资源简介

古代诗歌阅读精讲精练
第一讲
考点概述
【考情调研】
卷别
篇名
朝代
作者
体裁
题材
2020
卷Ⅰ
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
唐
陆龟蒙
七律
酬和诗
卷Ⅱ
读史
宋
王安石
七律
说理诗
卷Ⅲ
苦笋
宋
陆游
七律
咏物诗
2019
卷Ⅰ
题许道宁画
宋
陈与义
五律
题画诗
卷Ⅱ
投长沙裴侍郎
唐
杜荀鹤
七律
干谒诗
卷Ⅲ
插田歌(节选)
唐
刘禹锡
古体诗
田园诗
2018
卷Ⅰ
野歌
唐
李贺
七律
即事诗
卷Ⅱ
题醉中所作草书卷后(节选)
宋
陆游
古体诗
即事诗
卷Ⅲ
精卫词
唐
王建
古体诗
咏物诗
纵览上面三年考情，我的复习启示：
(1)选诗特点：
①体裁：以律诗为主，偶有古体诗。
②题材：范围较大，有题画诗、干谒诗、田园诗等，但更偏爱即事(景)抒情诗，选材关注家国情怀。
③时代：几乎全为唐宋时期诗歌。
④作家：主要以名家的非名篇为主，兼及非名家的名篇。
(2)复习启示：
应以唐宋近体诗为主。复习唐诗，要以李杜为中心，辐射到边塞诗、山水田园诗、题画诗、干谒诗等题材类型；复习宋词，要以苏轼、陆游为中心，辐射到婉约、豪放的名家名篇或常家名篇。不宜读、练太长太难太偏的诗作。
读懂古诗
一、知古代诗歌题材、体裁知识
(一)古诗题材、体裁
1．古诗题材
闺怨诗、咏物诗、即事诗、边塞诗、题画诗、送别诗、干谒诗、羁旅诗、哲理诗、山水诗、贬谪诗、怀古诗
2．古诗体裁
（1）古体诗（唐代以前）：四言古诗（《诗经》）、五言古诗（《古诗十九首》）、七言古诗（成熟于唐代）、杂言诗（《楚辞》）
（2）近体诗（唐代成就最高）：绝句（五言、七言），律诗（五言、七言）
（3）词（两宋成就最高）：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）
（4）曲（元散曲）：小令、套数
(二)古诗结构
1．古诗的一般结构
古体诗
以自然段为层
近体诗
绝句
前两句写景(次)，后两句抒情(第四句最重要)
有的诗讲究起、承、转、合
律诗
前四句写景(次)，后四句抒情(主)
词
上阕(片)
首句渲染气氛
写景(次)
主句写景
尾句过渡
下阕(片)
承接上阕(片)，表达主旨
抒情(主)
2.近体诗(主要是律诗)的结构
起
即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。
承
是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比，是“起”的延伸、拓展。
转
是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。
合
是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的表现，或议论，或抒情，或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。
3.律诗中间两联对仗(对偶)
对仗
正对
是指上下句从两个不同的角度来说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事代谢，怀古伤今之情。
反对
是指上下两句意义上互为对立。如鲁迅旧体诗《自嘲》颈联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把对待敌人与亲人的两种态度放在一起，对比鲜明。
串对
是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。如陆游《游山西村》中颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接、略有转折的语法关系。
【跟踪训练】
1．根据对古诗结构特点的理解，填出下面横线上的内容。
(1)
(2)
念奴娇·赤壁怀古
上阕(片)
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(首句渲染气氛)
③____(次)
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(①________)
江山如画，一时多少豪杰。(②____________)
下阕(片)
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。(④__________________)
抒情(主)
【答案】（1）①承②转③合④抒情（2）①主句写景
②尾句过渡
③写景
④承接上阕，表达主旨
【解析】(1)律诗的篇章结构一般分为起、承、转、合四部分，诗歌的四联分别与这四个部分对应，即首联为“起”，颔联为“承”，颈联为“转”，尾联为“合”。
(2)词的篇章结构与近体诗有相通之处。从内容上看，上阕写景，下阕抒情。按起承转合分析，上阕可分为三个层次，分别对应“起”“承”“转”，先渲染气氛，然后主句对景物展开详细描写，尾句完成过渡；下阕承接上阕，表达主旨。
(三)题材分类
中国古典诗歌浩如烟海，但常见题材总是有限的，大致有山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、即事抒怀诗几类。相同题材的诗歌在“表达技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之处。平时学习诗歌，争取“读一首诗，知一类诗”；在考场上，完全可以“知一类诗，通一首诗”，即先从内容入手，尝试着根据该诗的内容特色，大致归类到某一题材，再由类及篇推断其使用手法和具体内涵，亦即合理猜想该诗大致运用了何种表达技巧，表达了什么样的思想感情。
