资源简介

(共24张PPT)
第几
人教版 一年级上
新知导入
1.圈一圈。
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
新知导入
2.找出相同数量的连一连。
新知导入
师徒四人去西天取经，一天路过一个村庄。悟空化缘了一些馒头，八戒迫不及待的吃了一个，不饱，又吃了一个，还是不饱，直到它吃完第4个才觉得饱了。
新知导入
这时，八戒拍拍肚皮，叹了口气说：“哎，要是直到吃第4个能饱，先吃第4个就行了。”
4个馒头和第4个馒头意思一样吗？
新知导入
数一数，图中有几人排队？
从前往后数的，1，2，3，4，5。
新知讲解
从后往前数。
1，2，3，4，5。
新知讲解
5人排队，排在最前面的是谁？
新知讲解
排在最后的呢？
新知讲解
排第 。
有5人排队，
从前往后数，1，2。
2
2
1
3
4
5
从前往后数，数到几就排第几。
新知讲解
前面有 人，后面有 人。
有5人排队，
1
2
1
3
4
5
3
1
1
2
3
新知讲解
2
1
3
4
5
第5与5人一样吗？
第5表示的是这位叔叔的位置。
5人指的是排队的5个人，表示的是数量。
新知讲解
几个表示物体的数量，第几表示一个物体的位置或顺序。
4
5
3
2
1
新知讲解
从图中还可以提出什么问题？
从后往前数，小男孩排第几？
其他人分别排第几呢？
新知讲解
从不同的方向数，顺序不同。
课堂练习
明明获得第 名，
浩浩获得第 名，
丁丁获得第 名。
1.填一填。
1
2
3
课堂练习
2.
5
第1
第2
第3
第4
第5
5
表示的是数量。
表示的是妈妈的位置。
课堂练习
3.圈一圈。
（1）把从左边数的2种小动物圈起来。
（2）把从左边数第2个小动物圈起来。
（3）从右边数第2个小动物圈起来。
课堂练习
4.大客车是从右数的第3辆，一共有（ ）辆车。
4
第3
第4
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我认识了第几。
我发现几和第几的意义不一样。
板书设计
第 几
第5 → 位置或顺序
5人 → 数量
从不同的方向数，顺序不同。
作业布置
完成教材“练习四”第1、2题。
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《第几》教学设计
课题 第几 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.通过“排队”的情境，能够正确用“几”和“第几”表达意思，正确区分几个和第几个。2.理解“几”和“第几”的关系，加深对序数意义的理解，培养学生的观察能力与语言表达能力。3.感受数学与生活的联系，体验学习数学的价值，增强学习数学的信心。
重点 理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个。
难点 能正确区分几个和第几个。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.圈一圈。 2.找出相同数量的连一连。 3.导入新课师：大家喜欢看《西游记》吗？师：在西天取经的路上，发生了一件非常有趣的事情，你们看。课件出示：师徒四人去西天取经，一天路过一个村庄。悟空化缘了一些馒头，八戒迫不及待的吃了一个，不饱，又吃了一个，还是不饱，直到它吃完第4个才觉得饱了。这时，八戒拍拍肚皮，叹了口气说：“哎，要是直到吃第4个能饱，先吃第4个就行了。”师：八戒说得对不对？师：4个馒头和第4个馒头意思一样吗？今天这节数学课我们就来找找答案好吗？板书课题：第几 学生独自完成，然后集体订正。 学生：喜欢。学生听老师讲故事。学生结合自己的认识自由说说。 通过猜谜语和课前谈话，活跃课堂氛围，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。
讲授新课 1.数一数课件出示：师：图中的人们在干什么？ 师：数一数，图中有几人排队？师：能说说你是怎么数的吗？反馈：从前往后数的，1，2，3，4，5。从后往前数的，1，2，3，4，5。2.认识“第几”师：5人排队，排在最前面的是谁？师：排在最后的呢？师：观察的真仔细！那么小男孩排在第几呢？师：能说说你是怎么知道的吗？引导学生得出：从前往后数，1，2，小男孩排在第2。师：其他人分别排第几呢？将答案填在教材的方格中。师：小朋友们完成的这么快，能告诉老师你的诀窍吗？引导学生得出：从前往后数,数到几就排第几。师：小男孩的前面有几人，后面有几人？3.区分几个和第几个师：这位叔叔排在第5，那么与5人一样吗？