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“再”见修辞
适用学科
初中语文
适用年级
初中一年级
适用区域
部编版区域
课时时长（分钟）
120
知识点
比喻、拟人、排比、夸张、对比、反问、设问等
学习目标
1.理解各种修辞格的概念及作用；
2.理解并掌握各种修辞格的使用方法；
3.学会运用修辞格，增加作文的文采。
学习重点
理解并掌握各种修辞格的使用方法。
学习重点
学会运用修辞格，增加作文的文采。
【知识导图】
同学们，我们每天都在阅读，在阅读过程中有很多优美又充满表现力的句子，我们现在来分享一下。
1.露似珍珠月似弓。（明喻）
2.阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（暗喻）
3.两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。（借喻）
谁能告诉我以上三个句子好在哪里呢？对，它们生动，形象，充满张力。这是为什么呢？今天老师带大家走进修辞的世界，探访修辞之美。
1.
比喻
就是用具体的、常见的某一事物或情景来比抽象的生疏的事物或情景。
比喻包括本体（被比的事物或情景）、喻体（用来作比的事物或情景）、比喻词（用来联系本体和喻体的词）。
比喻可分为明喻、暗喻和借喻。
（1）明喻：甲（本体）像乙（喻体）。常用的比喻词有：“像”、“仿佛”、“好像”、“好比”、“像……似的”、“如同……一般”等。
例如：
①海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
②荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（2）暗喻：甲是乙或甲变成了乙。常用的比喻词有“是”、“变成”、“成了”等。
例如：
①这孩子快成泥猴了。
②只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。
（3）借喻：
不出现本体。直接把喻体说成本体，也不出现比喻词。
例如：
①燕雀安知鸿鹄之志哉？“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，我们把它们还原成明喻形式：那些目光短浅的人好像渺小的燕雀；自己好像翱翔万里的鸿鹄。
②张教授一生桃李满天下。“桃李”是借喻，这里没有出现本体“学生”，也没有出现比喻词，直接用喻体“桃李”代指本体。
作用：可以使语言形象生动。使被描写的事物更加形象、鲜明，使复杂的道理具体、易懂。
2.
比拟
在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。
例如：（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧,这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）
（2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的任儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
（3）还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》）
句(1)中“小山”会低声说话，用的是拟人。句(2)把宏儿写成小鸟儿，能“飞”，句(3)把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物。
作用：恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
可以表达作者鲜明的感彩，增强语言的亲切感，还可使被描述的事物变得生动形象起来。
3.夸张
夸张是对客观事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。它的特点是运用联想或想象进行描述。
例如：
①太阳刚一出来，地上已经像下了火。
②危楼高百尺，手可摘星辰。
③女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。
④芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
作用：更鲜明，更突出地表现被描述的事物的本质。
4.排比
把内容紧密相关、结构基本相同或相似、语气基本一致的几个句子或短语递相排列，用来表达相近或相关的语意。
例如：
①红的像火、粉的像霞，白的像雪。
②漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
③人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
作用：便于把内容表达得更集中、更透彻；把强烈的感情表达得淋漓尽致；增强语势。
5.对偶
用结构相同、字数相等的一对短语或句子来表达两个相反、相对或相近、相关的意思。
例如：
①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（《绝句》）
②在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。（《白桦》）
③随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》）
作用：把意思表达得更凝炼、完整，增强语言的音乐美和感染力。
6.反复
根据表达需要，使同一词语或句子一再出现。反复可以连续，也可以间隔。相同的语句紧紧连接在一起，没有其它语句相隔的反复为“连续反复”。
如：
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一方面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。
“间隔反复”乃是指相同的语句隔开来反复出现，当中插入其它语句的反复。
如：我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。（《记念刘和珍君》）
作用：可以强调突出某一事物的特点或某种感情。
7.设问
先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。它是自问自答，答在问外。
例如：
①不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。（《花钟》）
②不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
作用：可以引起人们注意和思考，可以突出重点，还能使行文有变化，不呆板。
8.反问
用疑问的形式表示确定的意思。它是无疑而问，问而不答，寓答于问。
例如：
①世间还能有比这更居心险恶的事情吗？
②日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（《江南好》）