1．羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
羁旅思乡诗，主要写客居他乡的游子凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，表达潦倒失意、漂泊哀伤、思乡怀亲之情。
【规律总结】
常见标题
标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次”“行”“思”等词语以及“元宵”“中秋”“重阳”“除夕”等节日名。
链接教材
常见意象
客船、车铎、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞蓬、浮云、梧桐叶落、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯等。
《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《天净沙·秋思》(马致远)、《苏幕遮》(周邦彦)
内容情感
①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
常用技法
①借景抒情(或寓情于景)，情景交融。②乐景衬哀情(或哀景写乐情)。③侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合。
【跟踪训练】
2．阅读下面的唐诗，完成(1)、(2)题。
曲江春望怀江南故人
赵嘏①
杜若②洲边人未归，水寒烟暖想柴扉。
故园何处风吹柳，新雁南来雪满衣。
目极思随原草遍，浪高书到海门③稀。
此时愁望情多少，万里春流绕钓矶④。
【注】　①赵嘏，字承佑，楚州山阳(今江苏淮安)人，唐代诗人。②杜若，香草名。③海门，河流入海之处。④钓矶，钓鱼时坐的岩石。
(1)下列对诗歌有关内容的分析和概括，不恰当的一项是(　　)
A．作者首联写“人未归”“想柴扉”，紧承题目“怀”字，足见其虽身处曲江之畔，但思念江南故乡的心情。
B．“水寒”“烟暖”等意象点明早春时节，写出作者眼中所望之春景，为后三联表达感情烘托了气氛。
C．颈联作者极目远望，思念之情随离离原草而更显渺远，风浪阻隔使投递之信也愈显稀少。
D．尾联诗人发问愁情不知多少，转而以万里春江的宏阔气势消解愁苦，以此收束，提升了诗歌的格调。
【答案】D
【解析】D项，以“万里春江的宏阔气势消解愁苦，以此收束，提升了诗歌的格调”，表述错误。尾联“此时愁望情多少，万里春流绕钓矶”，所表达的是愁苦如万里春江，绕矶远逝，使得思乡之情更加绵长浓郁，而非消解；“万里春流绕钓矶”，以景结语扩大意境，并未提升格调。
(2)后人读此诗颔联，言有“杨柳依依，雨雪霏霏”之感。请就此赏析颔联的描写角度。
【答案】虚实结合，今昔对比。上句想象：身在异乡春风乍起，想故园何处风吹柳拂，回忆当年“杨柳依依”之往事。下句写实：远离故人，忽见南来大雁尽着风雪，实感叹己身“雨雪霏霏”之风霜。两句虚实结合，今昔对比，表达了对故人与故乡的思念之情。
【解析】解答本题时先明确题目要求，描写的角度有正侧面、虚实、远近、动静等角度。本诗颔联“故园何处风吹柳，新雁南来雪满衣”，主要意象是“故园”“柳”“雁”。本诗标题为“曲江春望怀江南故人”，可见作者写作此诗时身在异乡，怀念故土，“故园何处风吹柳”应该是想象的故园之景，为虚写；“新雁南来雪满衣”是写忽见南来大雁尽着风雪，为眼前实景；虚实结合。回忆当年“杨柳依依”之往事，感叹己身“雨雪霏霏”之风霜，由欢乐转入伤感哀愁，今昔对比，更能突出对故人与故乡的思念之情。
　2.边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情
边塞征战诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等，边塞征战诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国的决心。
【规律总结】
常见标题
标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等字眼或与军旅有关的词语。
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常见意象
①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等。②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。③战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、战马等。④乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等。⑤人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等。
《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适)、《使至塞上》(王维)、《凉州词》(王翰)
内容情感
①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。
常用技法
①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。
【跟踪训练】
3．阅读下面这首唐诗，完成(1)、(2)题。
送单于裴都护赴西河①
崔　颢
征马去翩翩，城秋月正圆。
单于莫近塞，都护欲临边。
