资源简介

力 弹力
教学目标
（1）知道力的概念和力的单位；
（2）了解弹力及弹力产生的条件；
（3）理解弹簧测力计测量力的工作原理；
（4）掌握用弹簧测力计测量力的大小的方法。
（5）经历观察、描述和分析弹力的产生的过程；
（6）经历使用弹簧测力计测量力的过程。
（7）关注生活中的物理现象，有用相关物理知识解决、解释相关问题的意识。
（8）乐于从生活中发现问题并进行相关探究。
教学重难点
教学重点：力的概念和力的单位、弹簧测力计的使用
教学难点：弹簧测力计的使用
教学方法
讲授法、演示法、讨论法
课的类型
新授课
教学准备
多媒体课件、弹簧、弹簧测力计
教学过程
课程引入
教师活动：展示蹦极、飞机牵引车拖飞机、跳板跳水运动员踩踏板、打台球等图片。
教师活动：列举生活中力使物体发生形变或改变物体运动状态的实例,并描述物体形变或改变运动状态的过程。
人的自重向下拉弹性绳，弹性绳变长；牵引车拉飞机，飞机前进；跳板跳水运动员在起跳时会使踏板的形状上下摆动；台球杆撞击台球，球会飞出。
学生活动：列举身边的与力有关的例子。
新课讲解
一、力是什么
教师活动：讲解力的概念与单位。
一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。物理学中力一般用F表示。
力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。
教师活动：简单介绍一下牛顿。
教师活动：讲解施力物体和受力物体。
由于力是一个物体对另一个物体的作用，因此力不能脱离物体而存在。当讨论某一个力时，一定涉及两个物体，受到力的物体称为受力物体，施加力的物体是施力物体。
教师活动：再次展示新课引入时所展示的4幅图片。
学生活动：找出屏幕上展示的4幅图片的施力物体和受力物体。
教师活动：理答。
按：理答要结合具体过程谈施力物体和受力物体。
形变和弹力
教师活动：讲解弹弹力、弹性形变、范性形变、弹性限度等概念。
撑竿、弹性绳等受到外力后会发生形变，且发生形变时有恢复原状的趋势。这时会对与其接触的物体产生力的作用，这种力就叫做弹力。
在撤去外力时物体又恢复原状的性质叫弹性。有些物体发生形变后不能恢复原状，这种性质叫范性（塑性）。
物体的弹性都有一定的限度，超过这个限度物体就不能再恢复原状。这个限度叫做弹性限度。
三、力的测量
教师活动：展示弹簧测力计的图片。
测量力的大小的工具叫做测力计。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
教师活动：介绍胡克定律，让学生简单了解一下即可。
17世纪，英国科学家胡克(R. Hooke , 1635 - 1703)做了大量的实验后发现当弹簧或金属丝的伸长量不是太长时，它的伸长量跟其所受拉力的大小成正比。这个规律后来叫做胡克定律。
弹簧测力计就是利用胡克定律制成的。
教师活动：展示弹簧测力计的结构图。
弹簧测力计由弹簧、挂钩、刻度盘、指针组成。
教师活动：讲解用弹簧测力计测量力时的注意事项。
1．选择弹簧测力计，应先了解它的量程和分度值，所测力的大小应在它的量程内。
2．测量前，应检查指针是否指在“0”刻度线上。若不在，应校正“0”点。
3．要使弹簧测力计的轴线方向与受力方向一致。读数时，视线应与刻度盘垂直。
教师活动：演示弹簧测力计的使用。
师生活动：学生用弹簧测力计测量装有不同文具的文具袋的所受的重力。教师组织、观察，并作必要提醒和指导。
典题剖析
例1 下列关于力的说法中，正确的是（ ）
A．用脚踢足球，脚是施力物体，也一定是受力物体
B．用手向墙壁里按图钉，墙所受压力的施力物体是手
C．磁铁具有磁力
D．推出手的铅球不受力
例2 下列关于弹力的说法中，正确的是（ ）
A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用
B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用
C．只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力的作用
D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比
答案：C
例3 下列的四个力中，不是弹力的是（ ）
答案：D
例4 如图所示，在弹簧测力计的两侧，沿水平方向各施加4 N的拉力，并静止，此时弹簧测力计的示数为（ ）
A．0 N B．4 N C．2 N D．8 N
答案：B
课堂小结

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