作用：可以增强语言气势，使确定的意思更加强烈，不容置疑，富有感染力。
9.借代
借用相关的事物来代替所需表达的事物。
①专用名代替通用名：三个臭皮匠合成一个诸葛亮（诸葛亮代聪明才智的人）。
②用事物特征代事物：黄发垂髫（代老人和小孩）。
红妆守空帏（红妆代女子）
对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，如比喻修辞的定义是：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理打比方。理解比喻的要点是：本体和喻体必须是性质不同的事物，利用它们之间的某一方面的相似点来打比方，就构成了比喻；同类性质的事物不能构成比喻。
其次要把握各种辞格的特征，如排比的特征就是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，且这组语句总是包含三项或三项以上相关的内容，它们的关系是并列的。同时还要注意辨析对偶与排比、设问与反问、借喻与借代等几组易混的修辞格。如对偶与排比：对偶是结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，成对地排列。对偶与排比最大的区别在于：一个是“两个……”，一个是“三项或三项以上……”。设问与反问的区别是：设问自问自答，答案在问句之处，反问只问不答，答案自寓其中。
1.比喻辨析
（1）本体和喻体之间不是同类事物
（2）本体和喻体之间必须在某一方面有相似处
（3）找得到或想得到本体，有喻体。
注意：“仿佛、似乎、像……一样”的词语，未构成比喻关系，就不是比喻句，有的表示推测、想象、举例、比较等。
2.夸张辨析：
对事物作扩大、缩小的描述。
注意：夸张有时与比喻、拟人等修辞手法融合在一起，连用时要注意辨别不要遗漏。
3.排比辨析：
三个或三个以上意思相系，结构相似的短语或句子排列在一起。
注意：排比常和其他修辞手法结合联用，开头的词语往往相同。
4.反复与排比的区别：
排比是把意义相关、结构相同或相似，语气一致的几个短语或句子接连说出来，而反复是根据需要，使用的词语和或句子重复出现。
5.借喻和借代的区别：
（1）借代侧重在代替，借喻是一种比喻说明。
（2）借代侧重于“相关性”（本体和喻体之间具有相关性），不能改为明喻，而借喻侧重于“相似性”，可以改为明喻
。
（3）二者可以用能否加“像”字来辨认。可以加“像”是借喻，不能加“像”是借代。
6.排比和对偶的区别：
排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。
【题干】对下列句子所用修辞，有错误的一项是（　　）
A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。
B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日雨、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。
C．“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。
【题干】下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（　　）
A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。
C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。
D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？
【题干】仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；
，
。
【题干】对句子修辞方法依次判断正确的一项是（　　）
①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
②根紧握在地下，叶相触在云间。
③长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
④太阳刚一出来，地上已经像下了火。
A．比喻　
拟人
对偶
夸张　　　　
B．拟人　
拟人
对偶
比喻
C．比喻　
对偶
排比
比喻　　　　
D．拟人　
对偶
排比
夸张
【题干】下列句子只用了一种修辞手法的是（
）
A．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
D．放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
【题干】下列句中没有使用拟人修辞方法的一项是（
）
A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
C．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
D．傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
。
【题干】选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一组（
）。
⑴杜鹃花开遍山野，香飘万里。
⑵姑娘银铃般的笑声也跟着响起来。
⑶不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知文化的力量。
⑷微风唤醒了沉睡的种子。
A．比喻、夸张、排比、拟人
B．拟人、夸张、排比、比喻
C．夸张、拟人、排比、比喻
D．夸张、比喻、排比、拟人
【题干】下列对广告词的修辞手法及作用，分析不正确的一项是（
）
A．汽车刹车广告——生命安全的保护神。（运用拟人，强调刹车对保证驾车安全的重要功能）
B．鸡饲料广告——如果“配力那”还不能使你的鸡下蛋，那必是公鸡。（运用夸张手法展示饲料的催蛋功能）
C．电视机广告——百闻不如一见。（引用成语，相信消费者看到电视机一定觉得比听说的还好）
D．保险柜广告——卫士牌报警保险柜的最大缺点是：敲锣打鼓迎盗贼，冷若冰霜面主人。（运用反语、对偶、对比，展示保险柜可靠的防盗功能）
【题干】综合性学习。
青春是一首斑斓绚丽的诗，青春是一支激情澎湃的歌，欢迎来到“青春随想”现场会，请你踊跃参加一下活动，相信你一定会表现得很出色。
（1）活动一：描绘青春色彩
在你的眼睛里，青春是什么样子的？请结合生活体验发挥想象和联想，按照下列提示，写出你的看法。
青春是
色的，因为
；
青春是
色的，因为
；
（2）活动二：谱写青春誓言
在花季岁月，你将如何让青春的花朵绽放得更加绚丽多姿？请至少用一种修辞手法，发表你的青春誓言。
【题干】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段心理描写的话。（60字之内）
喧腾
一丝不苟
丰硕
受益匪浅
一瞬间
小心翼翼
奢望
【题干】说说下列句子使用了什么修辞手法。
桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。???