汉驿通烟火，胡沙②乏井泉。
功成须献捷③，未必去经年。
【注】　①单(chán)于：单于都护府，唐代六大都护府之一。裴都护：事迹不详，都护为官名，都护府设有大都护、副都护，管辖境内的边防、行政及各族事务。②胡沙：少数民族居住的沙漠地区。③献捷：战胜后献出所获得的俘虏和战利品。
(1)下列对本诗的理解和分析，最恰当的一项是(　　)
A．诗歌的首联，用了“征马”“秋月”两个意象，除了点明送别的时间、地点之外，还渲染了裴都护前去征战的氛围。
B．“月亮”是中国古典诗歌中的常见意象，含有思乡离愁或团圆喜悦之意，在本诗中的作用是寄予思念家乡之情。
C．颔联细致描写了单于和都护这两个人物，对单于采用了警告的语气，而对都护则是期许的语气，由此形成了鲜明对比。
D．胡地黄沙漫天，大漠浩瀚却无水泉，自然条件恶劣，“胡沙”一句既是实写边地之景，又暗寓了都护镇守边关的艰辛。
【答案】D
【解析】A项，“前去征战”表述错误，应为“前去任职”。B项，“在本诗中的作用是寄予思念家乡之情”，对月亮这一意象所起的作用分析错误，应为借写月圆衬托朋友分别。C项，“细致描写”表述错误，诗句并非细致描写。“对单于采用了警告的语气，而对都护则是期许的语气，由此形成了鲜明对比”表述错误，这两句诗的意思是：匈奴单于你切莫靠近我汉家边塞，如今我都护将军正欲莅临边关。以告诫敌人的口吻措辞，告诫敌酋不要轻举妄动，扰犯边关，衬写裴都护强大的声威，谐谑而又豪壮。
(2)请简要概括诗歌表现了作者怎样的情感。
【答案】①送别朋友的深情。②对朋友的夸赞、祝愿之情。③对朋友的关爱和勉励之情。
【解析】边塞诗和送别诗、思乡羁旅诗都有很大的关联。古人离乡背井的原因之一便是征战戍边，所以在送别诗中也可能写到边塞的风物，边塞诗也经常表现思乡的主题。本诗就是一首边塞与送别结合的作品，故其情感应兼具边塞诗与送别诗的情感。本诗首联“征马去翩翩，城秋月正圆”中的“月正圆”反衬出诗人和友人即将分别，思念之情自不待言，抒发了送别朋友的深情。“单于莫近塞，都护欲临边”意为警告“单于”不要来犯边塞，因为“都护”就要“临边”了，反映出对朋友的祝福和祝愿。“汉驿通烟火，胡沙乏井泉”说明了边塞之地条件极为艰苦，言外之意即希望友人多珍重，对朋友的关爱之情流淌在字里行间。“功成须献捷，未必去经年”则表达了盼望友人早日建功立业回来一起庆功的殷切心情。
3.送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情
古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别，因此送别成了古典诗歌中的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。此类诗歌的感情有的是谢别之意，如李白的《赠汪伦》；有的是离愁之感，如王维的《送元二使安西》；有的是劝勉之情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；有的是依依不舍之情，如岑参的《白雪歌送武判官归京》。
【规律总结】
常见标题
标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。
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常见意象
“柳”“酒”“月”“水”四大意象，“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现。具体可分为4类。①空间意象：长亭、灞陵桥(亭)、南浦、渡口、古道。②时间意象：日暮、月夜、清晨、秋。③环境意象：杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船(舟)、古道、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、烟波、浮云、鸿雁。④乐曲意象：《阳关曲》《骊歌》。
《送杜少府之任蜀州》(王勃)、《雨霖铃》(柳永)、《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《送元二使安西》(王维)、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(李白)
内容情感
①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心志。⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交织在一起的，它丰富复杂却不杂乱无章。
常用技法
①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、情景交融、虚实结合等手法。
【跟踪训练】
4．阅读下面这首宋词，完成(1)、(2)题。
贺新郎·别茂嘉十二弟①
辛弃疾
绿树听鹈②，更那堪、鹧鸪声住，杜鹃声切。啼到春归无寻处，苦恨芳菲都歇。算未抵、人间离别。马上琵琶关塞黑。更长门翠辇辞金阙。看燕燕③，送归妾。
将军百战身名裂。向河梁④、回头万里，故人长绝。易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻。啼鸟还知如许恨，料不啼清泪长啼血。谁共我，醉明月？
【注】　①茂嘉：辛弃疾族弟，时因事贬官。此词为词人闲居铅山之作。②鹈：鸟名，指伯劳。③燕燕：《诗经·邺风》有《燕燕》诗，相传为卫庄公之妻庄姜送别卫庄公之妾戴妫而作。④向河梁：李陵送别苏武归汉。
(1)下列关于这首词的赏析，理解不正确的一项是(　　)
A．开头借三种悲鸣的鸟声起兴，形成强烈的悲戚气氛，并寄托了自己的悲痛心情。
