，再接着叙述以前的事情，因此“顺叙”说法错误。D有误，“信誓旦旦”表明“我”“以后绝不能成为父亲一样的人”的决心，并不是与父亲“彻底决裂”。故答案选B。
17.本题考查理解文中重要词语的能力。“一样”是“我”所反对的，那么前文中说到的父亲的优点肯定不是“我”所反对的，那么只能是缺点。父亲的缺点从前文找，有“固执”，体现在第5段“父亲属羊，他把自己的性格归结于属相：安静、上进、脾气好，但也很固执”；还体现在第12段“无法接受更多新鲜而进步的事物，无法接受孩子所处的新世界。不会表达情感，对于孩子的喜好和心理不甚了解，只是循环往复地沉浸在自己的分析之中，并觉得：我是为了你好，你为什么不能接受”。
18.本题考查赏析句子的能力。首先，判定句子使用的修辞手法，该句将“我的成长轨迹”比喻成由父亲掌握的“航线”，使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”的成长被父亲掌控，没有办法自己做决定，体现了“我”的无奈与不满。
19.本题考查鉴赏评价和表达运用能力。结合第2段“大四那年秋天，我和父亲在电话里发生了一次巨大的争吵。父亲否定了我下一步的发展决定，执意想让我选择一个‘更好的’但我并不喜欢的职业。我从最开始的冷静说理，到争执、哭泣，最后先斩后奏，走向了一条完全父亲期许的道路”，可见，这是印象最深的。题目要求从孩子的角度去谈，所以，作答时不是让考生谈父母怎样教育孩子，而是谈孩子怎样与父母沟通交流。只要观点合理，能自圆其说即可。面临选择时，因为最终是孩子去学习、去工作，所以最好的做法是尊重孩子的选择，当然这个选择的前提是积极地选择。孩子应该多和重父母沟通，把自己的内心想法表达出来，而不是一味地叛逆。
四、情景默写
20.（2020·怀化）古诗词默写填空。
（1）________。风休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲》）
（2）________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子 密州出猎》）
（3）浩浩同学在做数学题时陷入困境，经王老师略加指点，他豁然开朗，情不自禁地笑着说：“这真是‘________，________’。”（陆游《游山西村》）
（4）杜甫在《月夜忆舍弟》中写白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增悲伤的句子是：________，________。
【答案】 （1）九万里风鹏正举
（2）会挽雕弓如满月
（3）山重水复疑无路；柳暗花明又一村
（4）露从今夜白；月是故乡明
【考点】一般型默写，理解型默写
【解析】【分析】注意以下字形特别容易写错：挽、露等。此外还要注意“满”是左右结构，“柳暗花明”不能顺手写成“柳岸花明”。
故答案为：⑴九万里风鹏正举；
⑵ 会挽雕弓如满月；
⑶ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村；
⑷ 露从今夜白，月是故乡明
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
五、诗歌鉴赏
（2020·怀化）阅读诗歌，回答问题。
相见欢
朱敦儒
金陵①城上西楼，倚清秋，万里夕阳垂地大江流。
中原乱，簪缨②散，几时收？试倩③悲风吹泪过扬州④。
【注释】①金陵，古城名，即今江苏南京。②簪缨：代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽饰。缨，帽带。③倩（qìng）：请人代自己做。④扬州：今江苏扬州，当时为南宋抗击金兵的前线。
21.下列对本词的理解或赏析正确的一项是（ ）
A. 本词的韵脚字为：楼、秋、流、收、州，押的是“u”韵。
B. 这首词上片写景，写了夕阳、大地、长江等景物，视野宽广，气魄宏大。下片转为抒情，流露出作者浓烈的爱国情怀。
C. 朱敦儒早年过着锦衣玉食的生活，词风豪迈苍凉。因国破家亡导致后来的词风变得柔美婉约了，如本词就是这种风格。
D. 本词下片通过一个“乱”字，概括了中原沦丧的残酷现实；一句“几时收”，表现出词人对收复失地的坚定信心。