班主任课真忙，整天连喘气的工夫都没有。
一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。
什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
【题干】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段心理描写的话。（60字之内）
喧腾
一丝不苟
丰硕
受益匪浅
一瞬间
小心翼翼
奢望
【题干】阅读理解
?
荔枝生巴、峡间，形圆如帷盖。叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟。朵如蒲萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
?
元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。
1.说说下面一句采用的说明方法。
朵如蒲萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如雪，浆液甘酸如醴酪
2.下面哪一句没用比喻（　??
　）。
A.?壳如红缯，膜如紫绡。??????B.?浆液甘酸如醴酪。
C.?朵如葡萄，核如枇杷。??????D.?大略如彼，其实过之。中小学教育资源及组卷应用平台
“再”见修辞
适用学科
初中语文
适用年级
初中一年级
适用区域
部编版区域
课时时长（分钟）
120
知识点
比喻、拟人、排比、夸张、对比、反问、设问等
教学目标
1.理解各种修辞格的概念及作用；
2.理解并掌握各种修辞格的使用方法；
3.学会运用修辞格，增加作文的文采。
教学重点
理解并掌握各种修辞格的使用方法。
教学难点
学会运用修辞格，增加作文的文采。
【知识导图】
【教学建议】
导入有很多种方法，一般控制在十分钟左右为宜，可以采用各种形式，比如：
1、直接导入法。
2、复习以往知识：可以从已学、已知的入手，与今天的教学进行对比。
3、课前小测：可以针对学生学校近期讲授的内容进行出题（以简单题和中档题为主，以10分钟左右为宜）进行测验，也可以针对基础知识进行复习提问，检查学生学校所学内容的掌握程度，进而展开教学。
4、以近年来发生的重大事件为题导入。既考查了学生从社会生活中获取信息的能力，又激发了学生的学习兴趣，让学生马上进入学习状态等。
以上的导入方法只是建议，大家选择其中一种或两种进行交叉使用即可。
同学们，我们每天都在阅读，在阅读过程中有很多优美又充满表现力的句子，我们现在来分享一下。
1.露似珍珠月似弓。（明喻）
2.阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（暗喻）
3.两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。（借喻）
谁能告诉我以上三个句子好在哪里呢？对，它们生动，形象，充满张力。这是为什么呢？今天老师带大家走进修辞的世界，探访修辞之美。
1.
比喻
就是用具体的、常见的某一事物或情景来比抽象的生疏的事物或情景。
比喻包括本体（被比的事物或情景）、喻体（用来作比的事物或情景）、比喻词（用来联系本体和喻体的词）。
比喻可分为明喻、暗喻和借喻。
（1）明喻：甲（本体）像乙（喻体）。常用的比喻词有：“像”、“仿佛”、“好像”、“好比”、“像……似的”、“如同……一般”等。
例如：
①海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
②荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（2）暗喻：甲是乙或甲变成了乙。常用的比喻词有“是”、“变成”、“成了”等。
例如：
①这孩子快成泥猴了。
②只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。
（3）借喻：
不出现本体。直接把喻体说成本体，也不出现比喻词。
例如：
①燕雀安知鸿鹄之志哉？“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻，我们把它们还原成明喻形式：那些目光短浅的人好像渺小的燕雀；自己好像翱翔万里的鸿鹄。
②张教授一生桃李满天下。“桃李”是借喻，这里没有出现本体“学生”，也没有出现比喻词，直接用喻体“桃李”代指本体。
作用：可以使语言形象生动。使被描写的事物更加形象、鲜明，使复杂的道理具体、易懂。
2.