B．以啼鸟只解春归之恨来正面衬托人间恨事的悲痛，为下句转入送别正题做了铺垫。
C．词中大量引述历史故事，用简练的语言铺叙了古代的人间种种离情别恨。
D．结尾点题，从上文中凌空驰骋的眼前景的描写迅速地归结到送别茂嘉的事。
【答案】D
【解析】D项，手法错误，错在“上文中凌空驰骋的眼前景的描写”。原文“将军百战身名裂。向河梁、回头万里，故人长绝。易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪”是诗人“凌空驰骋”的“想象”，不是“眼前景的描写”。结尾句“谁共我，醉明月？”承上面两句转接语势，迅速地归结到送别茂嘉的事，把上面大片凌空驰骋的想象和描写，一下子收拢到题中来。
(2)请从情感内涵方面比较分析“易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻”与《荆轲刺秦王》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”两句的异同。
【答案】同：情感基调相同，沉重悲壮、慷慨激昂。
异：《别茂嘉十二弟》，借易水送别表达自己与族弟茂嘉分别时内心的沉痛与不舍，对族弟因事贬官的同情与悲慨以及借荆轲刺秦的失败表达自身壮志难酬的愤慨；《荆轲刺秦王》，抒发荆轲因燕太子丹的“迟之”便“辞决”的愤慨，表现其准备离开祖国，前往刺杀秦王，为国献身的一去不复返的决心。
【解析】情感比较题首先要读懂相关诗句的内容，然后分析情感的异同。“易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻”，写战国时燕太子丹在易水边送荆轲入秦行刺秦王的故事。相传送行者都穿戴白衣冠，荆轲临行歌唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，以上这些事都和远适异国、不得生还，以及身受幽禁或国破家亡之事有关，都是极悲痛的“别恨”。这些故事，写在与族弟的一首送别词中，强烈地表达了作者当时沉重、悲壮之情。所以这两处在情感基调上是相同的，都是沉重悲壮、慷慨激昂。不同的地方是作者愤慨的原因不同：《别茂嘉十二弟》中是因为族弟因事被贬官，并且也有对自身壮志难酬的愤慨；《荆轲刺秦王》中荆轲的愤慨是因为燕太子丹的“迟之”而“辞决”的愤慨、悲壮；“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，表达了荆轲准备离开祖国，前往刺杀秦王，为国献身的一去不复返的决心。另外，本词句还表达了词人与族弟分别时的同情与不舍之情。回答本题时，要先回答相同点，再结合相关内容分别答出不同点。
4．山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情
山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。我国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。陶渊明是田园诗的开创者，谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要诗人有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。
【规律总结】
常见标题
标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字眼。
链接教材
常见意象
溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其一)》(陶渊明)、《望岳》(杜甫)、《游山西村》(陆游)、《早春呈水部张十八员外》(韩愈)
内容情感
①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。⑤表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
常用技法
(1)修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比等。(2)写景的表现手法：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。
【跟踪训练】
5．阅读下面这首诗，完成(1)、(2)题。
田家三首(其三)
柳宗元
古道饶蒺藜，萦回古城曲。
蓼花被堤岸，陂水寒更绿。
是时收获竟，落日多樵牧。
风高榆柳疏，霜重梨枣熟。
行人迷去住，野鸟竞栖宿。
田翁笑相念，昏黑慎原陆①。
今年幸少丰，无厌②与粥。
【注】　①原陆：田野，旷野。②(zhān)：稠粥。
(1)下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．第一、二句用“古道”“蒺藜”“古城”等意象描绘了一幅古朴自然的画卷。
B．“被”字化静为动，再现了蓼花绕堤的秋景，奠定了全诗寥廓萧瑟的基调。
C．“榆柳”是田园诗中常见的意象，陶渊明《归园田居(其一)》中也是以它来描写田园生活。
D．“迷”字颇耐人寻味，既可指迷失了方向，又可指行人迷醉在田园美景中。
【答案】B
【解析】B项，“奠定了全诗寥廓萧瑟的基调”不当，意思是蓼花覆盖塘堤岸，池中之水更清绿，描写了农村秋日的美景。
(2)诗中描写的田家生活，表现了诗人哪些思想情感？请简要分析。
【答案】①诗人在城外游走，关注到秋收结束后田家大多在砍柴、放牧，表现了诗人对农家生活的关注和热爱。②行人天黑迷路，幸得田翁相留，诗人深情地赞美了田翁的热情与善良。③虽家中“少丰”，但田翁也只能请行人吃点粥，表达了诗人对农民的同情。
