20《蜘蛛开店》第一课时 教案

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20《蜘蛛开店》第一课时 教案

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蜘蛛开店
【简案】
第一课时
课前预习
借助拼音,能正确认读本课的15个生字。
教学内容
朗读课文,整体感知。
教学目标
(一)用联系生活、追溯字源等方式认识“店、蹲、寂、寞、罩”等15个生字,会写“决、定、商、店”4个生字。(二)能正确、流利有感情地朗读课文1-4自然段。(三)能借助示意图讲述蜘蛛卖口罩的故事。
教学重点
用联系生活、追溯字源等方式认识“店、蹲、寂、寞、罩”等15个生字,会写“决、定、商、店”4个生字。
教学难点
能借助示意图讲述蜘蛛卖口罩的故事。
教学用具
教师用具:多媒体课件学生用具:无
教学过程
导入
这节课,老师给大家带来一个童话故事,瞧,故事的主角闪亮登场了,谁来跟它打打招呼?
新授
(一)探究一:创设情境,字词反馈。1.第一组:蜘蛛织网,认读生字2.第二组:蜘蛛捉虫,认读词语(二)探究二:了解起因,感受心情。1.学习第一自然段。(1)指名朗读段落。(2)学习“蹲”。(3)小蜘蛛蹲在网上干什么?(4)学习“寂寞”。(5)齐读第一自然段。2.创设情境:小蜘蛛发现小动物们都在开店。3.小蜘蛛也想开店。4.小蜘蛛开了编织店,理解“编”。(三)探究三:初读课文,整体感知。1.初读课文,用横线划出蜘蛛先后挂了哪些招牌?2.这只总是换招牌的蜘蛛毎次挂招牌之前是怎么想的?3.蜘蛛遇到了哪些特殊的顾客?(四)探究四:“招牌”入手,深读故事。1.学习蜘蛛卖口罩的故事。(1)出示甲骨文,学习“罩”字。(2)出示第4自然段,指名朗读。(3)师生配合朗读2-4自然段。2.提取信息,学讲故事。(1)出示故事大王评选规则。(2)同桌互相讲一讲“蜘蛛卖口罩”的故事。(3)指名讲故事,评选故事大王。3.儿歌小结,巩固识字。
练习
书写田字格中的4个生字:“决、定、商、店”。
小结
这一课,我们理清了课文的脉络,学习了课文的1-4自然段,学会了借助示意图讲述蜘蛛卖口罩的故事。
作业
(一)基础作业:书写生字词语。(二)拓展作业:把“蜘蛛卖口罩”这个有趣的故事与家人分享。
【详案】
第一课时
【课前预习】借助拼音,能正确认读本课的15个生字。
【教学内容】朗读课文,整体感知。
【教学目标】
(一)用联系生活、追溯字源等方式认识“店、蹲、寂、寞、罩”等15个生字,会写“决、定、商、店”4个生字。
(二)能正确、流利有感情地朗读课文1-4自然段。
(三)能借助示意图讲述蜘蛛卖口罩的故事。
【教学重点】
用联系生活、追溯字源等方式认识“店、蹲、寂、寞、罩”等15个生字,会写“决、定、商、店”4个生字。
【教学难点】
能借助示意图讲述蜘蛛卖口罩的故事。
【教学用具】
教师用具:多媒体课件
学生用具:无
【教学过程】
一、导入
(一)这节课,老师给大家带来一个童话故事,瞧,故事的主角闪亮登场了,谁来跟它打打招呼?
(二)今天,我们就来学习蜘蛛开店的故事,齐读课题。
(三)蜘蛛最大的本领是什么?(织网)为什么蜘蛛不好好织网,要去开店呢?
设计意图:
谈话导入,把孩子们带入愉快的学习交流氛围,用提问的方式,激发孩子们思考学习的兴趣。
二、新授
(一)探究一:创设情境,字词反馈。
1.第一组:蜘蛛织网,认读生字
2.第二组:蜘蛛捉虫,认读词语
工夫、袜子、蜈蚣、长颈鹿(轻声、后鼻音)
口罩、商店、编织、换招牌(翘舌音)
付钱、蹲下、顾客、寂寞
设计意图:
教师创设情境,帮助孩子们强化识记,通过词语的认读,积累并巩固识字。
(二)探究二:了解起因,感受心情。
1.学习第一自然段。
(1)指名朗读段落。
(2)学习“蹲”。
做动作蹲一蹲。蹲是要用脚的,所以这个字是足字旁。