比拟
在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。
例如：（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧,这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）
（2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的任儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
（3）还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》）
句(1)中“小山”会低声说话，用的是拟人。句(2)把宏儿写成小鸟儿，能“飞”，句(3)把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物。
作用：恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
可以表达作者鲜明的感彩，增强语言的亲切感，还可使被描述的事物变得生动形象起来。
3.夸张
夸张是对客观事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。它的特点是运用联想或想象进行描述。
例如：
①太阳刚一出来，地上已经像下了火。
②危楼高百尺，手可摘星辰。
③女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。
④芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
作用：更鲜明，更突出地表现被描述的事物的本质。
4.排比
把内容紧密相关、结构基本相同或相似、语气基本一致的几个句子或短语递相排列，用来表达相近或相关的语意。
例如：
①红的像火、粉的像霞，白的像雪。
②漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
③人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
作用：便于把内容表达得更集中、更透彻；把强烈的感情表达得淋漓尽致；增强语势。
5.对偶
用结构相同、字数相等的一对短语或句子来表达两个相反、相对或相近、相关的意思。
例如：
①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（《绝句》）
②在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。（《白桦》）
③随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》）
作用：把意思表达得更凝炼、完整，增强语言的音乐美和感染力。
6.反复
根据表达需要，使同一词语或句子一再出现。反复可以连续，也可以间隔。相同的语句紧紧连接在一起，没有其它语句相隔的反复为“连续反复”。
如：
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一方面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。
“间隔反复”乃是指相同的语句隔开来反复出现，当中插入其它语句的反复。
如：我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。（《记念刘和珍君》）
作用：可以强调突出某一事物的特点或某种感情。
7.设问
先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。它是自问自答，答在问外。
例如：
①不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。（《花钟》）
②不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
作用：可以引起人们注意和思考，可以突出重点，还能使行文有变化，不呆板。
8.反问
用疑问的形式表示确定的意思。它是无疑而问，问而不答，寓答于问。
例如：
①世间还能有比这更居心险恶的事情吗？
②日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（《江南好》）
作用：可以增强语言气势，使确定的意思更加强烈，不容置疑，富有感染力。
9.借代
借用相关的事物来代替所需表达的事物。
①专用名代替通用名：三个臭皮匠合成一个诸葛亮（诸葛亮代聪明才智的人）。
②用事物特征代事物：黄发垂髫（代老人和小孩）。
红妆守空帏（红妆代女子）
对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，如比喻修辞的定义是：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理打比方。理解比喻的要点是：本体和喻体必须是性质不同的事物，利用它们之间的某一方面的相似点来打比方，就构成了比喻；同类性质的事物不能构成比喻。
其次要把握各种辞格的特征，如排比的特征就是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，且这组语句总是包含三项或三项以上相关的内容，它们的关系是并列的。同时还要注意辨析对偶与排比、设问与反问、借喻与借代等几组易混的修辞格。如对偶与排比：对偶是结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，成对地排列。对偶与排比最大的区别在于：一个是“两个……”，一个是“三项或三项以上……”。设问与反问的区别是：设问自问自答，答案在问句之处，反问只问不答，答案自寓其中。
1.比喻辨析
（1）本体和喻体之间不是同类事物
（2）本体和喻体之间必须在某一方面有相似处
（3）找得到或想得到本体，有喻体。
注意：“仿佛、似乎、像……一样”的词语，未构成比喻关系，就不是比喻句，有的表示推测、想象、举例、比较等。
2.夸张辨析：
对事物作扩大、缩小的描述。
注意：夸张有时与比喻、拟人等修辞手法融合在一起，连用时要注意辨别不要遗漏。
3.排比辨析：
三个或三个以上意思相系，结构相似的短语或句子排列在一起。
注意：排比常和其他修辞手法结合联用，开头的词语往往相同。
4.反复与排比的区别：
排比是把意义相关、结构相同或相似，语气一致的几个短语或句子接连说出来，而反复是根据需要，使用的词语和或句子重复出现。