22.结合全词内容，请你展开想象，用自己的话对“中原乱，簪缨散”的场景进行描述。
【答案】 21B
22金人侵占中原，中原大地一片大乱，河山破碎，民不聊生，生灵涂炭，北宋统治者苟且偷安，达官贵族们纷纷逃散。
【考点】把握诗歌内容，形象、语言及表达技巧赏析，作者表达的思想感情
【解析】【点评】(1)本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。
(2)考查描绘诗中画面的能力。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
21.本题考查对诗歌的理解和分析。A.有误，楼、秋、流、收、州，押的是“ou”韵；C.有误，本词词风豪迈苍凉，不是“柔美婉约”；D.有误，“几时收”表达对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议；故答案选B。
22.本题考查学生描绘画面的能力。用自己的话描述某句诗中的画面，一定要在正确理解诗句意思的基础上，适当添加自己合理的想象与联想，用生动的语言描述画面即可。“簪缨”，是指贵族官僚们的帽饰。簪用来连结头发和帽子；缨是帽带。此处代指贵族和士大夫。译文：因金人侵占，中原大乱，达官贵族们纷纷逃散。
六、对比阅读
（2020·怀化）阅读文言文，回答问题。
[甲]陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
[乙]原谷①有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从，作舆③ ， 捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶④具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。
（选自《太平御览》）
【注释】①原谷：人名。②捐：抛弃。③舆：手推的小车。④凶：不吉利。
23.解释下列加点的词。
①门外戏
②元方入门不顾
③谏父曰
④是负义也
24.下列各组句子中，加点词的意思和用法相同的一组是（ ）
A. 捐祖于野 皆以美于徐公 B. 下车引之 欲捐之
C. 乃载祖归养 去后乃至 D. 尊君在不 父不从，作舆
25.用现代汉语翻译下列句子。
①友人惭，下车引之。
②汝何以收此凶具？
26.甲、乙两文在写作手法上有什么共同之处？请你举出一种并加以说明。
27.甲文中的元方和乙文中的原谷身上分别表现出了中华民族怎样的传统美德？除此之外，你的身上还具有哪些让别人感动的中华传统美德呢？请简述一例。
【答案】 23玩耍；回头看；规劝；这
24B
25①朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。
②你为什么收回这不吉利的器具？
26都是通过人物对话来刻画人物性格，甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了。继而在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。乙文“他日父母老，无需更作此具，是以收之”这是以其人之道还治其人这身的做法。间接告诉父亲要善待老人，要给儿孙做表率。
27甲文中的元方身上表现出了中华民族“讲礼守信”的传统美德；乙文中的原谷身上表现出了中华民族“敬老爱老”的传统美德。我则继承了中华民族勤俭节约的传统美德。每次吃饭时都不浪费一粒粮食，写字时不浪费一张纸等。
【考点】人物描写，常用文言虚词，文言文翻译，常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。
(2)本题考查考生对文言虚词的理解和辨析的能力。解答此题要求考生在平时要掌握常见的虚词的意思和用法，结合具体句子的意思进行理解。
(3)本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
(4)本题考查学生对文章写作手法的理解。解答此题要求学生仔细阅读文段，理解文意，注意对文章的写作手法的理解，解答时要结合两文的共同点进行分析。