【解析】本诗写农村秋收后的情景和诗人晚上投宿农家受到殷勤款待的经过，前八句描绘的是秋收后农村的景象，诗人在城外游走，关注到秋收结束后田家大多在砍柴、放牧，表现了诗人对农家生活的关注和热爱。后六句则是描绘诗人因迷路在农家借宿的经过，“行人迷去住，野鸟竞栖宿。田翁笑相念，昏黑慎原陆”，意思是行路之人迷归路，野鸟竞相寻归宿。田家老人笑留我，黑夜田野慎行走。诗人深情地赞美了田翁的热情与善良。“今年幸少丰，无厌与粥”，幸亏今年收成好，不用担心没有粥，虽家中“少丰”，但田翁也只能请行人吃点粥，表达了诗人对农民的同情。
5．即事(景)抒怀诗——一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟
即事(景)抒怀，指的是诗人就某件事或者眼前景发表自己的议论，抒发自己的感慨。即事(景)诗，一般来说并无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆可笼统地称之为“即事(景)抒怀诗”。
【规律总结】
常见标题
标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。
链接教材
常见意象
山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等。
《观刈麦》(白居易)、《一剪梅》(李清照)、《卖炭翁》(白居易)、《石壕吏》(杜甫)
内容情感
①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。③抒写政治上的失意和对世事的感慨。④表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。
常用技法
(1)修辞手法：比喻、拟人等。(2)叙事写景的表现手法：①虚实结合；②衬托(以动衬静、以乐衬哀)；③侧面描写；④白描与细节描写；⑤对比(特别是这类诗中常出现贫苦大众与豪门贵族生活的对比)。(3)抒情方法：①直抒胸臆；②展开想象，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情。
【跟踪训练】
6．阅读下面这首宋诗，完成(1)、(2)题。
闻武均州报已复西京①
陆　游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。
【注】　①这是诗人得悉均州的武钜报捷官军收复西京洛阳而作的。当时武钜知均州，故诗人称其武均州。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸皇帝陵墓在洛阳。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．这首诗写诗人听到捷报传来后不能自已的欢欣鼓舞之情，表现了诗人对国事的关心。
B．“千年计”与“一日回”形成对比，意在突出诗人的自豪感和对敌军的轻蔑鄙视。
C．诗中王师获胜、金军败退、赦令颁布、使者朝祭的景象，都是属于正面描写的内容。
D．诗人将收复失地的功绩一面归于白发将军的壮举，一面归于已故诸帝的仁义恩德。
【答案】C
【解析】C项，“都是属于正面描写的内容”解读有误，由题目“闻武均州报已复西京”，可知这是想象中别人做的事儿，不属于正面直接描写的内容。
(2)诗歌以景语结束全篇。结合全诗，简要分析此处用景语描写“寒食”盛况的妙处。
【答案】①以寒食节时朝陵驿道上处处盛开的梨花，渲染驿道上使者奔驰的热烈气氛；②以梨花代春晴风景，表达了诗人对于故土收复后皇陵得以朝祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景；③化虚为实，通过联想方式，强化了诗人兴奋愉悦的情绪。
【解析】解答这类题目，要注意解决这几个方面的问题：一是诗中描写了哪些景，这些景物的特点是什么；二是作者运用哪些表达技巧写景的，这些技巧的效果怎样；三是作者借这些景物表达怎样的思想感情。本题说诗歌以景语结束全篇，要求结合全诗简要分析用景语描写“寒食”盛况的妙处。“驿路梨花处处开”是以景结情，描写寒食时节驿路上梨花处处盛开，以盛开的梨花渲染朝陵驿道上使者骑马奔驰的热烈氛围；作者预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳，这里化虚为实，通过联想想象，突出了诗人激动兴奋愉悦畅快的感情；本诗是诗人得悉均州的武钜报捷官军收复西京洛阳而作的，以梨花处处开的春日美景，寄寓着作者对国家中兴、收复失地的美好祝愿。整理归纳以上条目就可以得出答案。
6.题(咏)画抒怀诗——诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇
题画诗，是指画家本人或鉴赏者根据绘画的内容所感而作之诗，即赏画者对绘画题材、内容、思想的评定，是对作品格调的艺术总结。狭义的题画诗就是把诗题在画面上，是绘画章法的一部分；广义的题画诗，是品评画作之诗(咏画诗)和题于画面之诗的统称。
【规律总结】
常见标题
标题中往往含有“题”“丹青”等字眼或画家名号、画作名称等内容。
链接教材
常见意象
根据画作内容而定，属于诗画互补的审美意象。①山水画题画诗中所绘之景。②人物画题画诗中所画之人。③花鸟画题画诗所状之物。
《惠崇春江晚景》(苏轼)、《墨梅》(王冕)
内容情感
①通过丰富的绘画意境来表现绘画的美妙和画家高超的技艺等，表达对绘画本身、画家高超技术的赞美。②借助绘画内容表达自己的人生追求或对社会、人生的个人看法。
常用技法
