资源简介

五年级篮球行进间运球教学设计
一、指导思想
本教学设计以“健康第一”为指导思想，以增强学生学习兴趣和技能学习为主要目的，采用“寓教育于活动之中，寓趣味于教学之中”的总体设计思路，把教学过程情趣化，将学生熟悉的“遛犬”有机地融入到篮球运球的各环节之中，通过“遛犬”的方式，让学生体验篮球运动的乐趣并在“遛犬”中不知不觉地掌握篮球运球的技能技巧。
二、教材分析
篮球运球是篮球运动中最常见、最基本的技术之一，是学生能带球移动的唯一方法，也是篮球比赛中组织进攻，摆脱防守的重要手段。水平三的运球主要是学习原地和行进间运球的正确按拍球方法，区分原地运球与行进间运球拍按球部位的不同点，培养抬头运球，用手的感觉控制球和两手都能运球的能力。
教材重点：手按拍球的部位
教材难点：有节奏的运球及手对球的控制
三、学情分析
小学五年级学生，虽活泼好动，但对篮球运动有着极高的学习兴趣和学习热忱。经过之前的学习，他们初步掌握了篮球原地运球的基本动作，有了篮球运球的基本雏形。
四、课的结构与组织
1、在课前主动与学生交流、嬉戏，在《爱犬跳跳跳》、《红绿灯》的游戏中拉近与学生的距离，让学生不由自主地进入课堂运动角色。
2、在“导入与准备”阶段，以“石头、剪子、布”的方式引导学生选择自己的爱犬（篮球），然后在师的引导下自主玩球，再做球操，不仅仅是激发起了学生学习欲望，使学生及早地投入到课的学习中，更是达到了以旧引新的目的。
3、在“展开与升华”阶段，教师采用“自我尝试练习—语言引导—提示纠错—反复演练—展示交流—自评互评”的教与学程序，充分运用示范、启发、互帮互学等教学法，引导学生进行自主、合作运球。学生在 “逗犬”（复习运球），带“爱犬”走路、跑步（行进间运球）、“犬犬”相对、 带“爱犬”过马路（区分原地运球与行进间运球），“赛犬”等环节中，不仅进一步熟悉了球性，更是乐在其中，掌握了运球的基本技能。
4、在“拓展与延伸”阶段，采用与球共舞的形式，让学生随球的弹动而有节奏的律动，不但体现一球多用与巧用，还有效地放松了身心。
五、课的负荷预计
平均心率：125次/分 强度指数：1.2左右 练习密度：45%左右
六、教学资源
篮球场一块 小篮球41个 篮筐4个
五年级《篮球行进间运球》教案
教学 内容 篮球行进间运球 教学
重点 手按拍球的部位 教学
难点 运球有节奏
手对球的控制
教学 目标 1、通过教学， 使95%以上的学生能正确地说出原地运球与行进间运球手按拍球的不同部位，80%以上的学生能用按拍球后上方的方法将球运用到运球的各种游戏中，其余学生也能在老师或同伴的帮助下完成相关的运球游戏。
2、发展学生的灵敏、协调素质，进一步培养学生的方位感。
3、引导学生感受积极参与篮球运动的乐趣，并培养其善于合作、敢于竞争的优良品质。
教学 过程 教学内容 练习时间 练习次数 组织教法 组织形式
导 入
与
准
备
8′ 1、开课常规 （2′）
（1）体育委员集合整队、报告人数。
（2）师生问好，交待任务。
（3）节奏练习：欢乐巴巴掌。
2、准备活动（8′）：
（1）拿球小游戏：石头、剪子、布。
（2）熟悉球性：死球拍活、转球、绕球等。
（3）球操。
（4）原地拍球练习：拍一定的个数，拍一定的时间。
1′
1′
1′
3′
2′
1-3
1-3
各2
4ⅹ8
1-2 1、严格课的常规，与学生一起进行欢乐巴巴掌练习，并辅以拍球的响声，激发学生的兴趣。
2、教师拍球介绍自己的宠物——爱犬（篮球），创设“遛犬”情景。
3、组织学生利用“石头、剪子、布”的方式选择自己的爱犬（拿球）。
4、组织学生熟悉自己的爱犬（熟悉球性及球操练习）：摸一摸、转一转、绕一绕、拍一拍。
5、组织学生原地“遛犬”练习（原地拍球），并引导学生说出手接触爱犬头（球）的哪个部位，再组织拍一定的个数与拍一定的时间。 组织队形：
要求：集合静、齐、快，精神饱满
展 开
与
升
华
26′ 行进间运球：25′
1、原地逗“犬”：高运球与低运球练习。
2、带“犬”走路：走步中运球。
3、带“犬”跑步：慢跑中运球。
4、带“犬”过马路：原地运球与行进间运球。
5、“犬”“犬”相对：走着或跑着运球穿过其他同学，两个同学配合互相问候。如：握手，停在原地运5次球或换球等。
6、游戏：赛“犬”（运球接力）
2′
2′
3′
5′
4′
7′
3-4
2
3-5
3-4
4-6
2-3 1、情景深入，采用逗“犬”方式（一组拍，一组拍，一组拍了二组拍）组织学生进行原地高运球与低运球，左右手运球练习。
2、情景深入，带“犬”出游，鼓励学生自行将球运起来，并走一走。
3、组织交流，“犬”乖乖走起来的诀窍：按拍球的哪个部位？
4、引导学生一手持球，一手接触球的不同部位，区别原地运球的正上方与行进间运球的后上方的不同。
5、小团体协作方式，进行行进间运球练习。
6、情景深入，慢跑运球。
7、交流展示，采用正误对比的方式强化手触球部位。
8、情景深入，带“犬”过马路：用“红绿灯”的方式引导学生进行集体与分组的行进间运球与原地运球练习。
9、情景变换，引导学生进行弱侧手运球练习。
10、情景深入，引导学生进行游戏：赛“犬”。
（1）情景深入，创设赛“犬”情节。
（2）讲解游戏的做法与要求，并示范。
（3）组织学生进行游戏，注意规则的渗透。 组织队形：
要求：
精力集中
团结协作
遵守规则
注意安全
拓 展
与
延
伸
7′ 1、课课练小游戏：“爱犬”跳跳跳，组织学生再次体会篮球运球节奏及身体素质练习。
2、放松小游戏：随“犬”（球）而动。
3、收球小游戏：牵“犬”入筐
4、小结评价。
5、师生再见，归还器材。
2′
2′
1′
2′
1-3
3-5
1
1、组织学生进行课课练游戏。
2、引导学生进行放松练习。
3、组织收球。
4、师生小结本课学练情况，引导学生进行互相评价。
5、师生再见，归还器材。 组织队形：
要求：
积极放松
公正评价
生 理
负
荷
预
计 （脉搏：次/分）
180
160
140
120
100
80
60
5 10 15 20 25 30 35 40 45（时间）
平均心率：125次/分 强度指数：1.2左右 练习密度：45%左右
场
地
器
材 篮球场一块
小篮球41个
篮筐4个
课 后
反
思 本课抓住学生心理，以“遛犬”为活动主题，采用启发诱导式教学，将“激”—“引”—“导”—“展”四个层次有机地融入到行进间运球各环节之中，虽很好地达成了教学目标，但“抓住学生心理立意与构思教学流程的做法”是不是适合所有的体育课型，这还得加以验证。另外，对于个性鲜明的个体，对于层次不同的学生，“遛犬”的方式上还得加以区别与斟酌！

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