(5)本题考查学生对文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通晓全文大意，理解相关词句，分析理解文章的主旨，注意平时对素材的积累。
【附参考译文】
[甲]
陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
[乙]
原谷有爷爷，年老了，原谷的父母很讨厌他，就想抛弃他。原谷此时十五岁，他劝父亲说：“爷爷养儿育女，一辈子勤俭节约，你怎么能因为他老就抛弃他呢？这是忘恩负义啊。”父亲不听他的劝告，做了一辆小推车，载着爷爷扔到野外。原谷在后边跟着，就把小推车带了回来。父亲问说：“你带这个不吉利的东西回来作什么？”原谷说：“等将来你们老了，我就不必另外再做一辆，所以现在先收起来。”父亲很是惭愧，后悔（做那样的事），于是去把爷爷载回来赡养了。
23.本题考查对文言实词的理解能力。注意根据语境确定词义。①句意为：在门外玩耍。戏：玩耍。②句意为：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。③句意为：好言规劝父亲说。谏：规劝。④句意为：这是违背道义的。是：这。
24.本题考查一词多义。A.于：介词，在/介词，比；B.之：都是代词，他；C.乃：副词，于是/副词，才；D.不：副词，同“否”，表疑问/副词，不；故答案选B。
25.本题考查翻译语句。直译为主，意译为辅，注意重点词：①惭，羞愧。引，拉。②汝，你。何以，为什么。
26.本题考查写作手法。甲文主要是通过人物的对话来揭示的。这些人物对话，虽然只有三言两语，但句句都紧扣文章中心，紧扣人物性格，具有鲜明的个性特征。甲文写友人与元方的对话有三句。第一句“尊君在不？”开门见山，问得直截了当，毫无谦恭之意，初露性格的鲁莽。第二句“非人哉！”出言不逊，当着儿子骂父亲，这是不讲礼仪的行为，再露性格的粗鲁。第三句“与人期行，相委而去！”看似有理，实则无理。不自责自己失约误期的错误，反而委过于人，怒斥对方如约而行的正确做法，这就更加暴露出友人不讲道理的性格特征。写元方与友人的对话也有三句。第一句“待君久，不至，已去。”这是针对友人的问话而答的。元方不是正面回答友人提出的问题，在，还是不在。而是先说“等君久”“不至”，再说“已去”，把父亲的“去”与“等君久”和友人的“不至”联系起来。这样的回答，不仅把父亲为什么走说清楚了，为后面批驳友人的怒斥作了准备，而且话中有话，流露出对友人失约的反感。第二、三两句是对友人无理怒斥的反驳。第二句“君与家君期日中，日中不至，则是无信。”这是针对友人强调“期行”而说的。守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了。抓住实质，击中要害，使友人失去辫驳的根据。第三句“对子骂父，则是无礼。”这是针对友人出言不逊而说的。在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。一步紧逼一步，把友人逼到了无以言对的狼狈境地，以至最后不得不“惭”而“下车引之”。乙文同样通过人物对话来写，原谷说“他日父母老，无需更作此具，是以收之”的意思是以后也会像他们扔掉爷爷一样把他们扔掉。这是以其人之道还治其人这身的做法。这是间接告诉父亲要善待老人，要给儿孙做表率。最后“父惭，悔之，乃载祖归养”。由此分析作答即可。
27.本题考查对文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通晓全文大意，理解相关词句，分析理解文章的主旨。甲文中，元方懂礼识义，他以“无礼”、“无信”对父亲的朋友进行批驳，告诉了人们讲礼守信的重要性；乙文讲述的是原谷劝告父母赡养祖父的事，告诉我们要善待老人，我们都有老的一天，要给儿孙做表率。我作为一名学生，我努力学习，懂礼貌，孝敬老人，生活简朴。
七、作文
28.（2020·怀化）按下面要求作文。
国富则民强，国是伞！抗洪一线，边防前线，军人是伞！疫情袭来，最美逆行，白衣天使是伞！你是荷叶，我是红莲，母亲是伞！伴我寒窗十载，青丝成白发，老师是伞！同呼吸，共悲欢，朋友同学是伞……你是我无遮拦天空下的荫蔽，让我欢唱，伴我成长。来，我们共同分享“伞”下那许许多多的动人故事。