①常用比喻、夸张、比拟等形象化的修辞手法。②用虚实结合的手法连接绘画的内容和作者的感受。③用动静结合的手法描述画面内容。④用托物言志的手法表达情感。⑤用视听结合的手法丰富绘画的内容和意境。⑥用以小见大的手法表现绘画更丰富的表达空间等。
【跟踪训练】
7．阅读下面这首题画诗，完成(1)、(2)题。
戏题王宰画山水图歌
杜　甫
十日画一水，五日画一石。
能事不受相促迫，王宰始肯留真迹。
壮哉昆仑方壶①图，挂君高堂之素壁。
巴陵洞庭日本东，赤岸水与银河通，中有云气随飞龙。
舟人渔子入浦溆，山木尽亚②洪涛风。
尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。
焉得并州③快剪刀，剪取吴淞半江水。
【注】　①方壶：神话中的东海神山，这里泛指高山，并非实指。②亚：通“压”，俯偃低垂。③并州：地名。唐朝时期的河东道，即今山西太原，当地制造的剪刀非常有名，有所谓“并州剪”。相传晋索靖观赏顾恺之画，倾倒欲绝，不禁赞叹：“恨不带并州快剪刀来，剪松江半幅练纹归去。”
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗的前四句先不谈画，而是写王宰不愿受时间的催迫而仓促作画，“十日画一水，五日画一石”，诗人极力赞扬王宰严肃认真、一丝不苟的创作态度。
B．“赤岸水与银河通”写赤岸水仿佛与天上的银河相通，这里形容水势的壮美，与上面描绘山势的雄奇相呼应。
C．“舟人”两句写在狂风激流中，渔人正急急驶向岸边躲避，山上树木被掀起洪涛巨浪的暴风吹得低垂俯偃。诗人着重渲染风猛、浪高、水急的特点，使整个画面神韵飞动。
D．“尤工远势古莫比，咫尺应须论万里”这两句诗人高度评价王宰山水图在构图布局和透视比例等方面运用了旷古未有的技巧，在一尺见方的画作上绘出了万里江山景象，精炼地概括了我国古代山水画的美学特色。
【答案】D
【解析】“咫尺”只是表示画面小，但并不一定是“一尺见方”。
(2)请赏析本诗最后两句。
【答案】诗的最后两句意为：不知从哪里弄来并州锋利的剪刀，把吴淞江水也剪来了一半。
这里运用典故，诗人以索靖自比，将王宰的画和顾恺之的画并论，一方面赞美了王宰的画逼真传神，另一方面惊叹于昆仑方壶图的巨大艺术感染力，写得含蓄简练，精绝无比。
7.干谒言志诗——妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无
干谒言志诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于自荐信。一些文人为求得进身机会(科举登第、入仕、入幕等)，十分含蓄地写一些诗歌，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。
【规律总结】
常见标题
标题中往往含有“奉呈”“奉赠”“投赠”“献”“上”等字眼或显贵的官名(姓)等内容。
链接教材
常见意象
诗风不同，意象不定。朱庆余的诗温婉含蓄，多生活类意象；孟浩然的诗恳切朴素，多阔大类意象……
《望洞庭湖赠张丞相》(孟浩然)
内容情感
①对自己才华的昂扬自信；②积极入仕的急切心情；③对推荐者的赞美；④潇洒旷达，傲视权贵的态度；⑤贫贱骄人，悲愤难鸣的心情；⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。
常用技法
①比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马喻己。②对比。孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊。③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的意象。④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。
【跟踪训练】
8．阅读下面这首唐诗，完成(1)、(2)题。
和谈校书秋夜感怀，呈朝中亲友
白居易
遥夜凉风楚客①悲，清砧繁漏月高时。
秋霜似鬓年空长，春草如袍②位尚卑。
词赋擅名来已久，烟霄③得路去何迟。
汉庭卿相皆知己，不荐扬雄④欲荐谁？
【注】　①楚客：贾谊。②袍：官袍。③烟霄：喻显赫地位。④扬雄：擅长词赋写作，曾被人推荐。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．第一句中的“遥夜”和“凉风”照应了标题中的“秋夜”，点出了诗人所处的环境。
B．第二句通过对捣衣声和计时的刻漏声的描绘，以动衬静，营造出月夜清幽的氛围。
C．第五句中的“擅名”，指有名声。这句说诗人在词赋方面享有好声名已很长时间了。
D.第六句中的“去何迟”与上句中的“来已久”形成了鲜明的对比，突出诗人的心绪。
【答案】B
【解析】B项，结合上句中的“悲”，再从此句中捣衣声的“清”、滴漏声的“繁”、月亮的“高”可以看出此处营造的氛围是凄清，故“清幽”不当，写捣衣声和计时的刻漏声也是为了突出气氛的凄清。
(2)全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。
【答案】①诗人借贾谊流落楚地的经历，暗寓了自己被贬、客居他乡的悲愁。②鬓发像秋天的白霜，官袍还是卑微的青色，诗人运用比喻，抒发年长官微的慨叹。③诗人借“荐扬雄”的典故，表达了自己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。
【解析】答题要抓住关键意象和情感关键词分析。“楚客悲”借贾谊经历，暗寓自己被贬、客居他乡的悲愁；“秋霜似鬓”“春草如袍”，用比喻表现“位尚卑”，年长官微的慨叹；“不荐扬雄欲荐谁”，以扬雄自比，借“荐扬雄”的典故，表达了自己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。