5.借喻和借代的区别：
（1）借代侧重在代替，借喻是一种比喻说明。
（2）借代侧重于“相关性”（本体和喻体之间具有相关性），不能改为明喻，而借喻侧重于“相似性”，可以改为明喻
。
（3）二者可以用能否加“像”字来辨认。可以加“像”是借喻，不能加“像”是借代。
6.排比和对偶的区别：
排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。
【教学建议】
此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、答案和解析部分，教师有的放矢的进行讲授或与学生互动练习。
【题干】对下列句子所用修辞，有错误的一项是（　　）
A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。
B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日雨、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。
C．“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。
【答案】D
【解析】此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。如A项运用反复修辞，作用理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。C项是反问，所表达思想感情是正确的。最后我们来看D项，“出”
字的确出神入化地写出青山的动态美，但绝非是夸张的修辞，而是拟人。
【题干】下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（　　）
A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。
C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。
D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？
【答案】A
【解析】此题是对修辞方法是否正确运用的考查。做此题时，必须结合语境去考虑。如A项运用比喻，将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”，本体与喻体虽然本质上不同类，但二者截然不同的颜色，使二者失去相似点。因此A项运用“比喻”是不恰当的。另外三项B、C、D分别是拟人、夸张、反问，运用恰如其分。
【题干】仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；
，
。
【答案】
①如果你是一棵小草，就增添一分绿意。
②如果你是一朵小花，就装着一分春色。
③如果你是一片云朵，就化作滴滴甘霖。
（答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式正确。）
【解析】这是一道仿写题，又是一道运用修辞题。要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。做此题又要注意运用修辞，就一分句而言，“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句；就整句来看，又应运用排比的关联词，“如果……就……”最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献”这一主题而展开。若经过这样的思考，就不难了。
【教学建议】
在对课堂知识讲解完，把握了重点突破了难点以及练习精讲了之后，再用练习进行课堂检测，根据学生情况建议分3个难度层次：易，中，难。
【题干】对句子修辞方法依次判断正确的一项是（　　）
①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
②根紧握在地下，叶相触在云间。
③长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
④太阳刚一出来，地上已经像下了火。
A．比喻　
拟人
对偶
夸张　　　　
B．拟人　
拟人
对偶
比喻
C．比喻　
对偶
排比
比喻　　　　
D．拟人　
对偶
排比
夸张
【答案】A
【解析】本题综合考查对修辞方法的辨别。①句中把“银波”的形状比作“鱼鳞”，是比喻。②句中把“根”富于人情味，“紧握在地下”、“叶”相触在云间，是拟人。③句中把“长城内外”与“大河上下”作对偶，且前一分句与后一分句同样是字数相同，词性相对，意义相近。④句中把太阳的温度夸大到“火”的程度。这是把事物夸大的一种，这是运用了夸张。
【题干】下列句子只用了一种修辞手法的是（
）
A．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
D．放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
【答案】D
【解析】正确运用常用的修辞方法。D中只用了“拟人”；A、拟人对偶；B、比喻排比；C、引用拟人比喻。
【题干】下列句中没有使用拟人修辞方法的一项是（
）
A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
C．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
D．傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
【答案】D
【解析】了解拟人的特点是将物描摹成人动态的情态，根据各句内容分析判断即可。D句中“安静”要以描写环境，所以不为拟人。
【题干】选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一组（
）。
⑴杜鹃花开遍山野，香飘万里。
⑵姑娘银铃般的笑声也跟着响起来。
⑶不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知文化的力量。
⑷微风唤醒了沉睡的种子。
A．比喻、夸张、排比、拟人
B．拟人、夸张、排比、比喻
C．夸张、拟人、排比、比喻
D．夸张、比喻、排比、拟人
【答案】D
【解析】了解常用的修辞方法，根据各句内容一一判断，用反选排除法判断答案。第一句是夸张，排除AB两项，看看第四句即可知答案为D。
【题干】下列对广告词的修辞手法及作用，分析不正确的一项是（
）