(3)小蜘蛛蹲在网上干什么?
(等小飞虫来)星期一,蜘蛛蹲在网上——等着小飞虫来,星期二,蜘蛛蹲在网上——等着小飞虫来,星期三,蜘蛛还是蹲在网上——等着小飞虫来,每一天,蜘蛛都蹲在网上——等着小飞虫来,它感觉怎么样?
(4)学习“寂寞”。
小朋友,你什么时候会感到很寂寞呢?(生交流)你从字形上发现了什么?(都是宝盖头,宝盖头代表房子,房子里面没有声音就是“寂”,房子里面没有人就是“寞”,房子里面既没有声音又没有人就是——“寂寞”)
(5)齐读第一自然段。
2.创设情境:他发现小动物们都在开店。(出示:玉兔商店、悟空书店……)
3.小蜘蛛也想开店。
4.小蜘蛛开了编织店,理解“编”。在生活当中,你还见过什么东西是编织而成的呢?(毛衣、篮子……)
设计意图:
让孩子们通过情境的创设巩固识字,同时也让孩子们感受了蜘蛛此时寂寞的心情,以及蜘蛛决定开店的原因。
(三)探究三:初读课文,整体感知。
1.初读课文,用横线划出蜘蛛先后挂了哪些招牌?
口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。蜘蛛先后换了三次招牌,每一次卖的东西一样吗?而且无论卖什么,每位顾客只需付一元钱。
2.这只总是换招牌的蜘蛛毎次挂招牌之前是怎么想的?
用波浪线划出蜘蛛每次挂招牌之前的想法。
3.蜘蛛遇到了哪些特殊的顾客?
蜘蛛每卖一样东西之前都认为这件事情——很简单。那这个事情有没有他想得那么简单呢?因为他遇到了非常特殊的——顾客(河马、长颈鹿、蜈蚣)。
设计意图:
初读课文,理清文章的脉络,了解蜘蛛先后开了哪些店,以及频繁换招牌的原因。
(四)探究四:“招牌”入手,深读故事。
1.学习蜘蛛卖口罩的故事。
(1)出示甲骨文,学习“罩”字。
古时候“罩”的意思就是高处落下的网,把东西给网住了。“罩”就有网住的意思,盖在灯上的叫作(灯罩),盖在眼睛上的叫作(眼罩)。
(2)出示第4自然段,指名朗读。
(3)师生配合朗读2-4自然段。
2.提取信息,学讲故事。
(1)出示故事大王评选规则。
(2)同桌互相讲一讲“蜘蛛卖口罩”的故事。
(3)指名讲故事,评选故事大王。
3.儿歌小结,巩固识字。
三、练习
过渡语:这节课,我们理清了课文的脉络,学习了课文的1-4自然段,重点学习了“蜘蛛卖口罩”的故事。
(一)出示本课要学写的生字“决、定、商、店”。
(二)观察这4个要求会写的字,会发现
“决”字最后一笔是捺;“定”字不要漏了宝盖头下面的横;“商”字用歌诀记忆,出示阿凡提图片,“广”代表房屋,“占”是用来交换货物的台子,柜台后面还站着位店员在张着嘴吆喝。像这样卖商品的店就叫做商店;“店”是半包围结构,要注意书写的位置。
(三)教师范写“商”。
(四)学生练写“决、定、商、店”,教师巡视指导。
(五)反馈评价并展示。
设计意图:
通过让学生自己观察,找到书写的难点,主要培养学生的观察能力,再通过教师示范写,提示书写要求,让学生更加明确写字的要点,从而更好地把字写规范,写漂亮。
四、小结
这一课,我们用联系生活、追溯字源等方式认识了“店、蹲、寂、寞、罩”等15个生字,正确书写“决、定、商、店”4个生字,重点学习了蜘蛛卖口罩的故事,那蜘蛛又是怎样卖围巾、卖袜子的呢?我们下节课继续学习。
五、作业
(一)基础作业:书写生字词语。
(二)拓展作业:把“蜘蛛卖口罩”这个有趣的故事与家人分享。
设计意图:
通过让孩子们把“蜘蛛卖口罩”的故事讲给家人听,既是对新知的巩固,也培养了孩子们口语表达的能力。
【板书设计】
20.蜘蛛开店
原因:寂寞
店名:口罩编织店

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精品试卷·第
2

(共
2
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