8．咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物，来表达思想感情的诗歌。所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。咏物诗的基本特点是“咏物之意不在景，亦不在乎山水之间”，而是别有兴寄，别有怀抱。咏物言志诗有三种：一是借物以自况，表达自己的志向节操、理想追求、经历处境，这样的咏物诗均是托物言志；二是借物表达对他人他事的看法，是借物抒怀；三是借物来说明一个普世的道理，是借物寓理。
【规律总结】
常见标题
或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目。
链接教材
常见意象
咏物诗的对象一般是单纯的某物(松竹梅兰、虫鱼鸟兽)，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。
《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《梅花》(王安石)、《竹石》(郑燮)
内容情感
①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
常用技法
①从描写方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。②从表现手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。③从抒情方法看，主要是托物言志。
【跟踪训练】
9．阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。
昌谷北园新笋四首
李　贺
其　一
箨落①长竿②削玉开，君看母笋是龙材。
更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。
其　四
古竹老梢惹碧云，茂陵③归卧叹清贫。
风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。
【注】　①箨(tuò)落：笋壳落掉。②长竿：新竹。③茂陵：地名。《史记·司马相如传》记载“相如既病免，家居茂陵”。
(1)下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．“君看母笋是龙材”和《李凭箜篌引》中“空山凝云颓不流”皆属侧面描写。
B．“鸟重一枝入酒尊”句，言鸟栖竹枝之景映入酒樽，表现出清冷孤寂的心境。
C．两首诗中都运用比喻，一状新竹之形，一摹老竹之声，生动形象，耐人寻味。
D．相较于第二首中“惹碧云”的古竹，作者更喜欢第一首中“抽千尺”的新竹。
【答案】D
【解析】“更喜欢”错，诗中并没有对新竹和古竹进行比较。
(2)竹是诗歌常见意象，寄托诗人情志。两首诗都写到了竹子，请分别分析“新竹”与“古竹”这两个意象，并简要概括你从中获得了怎样的成长启示。
【答案】①新竹拔节千尺、脱却尘泥，寄托了作者的凌云之志；②古竹梢可拂云、挺拔坚韧，表现出作者对自身处境的感叹；③启示我们即使遭遇坎坷，也不能泯灭凌云之志。
9．咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰
咏史怀古诗往往将史实与现实结合，通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘，讽刺当朝统治的黑暗，或抒发个人的沧桑之感，有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤今的作用。
【规律总结】
常见标题
标题中往往有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”、古人名等字眼。
链接教材
常见意象
①前代的都城：咸阳、长安、金陵、洛阳、汴京。②发生重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、乌江亭、隋堤、马嵬、华清宫、淮水。③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、陈琳墓、李白坟。④特定的历史朝代(时期)：六朝、吴国、隋代、安史之乱、后蜀等。⑤其他：吴钩、《后庭花》。
《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)、《越中览古》(李白)、《扬州慢》(姜夔)
内容情感
怀古伤今、借古伤己、借古讽今。
常用技法
①借景抒情(寓情于景)。②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。
【跟踪训练】
10．阅读下面这首唐诗，完成(1)、(2)题。
咏怀古迹五首(其二)
杜　甫
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。
江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。
最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗的首句借草木的凋残和零落来起兴，用移情的手法凸显宋玉的悲哀。
B．颔联说明诗人虽与宋玉不同时代，但萧条不遇，惆怅失志，其实相同。
C．故宅犹在，文藻空留，表明世人虽然没有遗忘宋玉，但并不欣赏他的文采辞藻。
D．本诗将古迹描写与议论融为一体，强化了作者的抒情意味，也丰富了咏古意蕴。
【答案】C