A．汽车刹车广告——生命安全的保护神。（运用拟人，强调刹车对保证驾车安全的重要功能）
B．鸡饲料广告——如果“配力那”还不能使你的鸡下蛋，那必是公鸡。（运用夸张手法展示饲料的催蛋功能）
C．电视机广告——百闻不如一见。（引用成语，相信消费者看到电视机一定觉得比听说的还好）
D．保险柜广告——卫士牌报警保险柜的最大缺点是：敲锣打鼓迎盗贼，冷若冰霜面主人。（运用反语、对偶、对比，展示保险柜可靠的防盗功能）
【答案】A
【解析】A中应是“汽车刹车广告——生命安全的保护神。（运用比喻，强调刹车对保证驾车安全的重要功能）
【题干】综合性学习。
青春是一首斑斓绚丽的诗，青春是一支激情澎湃的歌，欢迎来到“青春随想”现场会，请你踊跃参加一下活动，相信你一定会表现得很出色。
（1）活动一：描绘青春色彩
在你的眼睛里，青春是什么样子的？请结合生活体验发挥想象和联想，按照下列提示，写出你的看法。
青春是
色的，因为
；
青春是
色的，因为
；
（2）活动二：谱写青春誓言
在花季岁月，你将如何让青春的花朵绽放得更加绚丽多姿？请至少用一种修辞手法，发表你的青春誓言。
【答案】（1）绿，它处处散发着蓬勃的朝气；白，它和纯洁浑然一体。
（2）我用汗水、用挚爱、用青春努力划桨，直挂云帆，破浪前行。
【解析】（1）这道题是考查学生能否用流畅的语言阐发对事物看法的题型。要认真审题，前空填写颜色词，后面的理由必须填写这种颜色词所体现出来的内含。比如白色与纯洁相关，绿色与朝气蓬勃相关；紫色与朦胧相关……
（2）语言的正确运用题型。誓言就是当众或共同表示决心，依照说的话实行。因此此题就是学生发表青春的决心，并按照誓言前行，让自己度过无悔的青春。注意题干的要求：至少用一种修辞手法。
【题干】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段心理描写的话。（60字之内）
喧腾
一丝不苟
丰硕
受益匪浅
一瞬间
小心翼翼
奢望
【答案】示例：小村喧腾的傍晚，一瞬间忽而宁静。风小心翼翼地掠过，怕惊了你的痴想，清洁工一丝不苟地轻漫枯叶，昏黄中那朴实的美凝成你目光里的诗篇。
【解析】这种题要求学生读题要细，明确要求，参透材料，创意要新，能展开美妙的想象，在表述上要明确，表达准确，得体并富有层次感。这里应注意具体要求，即含两个词语，而且要运用至少一种修辞。学生设计合理即可。
【教学建议】
教师根据学生掌握情况有针对性的进行课后作业的布置，掌握好的同学可以适当的布置难度大一些的作业，成绩一般的同学可以以基础题和巩固题目为主，但是一定要控制作业的数量，给学生布置的作业一般不要超过5题，这样学生才能保证做题的质量。
【题干】说说下列句子使用了什么修辞手法。
桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。???
【答案】夸张、比喻
【解析】潭水深千尺运用了比喻的修辞手法，本句诗把桃花潭水比喻成了汪伦对自己的情谊，运用了比喻的修辞手法。
班主任课真忙，整天连喘气的工夫都没有。
【答案】夸张
【解析】班主任工作繁忙，为了表现繁忙的程度运用了缩小夸张，连喘气的功夫都没有。
一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。
【答案】
排比、拟人、比喻
【解析】“有的……，有的……，有的……”用的是排比修辞，“小草欢乐地舞蹈”使用了拟人的修辞手法，“真像小孩子一样”使用了比喻的修辞手法。
什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的
【答案】
设问
【解析】本句首先提出问题：“什么是路”，然后回答问题：“就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”自问自答，是设问的修辞方法。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
【答案】对偶　比喻
【解析】上下两句字数相同，词性相对，使用了对偶的修辞方法。把自己比作甘愿为人民做事的孺子牛，生动形象地写出了埋头苦干的精神。运用了比喻的修辞手法。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
【答案】对偶
【解析】上下两句字数相同，词性相对，使用了对偶的修辞方法。
【题干】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段心理描写的话。（60字之内）
喧腾
一丝不苟
丰硕
受益匪浅
一瞬间
小心翼翼
奢望
【答案】示例：小村喧腾的傍晚，一瞬间忽而宁静。风小心翼翼地掠过，怕惊了你的痴想，清洁工一丝不苟地轻漫枯叶，昏黄中那朴实的美凝成你目光里的诗篇。
【解析】这种题要求学生读题要细，明确要求，参透材料，创意要新，能展开美妙的想象，在表述上要明确，表达准确，得体并富有层次感。这里应注意具体要求，即含两个词语，而且要运用至少一种修辞。学生设计合理即可。
【题干】阅读理解
?
荔枝生巴、峡间，形圆如帷盖。叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟。朵如蒲萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
?
元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。
1.说说下面一句采用的说明方法。
朵如蒲萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如雪，浆液甘酸如醴酪
2.下面哪一句没用比喻（　??
　）。
A.?壳如红缯，膜如紫绡。??????B.?浆液甘酸如醴酪。
C.?朵如葡萄，核如枇杷。??????D.?大略如彼，其实过之。
【答案】（1）打比方。
（2）D
【解析】本题考查学生运用修辞手法的能力。能够正确运用修辞手法，关键在于要了解各种修辞手法的概念。比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
D项没有运用比喻修辞。
【教学建议】
1.对教学技能的反思：对基础知识的讲解是否透彻；
对重点、难点是否把握准确；
对学生的学习知识掌握知识的状态是否了解等。
2.对教学目标的反思：
讲授的知识是否正确；语言是否规范简练
；
书写是否工整（班组课板书设计是否合理）；
教具的使用是否得当，实验操作是否熟练、规范等。
3.对教学方法和手段的反思：是否注重了学生的参与意识
；班组课是否因“班”施教，课后因“人”施教；
教学方式、手段是否多样化等。

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