资源简介 (共16张PPT)第一单元第1课第一课时每个人都应得到尊重道德与法治六年级下册(人教版)一、故事导入张良感受到很纳闷,我与此人素不相识,他怎么能用这一种口气跟我说话,这样做也太没道理了,转念一想:他反正这么大把年纪了,尊敬老人是读书人的美德,就捡起来吧。张良把鞋捡上来交给老翁,老翁又让他帮着把鞋穿上。于是,张良跪着帮老翁穿上了鞋。老者看张良敬老张良年轻时,曾计划刺杀暴君秦始皇,失败后,为躲避官府通缉,潜藏在下邳。有一天,张良闲游到一座桥上,遇见一位穿褐衣的老翁。那老翁见张良走近,便故意将鞋坠落桥下,让张良下桥去捡。张良按老翁的指示,五天后天刚亮就来到桥上,不料老翁早等在那里,见了张良便怒斥道:“跟老人约会迟到,岂有此理,过五天再早些来见我。”说完就离去了。又过五天,鸡刚打鸣,张良便匆匆地赶到了桥上,可是不知怎么的,他还是比老翁来得晚。老翁这回更不高兴了,只是重复了一遍上回说的话,就拂袖而去。到张良这么谦虚,很满意,穿上鞋以后,对张良笑了一下,一个字也没有说,起身走了。临走时留下了一句话:“小子可教矣!五天后黎明时分在这里等我。”这下张良可急了,又过了五天,他索性觉也不睡了,在午夜之前便来到桥上等待。一会儿老翁来了,见着他便点头称是,并从袖中拿出一本书,很神秘地说:“你读了这本王者之书,就可以做帝王的先生了。十年之后,兵事将起。再过十三年,你到济北,可与我重逢,谷城山下的那块黄石,便是我的化身。”说完飘然而去。张良打开书一看,原来是《太公兵法》,这是周公姜子牙辅佐周王时的兵书。张良特别高兴。后来张良认真研读黄石老翁授予的《太公兵法》,真的当上了汉高祖刘邦的高级智囊。以上就是张良尊重素不相识的老翁,获得老翁送赠兵书,张良终成一番事业的故事。二、活动过程(一)有成就的人值得尊重1.谈一谈:哪些人值得尊重?值得尊重的人:父母;学校里的篮球高手、唱歌好听的同学;足球明星;著名主持人尼格买提、撒贝宁……可能会倾向回答有成就的人,也可能是比较亲近的人……从情感上来说,一是自己崇拜的人,二是自己感恩的人。2.辩一辩:我尊重的人可以是我自己吗?屠格涅夫说过:自尊自爱,作为一种力求完善的动力,是一切伟大事业的渊源。尊重自己,首先是要正确认识自己;其次要接纳自己。既然大家心中都尊重有成就的人,那么如果自己也取得一定成就(或成绩),当然值得尊重。尊重自己,其实是自己对自己价值的肯定。(二)默默无闻的人也值得尊重1.看一看、想一想:阅读教材第2—3页“活动园”中的插图,联想自己生活中的杂货店阿姨、修鞋匠、快递员、清洁工、建筑师傅……2.说一说:他们值得尊重吗?为什么?3.讲一讲:讲述身边值得尊重的普通人的故事。默默无闻的普通人,但具有优秀品质和闪光点,如诚实守信?、助人为乐、尊老爱幼、拾金不昧、见义勇为、廉洁奉公?、兢兢业业、一丝不苟……不计报酬,无论生死!最美逆行者——那些平凡却又不平凡的英雄中华人民共和国公民在法律面前一律平等。(三)每一个人都值得尊重国家尊重和保障人权。中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯———《中华人民共和国宪法》读一读,背一背以“乞丐也值得尊重”为例,结合《中华人民共和国宪法》有关条目,从法律角度明白每个人都应当受到尊重。(三)每一个人都值得尊重三、课堂小结每个人都是独一无二的个体,无论贫富贵贱、无论男女、无论美丑、无论成就大小……,都拥有生而为人的尊严,每个人都值得尊重。板书设计谢谢!中小学教育资源及组卷应用平台第一课时每个人都应得到尊重案例二教学设计教学准备教师准备:课时教学用PPT、张良敬老典故、腾讯视频学生准备:《中华人民共和国宪法》有关条目教学过程一、故事导入张良敬老张良年轻时,曾计划刺杀暴君秦始皇,失败后,为躲避官府通缉,潜藏在下邳。有一天,张良闲游到一座桥上,遇见一位穿褐衣的老翁。那老翁见张良走近,便故意将鞋坠落桥下,让张良下桥去捡。张良感受到很纳闷,我与此人素不相识,他怎么能用这一种口气跟我说话,这样做也太没道理了,转念一想:他反正这么大把年纪了,尊敬老人是读书人的美德,就捡起来吧。张良把鞋捡上来交给老翁,老翁又让他帮着把鞋穿上。于是,张良跪着帮老翁穿上了鞋。老者看到张良这么谦虚,很满意,穿上鞋以后,对张良笑了一下,一个字也没有说,起身走了。