资源简介

《二氧化碳与水作用》教学设计
教学目标
1、知道二氧化碳和水的反应。
2、学会运用观察、实验等方法获取知识。
3、体会科学探究的一般思路，激发学习化学的兴趣，提高学习化学的积极性。
二、教学重难点
重点：二氧化碳与水的反应及方程式的书写。
难点：通过实验归纳二氧化碳的性质。
教学过程
环节一：导入新课
二氧化碳使我们比较熟悉的气体，它与水的作用是怎样的呢？
环节二：讲授新课
1.探究二氧化碳能溶于水吗？
【实验操作】向一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。
【实验现象】瓶体变瘪。
【实验分析】二氧化碳溶于水时，使瓶内的气体体积减小，因而压强减小，外界大气压把瓶子压瘪了。
【实验结论】二氧化碳能溶于水。
2.活动与探究：二氧化碳能与水发生化学反应吗？
【实验操作】将上述实验中软塑料瓶中的液体取2—3毫升于试管中，滴加紫色石蕊试液，振荡，观察现象。
【实验现象】紫色石蕊试液变成红色
【提出问题】是什么物质使紫色石蕊试液变成了红色?
【查阅资料】石蕊是一种紫色的色素，遇酸性物质会变成红色
【提出假设】启发学生根据软塑料瓶中的物质提出三个假设：1，是水使石蕊试液变红的；2、是二氧化碳使石蕊试液变红的；3、是二氧化碳和水反应生成的新物质使石蕊变红的。
【设计实验】取三朵石蕊试纸做的纸花，第一朵直接喷上水，第二朵直接放入盛有二氧化碳气体的集气瓶中，第三朵先喷上水，再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察现象。
【实验验证】
【观察分析】第一、二朵纸花都不变色，第三朵纸花变红色。
【分析交流】水和二氧化碳都不能使石蕊变红色，是二氧化碳和水反应生成的新物质使石蕊变红的。
3：活动与探究：二氧化碳与水反应生成了什么新物质？
【实验操作】再取一朵石蕊试纸做的纸花，喷上稀醋酸，观察现象。
【实验现象】纸花变成红色
【实验结论】由上述实验可以看出，酸性物质能使石蕊变成红色，由此可见，二氧化碳和水反应生成了一种酸性物质，这种物质叫碳酸。在上面实验中，纸花喷上水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红了，一段时间后又变回了紫色，这说明碳酸是一种不稳定的物质，常温下就能分解。
环节三：课堂小结
1、
二氧化碳能溶于水
2、
二氧化碳能与水反应生成碳酸。
教学反思
二氧化碳和水的作用是《二氧化碳的性质》中的教学的难点，学生很难理解，我通过实验探究，再设置了问题串，在一步步的引导下，充分调动了学生的思维，使学生慢慢学会如何有深度的去思考问题。探究二氧化碳与水的反应以及反应的生成物时设计了水与石蕊、二氧化碳与石蕊、二氧化碳与水同时与石蕊、食醋与石蕊分别作用的对照实验，便于观察现象，得出结论。?探究二氧化碳的性质时，改进课本实验，既将物理性质与化学性质联系起来，又运用了科学探究的方法，使学生明确了问题的提出、猜想、假设、设计实验、验证实验、得出结论、分析交流的研究问题的过程，对科学探究的一般思路有了进一步的认识。
通过课堂上学生活动及良好的教学效果使我更深刻的认识到：
????????1.将生活中的化学移植到课堂上，让学生亲身感受化学的生活化，学生就会积极探索化学的奥秘，主动探索其中的乐趣。
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2.课堂要有一定的开放性。
??????3.教会学生知识的同时更应该教给学生学习的方法。

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