资源简介

怎样认识电阻
教学目标：
知识与技能：
1．知道什么是电阻，知道电阻的单位。
2．知道决定导体电阻大小因素。
过程与方法：
通过实验探究，了解导体的电阻跟导体的材料、长度、横截面积有关，理解控制变量的科学方法。
情感、态度与价值观
乐于探究电阻跟哪些因素有关，体验科学发现和科学研究乐趣。
教材分析：
本节教材的编写思路：教材首先通过一个直观的实验（活动1），使学生意识到不同的金属丝对电流的阻碍作用是不同的，进而学习电阻及单位并产生电阻大小与什么因素有关的疑问和探究的兴趣，再通过活动2的实验探究，让学生认识决定电阻大小的因素以及探制变量的科学探究方法。
教学重点：电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关。
教学难点：导体的电阻跟哪些因素有关。
教学方法：阅读、讲解、实验探究
教学过程：
一、引入
1、常用的导线通常是用铜或铝来做的，铁也是导体，而且又多又便宜。那么，为什么不用铁来做导线呢？（引起学生的兴趣，可在本节学完后再让学生总结回答）
2、家庭电路都是220 V的电压，为什么不同的白织灯泡亮度不相同呢？
3、做活动1比较不同导体对电流的阻碍作用。
（1）学生阅读实验；
（2）提问学生如何做本实验，步骤如何？观察什么？收集什么信息？
（3）学生动手实验，老师注意强调学生注意观察：
换各种金属丝后灯泡的亮度和电流表示数的变化情况。
总结：不同的导体对电流的阻碍作用不相同。
4、引入电阻概念：
学生阅读课本活动1后面文字后提问：
什么叫电阻：导体对电流阻碍作用的大小
电阻的符号：符号 R
电阻的单位：欧姆，简称欧 符号：Ω
电阻单位的换算：1 KΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω
课堂练习：
0．75 MΩ= KΩ= Ω
750Ω= KΩ= MΩ
二、探究电阻的影响因素
提问：导体的电阻的大小与哪些因素有关呢 ？
学生猜想：……
归纳：可能导体电阻与导体长度、粗细、材料有关
实验设计：
提问：用一个什么样的电路？怎样知道与什么因素有关？用什么样的方
法？
学生思考：
总结：
依照活动1实验，通过换用不同导体后观察灯泡的亮度和电流表示数知道电
阻的大小。
方法：控制变量法。即要研究与长度的关系则取同材料，同大小，不同
长度的导体放入，然后比较电流表示数和小灯泡亮暗从而得出结论。
研究与其他因素的关系以此类推。
学生阅读活动2
实验步骤：
1、按图14—3连接电路。
2、按下表选用电阻丝进行实验：
现有下面规格的4根导体，根据要研究的因素选择相应的导体
材 料
长 度
横截面积
镍铬合金AB
L
0.5mm
镍铬合金CD
L
0.5mm
镍铬合金EF
L
0.7mm
　康铜MN
L
0.5mm
１.研究电阻和导体长度的关系，选择：
２.研究电阻和导体的粗细关系，选择：
３.研究电阻和导体材料的关系，选择：
强调控制变量法：改变的只是要研究的因素，其它都要保持相同
1、探究电阻与导体长度的关系
实验方法：将AB、AB与CD串接后分别接入电路中，记录对应电流的大小
结论：其它情况相同时，导体越长，电阻越大
2、探究电阻与导体粗细的关系
实验方法：将第AB，EF两根导体分别接入电路中，记录对应电流的大小
结论：其它情况相同时，导体越粗，电阻越小
3、探究电阻与导体材料的关系
实验方法：将AB，MN两根导体分别接入电路中，记录对应电流的大小
结论：其它情况相同时，导体材料不同，电阻也不同
总的结论：
导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关。
问题生活实例：在家里开电灯发现,灯刚开始比较亮,过一会儿会暗一些,你知道为什么吗?
小结：导体的电阻还与温度有关，且多数导体的电阻随温度的升高而增大.
三、信息窗口：
1、一些用电器正常工作时的电阻
见课本第74页
2、几种导电材料的电阻
见课本第74页
四、 课堂练习：
1、课本第77页第1题。
2、将一根铁丝拉长后，电阻怎样变化？
3、将一根铁丝对折后视为一根导线，电阻怎样变化？
五、作业：
假如让你架设一条电路线，在铝线和铁线之间，你选择哪一种，为什么？
板书设计：
14．1怎样认识电阻
1、电阻：表示导体对电流阻碍作用的大小
2、电阻的符号：符号 R
电阻的单位：欧姆，简称欧 符号：Ω
电阻单位的换算：1 KΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω
3、决定电阻大小的因素：
导体长度、材料、横截面积和温度
反思：

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