临走时留下了一句话:“小子可教矣!五天后黎明时分在这里等我。”张良按老翁的指示,五天后天刚亮就来到桥上,不料老翁早等在那里,见了张良便怒斥道:“跟老人约会迟到,岂有此理,过五天再早些来见我。”说完就离去了。又过五天,鸡刚打鸣,张良便匆匆地赶到了桥上,可是不知怎么的,他还是比老翁来得晚。老翁这回更不高兴了,只是重复了一遍上回说的话,就拂袖而去。这下张良可急了,又过了五天,他索性觉也不睡了,在午夜之前便来到桥上等待。一会儿老翁来了,见着他便点头称是,并从袖中拿出一本书,很神秘地说:“你读了这本王者之书,就可以做帝王的先生了。十年之后,兵事将起。再过十三年,你到济北,可与我重逢,谷城山下的那块黄石,便是我的化身。”说完飘然而去。张良打开书一看,原来是《太公兵法》,这是周公姜子牙辅佐周王时的兵书。张良特别高兴。后来张良认真研读黄石老翁授予的《太公兵法》,真的当上了汉高祖刘邦的高级智囊。刚才讲的是张良尊重素不相识的老翁,获得老翁送赠兵书,张良终成一番事业的故事,在生活,哪些人受到了你的尊重?谈一谈。【设计意图】以“张良敬老”的典故导入是为了再次弘扬中华民族的传统美德:敬老爱老,尊重老人。结局是张良获赠兵书,成就一番事业,目的是引导学生善有善报,让尊重他人成为一种自觉行为。古人尚且知道尊重老人,更何况新时代少年?有成就的人值得尊重谈一谈:哪些人值得尊重?辩一辩:我尊重的人可以是自己吗?问题预设提示:1.最尊重的是自己的父母;学校里篮球高手;歌唱的好的同学、足球明星、著名主持人尼格买提、撒贝宁……学生可能会倾向回答有成就的人,也可能回答最亲近的人、感恩的人。从情感上一是崇拜,二是感恩。这些回答都值得肯定。屠格涅夫说过:自尊自爱,作为一种力求完善的动力,是一切伟大事业的渊源。尊重自己,首先是要正确地认识自己。其次要接纳自己。既然孩子心中都尊重有成就的人,那么如果自己也取得一定成就(或成绩),当然值得尊重,尊重自己,其实是自己对自己价值的肯定。【设计意图】根据学生崇拜名人、有成就的人以及身边感恩的人的心理特点,设计这一活动为“有成就的人值得尊重”循序渐进,再引入到更高认知水平“默默无闻、辛勤奉献的人值得尊重”,最后再上升到法律高度“每个人都应当得到尊重”。这样符合六年级学生心理特点和认知水平。默默无闻的人也值得尊重看一看、想一想看教材第2页、第3页活动园中插图,联想自己生活中的杂货店阿姨、修鞋匠、快递员、清洁工、建筑师傅……说一说他们值得尊重吗?为什么?讲一讲讲述身边值得尊重的普通人的故事学生讲述的人可能是默默无闻的普通人,但具有优秀品质和闪光点,如诚实守信?、助人为乐、尊老爱幼、拾金不昧、见义勇为、廉洁奉公?、兢兢业业、一丝不苟……突出:白衣战士请战抗击疫情——不计报酬和生死【设计意图】以杂货店周阿姨为例,学生讨论类似的人是否值得尊重,这涉及情感和价值感认同。认同诚实守信?、助人为乐、尊老爱幼、拾金不昧、见义勇为、廉洁奉公?、兢兢业业、一丝不苟……如果有学生举例如服刑犯人、乞丐,一定要抓住生成的时机,顺势进入下一个认知高度:每一个人都值得尊重(难点)每一个人都值得尊重播放腾讯视频。《不要瞧不起乞丐,这样的乞丐值得人们尊重》视频(?https:?/??/?v.?/?x?/?page?/?u09142i0ll8.html"\t"https:?/??/?www.?/?_blank?)出示《中华人民共和国宪法》有关条目3.读一读,背一背。【设计意图】以乞丐也值得尊重为例,结合《中华人民共和国宪法》的有关条目,从法律角度,让学生明白:每个人都应当受到尊重。教师总结:每个人都是独一无二的个体,无论贫富贵贱,无论男女,无论美丑、无论成就大小……,都也拥有生而为人的尊严。每个人都值得尊重。板书设计:21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页(共2页)HYPERLINK"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)"21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 白衣战士请战抗击疫情-不计报酬和生死.wmv 第1课第一课时 每个人都应得到尊重.doc 第1课第一课时 每个人都应得到尊重.pptx