请以《在你伞下，我 ▲ 》为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③文章不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息；④不得抄袭，不能套作；⑤不少于600字。
【答案】 【参考例文】
在你伞下，我找回自信
记得上周日，我又去参加考试。
带着前几次考第一名的自信，我昂首挺胸走进考场。经过90分钟的考试，然后垂头丧气回家——题太难了，不会做！
在成绩发布之前，我心中一直十分恐惧：“这次肯定考得很差，妈妈会不会骂我，会不会不给我买好吃的……”我忐忑不安，生怕点燃了妈妈这个火气桶。
很快，我拿回了试卷，迅速翻着。几页卷子上都是血淋淋的一片，﹣27、﹣30……这些负分像针一样刺着我的心。顿时，我的大脑一片空白，理不出头绪，完蛋了，回去不好交差了。我不敢往后看坐在后排的妈妈，更不敢直视我的试卷。我软弱无力地“瘫在”座椅上，心跳个不停：“回去免不了一顿训斥了！”
下课了，我只得乖乖地把卷子交给妈妈，等待着妈妈的责备。可妈妈并没有半点责备，而是带着慈祥的面容，耐心地问：“怎么回事？考这么差？”
“嗯……”我支支吾吾地回答，“学得不好……”
“没关系。”正当我准备接受暴风雨时，妈妈却笑着说：“一次考试考差了没什么，毕竟世上没有常胜将军，妈妈相信你，只要找准不足，认真学习，下次又可以考第一名！”
我有些惊讶，妈妈没骂我！但我还是有些灰心丧气，毕竟考得太差了，太丢人了！“没关系，高兴点，想想前几次都考了第一名嘛！”我心中的大石头终于落下了，笑脸又回到了我的脸上。
隔天考试时，我又信心满满进入考场，一帆风顺地做完试卷，然后高兴地出来，期待地等待成绩——受到妈妈的鼓励，我一定能考出好成绩！
妈妈，您就是一把伞，风雨来临时，您为我遮风挡雨；灰心丧气时，您鼓励我要有信心。在您的这把伞下，我有了信心面对下一次的考试，使我走向成功。
妈妈，有了您这把伞，有了您的鼓励，我会在成长的道路一往直前，越来越接近成功！
【考点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。
①审题。首先要明确“你”的身份，确定“你”是谁。导语中，给出了“国”“军人”“白衣天使”“母亲”“老师”“朋友同学”的答案。“你”还可以是古今中外的名人，文学作品中的优秀人物，凡是对“我”成长有一定影响的（如温暖过你的）人均可。“伞”是挡雨或遮太阳的用具，这里为“庇护”“责任”“包容”“亲情”“友谊”等象征义。所补充的内容，应为“我”的成长体会与感悟，比如“快乐”“幸福”“自信”等。题目明确要求分享“动人故事”。要善于捕捉爱的瞬间，捕捉生命中那些点点滴滴的爱，一个动作、一个眼神、一句感人的话语、一个真诚的微笑等。
②选材。审题可知，伞，是一种形象的比喻，我们可以依据生活经验进行巧妙的转换。可以转换为： “在你伞下，我将鲲鹏展翅”，写老师的悉心教导，使我立下宏图大志并为之奋斗；“在你伞下，我走出阴霾”，写同学的鼓励，使我心灵的天空阳光灿烂；“在你伞下，我茁壮成长”，写父母的精心呵护，使我健康快乐、无忧无虑成长；“在你伞下，我将凤凰涅槃”，写在某事物的启迪下，我浴火重生，变得顽强。在主题确定后，重点记叙自已经历过的具体事情，可以是一个也可以是几个故事。
③参考立意。①“家国情怀”角度立意：在医生的伞下，我健康平安；在解放军的伞下，我享受幸福生活；②“师生友情”角度立意：在老师的伞下，我心中阳光灿烂；在同学的伞下，我不再害怕；③“励志成长”角度立意：在父母的伞下，我茁壮成长；在白杨树的伞下，我励志奋斗。
【点评】半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。综观各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由的进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
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