反馈：第5表示的是这位叔叔的位置；5人指的是排队的5个人，表示的是数量。师小结：几个表示物体的数量，第几表示一个物体的位置或顺序。4.深化认识理解师：从图中还可以提出什么问题？反馈：（1）从后往前数，小男孩排第几？（2）从后往前数，其他人分别排第几呢？ ……师小结：从不同的方向数，顺序不同。 学生：图中的人们在干排队买票。学生独自数一数，然后回答：有5人排队。学生自由说说。学生：排在最前面的是穿紫衣服的阿姨。学生：排在最后的是一位叔叔。学生独自数一数，然后回答：小男孩排在第2。学生自由说说。学生独自填一填，然后集体交流订正。学生自由说说。学生独自数一数，然后回答：小男孩的前面有1人，后面有3人。学生结合自己的认识自由说说。学生独自思考，然后提出问题。学生回答问题，集体交流订正。
课堂练习 1.填一填。2.3.圈一圈。 4.大客车是从右数的第3辆，一共有（ ）辆车。 学生听口令做动作。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习，加强学生学会用符号比较数的大小，同时提高学生运用所学知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 第 几 第5→位置或顺序5人→数量从不同的方向数，顺序不同。 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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人教版一年级上册第三单元第三课时
《第几》导学案
学习目标：
1.通过“排队”的情境，能够正确用“几”和“第几”表达意思，正确区分几个和第几个。
2.理解“几”和“第几”的关系，加深对序数意义的理解，培养学生的观察能力与语言表达能力。
3.感受数学与生活的联系，体验学习数学的价值，增强学习数学的信心。
教学重点：
理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个。
教学难点：
能正确区分几个和第几个。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1.圈一圈。
2.找出相同数量的连一连。
3.大家喜欢看《西游记》吗？
4.在西天取经的路上，发生了一件非常有趣的事情。
师徒四人去西天取经，一天路过一个村庄。悟空化缘了一些馒头，八戒迫不及待的吃了一个，不饱，又吃了一个，还是不饱，直到它吃完第4个才觉得饱了。这时，八戒拍拍肚皮，叹了口气说：“哎，要是直到吃第4个能饱，先吃第4个就行了。”
读一读上面的故事，想一想：八戒说得对不对？
（2）4个馒头和第4个馒头意思到底一样吗？
探究新知
1.数一数
（1）图中的人们在干什么？
（2）数一数，图中有几人排队？说说你是怎么数的？
①从前往后数的，1，2，（ ），（ ），（ ）。
②从后往前数的，1，（ ），（ ），（ ），（ ）。
2.认识“第几”
（1）5人排队，排在最前面的是谁？圈一圈。
（2）排在最后的呢？圈一圈。
（3）小男孩排在第几？能说说你是怎么知道的。
从前往后数，（ ），（ ），小男孩排在第（ ）。
（4）其他人分别排第几呢？
①将答案填在上面的方格中。
②我发现：从前往后数，数到几就排第（ ）。
（5）小男孩的前面有（ ）人，后面有（ ）人。
3.区分几个和第几个
（1）叔叔排在第5与5人一样吗？
第5表示的是这位叔叔的（ ）。
5人指的是排队的（ ）个人，表示的是（ ）。
（2）小结：几个表示物体的（ ），第几表示一个物体的（ ）。
4.深化认识理解
（1）从图中还可以提出什么问题？
我的问题是：_____________________
答案：_____________________
（2）小结：从不同的方向数，顺序（ ）。
三、随堂检测
1.数一数，它们各排在第几？
排第（ ）。
（2）排第（ ）。
（3）排第（ ）。
2.把从右边数第4只小鸟涂上自己喜欢的颜色，把左边的5只小鸟圈起来。
3.数一数，画一画。
（1）把左边的4只气球涂上红色，右边的3只气球涂上绿色。
（2）给左数第5个气球涂上蓝色，给右数第4个气球涂上黄色。
4.把其中一个灯笼涂上你喜欢的颜色，再说一说这个灯笼排在第几。[方法提示：涂色后从左往右数是第几个，从右往左数又是第几个。]
【答案】
1.（1）5 （2）1 （3）3
2.
3.
4.从左往右（或从右往左）数，红色的灯笼是第3个。（答案不唯一）
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