【解析】C项，“但并不欣赏他的文采辞藻”错误，“江山故宅空文藻”意思是这片大好江山里，还保存着宋玉故宅，世人没有遗忘他。但人们只欣赏他的文采辞藻，并不了解他的志向抱负和创作精神。
(2)请结合全诗，简要概括作者表达的情感态度。
【答案】深切地表达了对宋玉的了解、同情和尊敬；感慨宋玉生前怀才不遇，并为宋玉死后被人曲解而鸣不平；作者以此自况，抒写自己的不遇之悲。
【解析】解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请结合全诗，简要概括作者表达的情感态度”，这是针对全篇设题，然后要抓住诗歌的标题、诗中的意象以及直接流露情感的词语来分析。诗歌标题“咏怀古迹五首”点明本诗是咏史怀古诗，杜甫暮年出蜀，过巫峡，至江陵，不禁怀念楚国这位作家，勾起身世遭遇的同情和悲慨。“摇落深知宋玉悲”，诗中的草木摇落，景物萧条，江山云雨，故宅荒台，舟人指点的情景，把历史陈迹和诗人哀伤交融在一起，深刻地表现了主题。诗人瞻仰宋玉旧宅怀念宋玉，“风流儒雅亦吾师”，在杜甫看来，宋玉既是词人，更是志士。而他生前身后却都只被视为词人，其政治上失志不遇，作者联想到自己的身世，以此自况，抒写自己的不遇之悲。“舟人指点到今疑”感慨宋玉生前怀才不遇，并为宋玉死后被人曲解而鸣不平。考生结合以上信息行文作答即可。
【知识拓展】
其他类诗词
哲理诗
哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这类诗词内容深沉浑厚、含蓄隽永，多将抽象的哲学道理蕴含于鲜明的艺术形象之中。篇幅短小精悍，大都是四句的绝句，如苏轼的《题西林壁》
隐逸诗
隐逸诗是古代的一些文人因对封建统治不满而归隐田园生活，或者描绘田园自然风光，或者描绘一些隐者人物形象，以隐居生活为题材的一类诗词。这类诗词中既有对秀美风光的描写，也有对时代的不满，还有表现抑郁不得志的情怀。如陆游的记游之作《游山西村》。
民生诗
“民生”是一个带有人本思想的人文关怀的词语，关注民生就是关注老百姓的生活质量。古代不乏关注民生的诗人，从他们的诗句中能看到诗人对劳动人民有着深切的同情和关怀。例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)
贬谪诗
贬谪诗是指古代文人被贬后所写的表达自己思想感情的诗。古代的知识分子大都以做官为最高理想，他们一旦靠读书做上官以后，就进入沉浮的宦海之中，稍不留神就有遭遇贬谪的危险。这是理想与现实不可调和所造成的悲剧结局，是高远志向无法在现实政治中得以实现的命运悲剧。体现在贬谪诗人作品中的悲剧感主要是对人生遭遇的感慨和自我生命的悲叹。贬谪诗一般有三大要素：政治前途黯淡，诗人内心痛苦，贬谪之地自然环境恶劣。如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
遗民诗
一般指宋元之际、明清之际这两个时期的遗民诗歌。宋元易代后，在异族政治统治和中原文化沦丧的双重失落之下，遗民诗人产生了对故国浓重的依恋情怀。由于复国无望，遗民们避居山中，不食周粟，保持气节。由明入清的诗人，一方面保持自己的民族气节，对明末清初的战乱和民生疾苦铭刻在心，对清统治者在政治上采取不合作态度，拒绝出仕为官；另一方面用诗歌揭露清兵暴行，颂扬抗清英烈，寄托故国哀思。诗风慷慨苍凉，激昂悲壮。如文天祥的《过零丁洋》。
讽喻诗
讽喻诗是作者对世态、人生等进行的具有真知灼见的探索，或从正面作出评判，或从侧面发出讽刺而撰写的诗篇。鲁迅先生指出“讽刺的生命是真实；不必是曾有的实事，但必须是会有的实情。所以它既不是‘捏造’，也不是‘诬蔑’；既不是‘揭发阴私’，也不是专记骇人听闻的所谓‘奇闻’或‘怪现状’”，而是针对“在那时却已经是不合理，可笑，可鄙，甚至可悲”的事情，加以提炼、夸张而形成讽刺。发扬真善美，抨击假恶丑，这是人类进步的必然；关注社会，心系民众，针砭时弊，更是历代进步作家的共同使命。如白居易《卖炭翁》。
二、古代诗歌阅读步骤
“人间随处有诗意，千年至美莫如诗。”古代诗歌是高度凝练的文字，是作者发挥想象并浓缩在心中的一幅至美图画，一字浓缩数语，一句就是一个场景。因此，读懂古代诗歌，须字斟句酌，善于想象，不可操之过急，浮于表层，不求甚解地盲目去做题。无论是平时的训练，还是在考场上，读懂诗是做对题的前提，读是第一位的。
(一)从“四角度”入手，明确诗歌通大意
角度一　抓标题
标题蕴含的信息：
（1）提示写作时间、地点、对象、事件、主旨
（2）交待写作缘由或目的
（3）暗含情感或奠定作品感情基调
（4）揭示作品线索
（5）表明诗歌题材
（6）暗示诗歌表达技巧
【跟踪训练】
11．根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当的文字。
卷别
标题
重要信息
(1)2020·新高考Ⅰ
赠别郑炼赴襄阳
①暗示题材：________②交待写作对象：________③交待地点：________
(2)2020·课标全国Ⅰ
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
①交待写作对象：________②暗示写作缘由：________
(3)2019·课标全国Ⅰ
题许道宁画
①暗示题材：________②交待写作对象：________
(4)2019·课标全国Ⅱ
投长沙裴侍郎
①暗示题材：________②交待干谒对象、身份：________
(5)2017·课标全国Ⅰ
礼部贡院阅进士就试
①交待地点：________②表明了事件：________③暗示作者身份：________
【答案】（1）①送别怀人诗
②郑炼
③襄阳
（2）①袭美(皮日休)②奉和袭美抱疾杜门见寄（3）①题画抒怀诗
②许道宁画（4）①干谒言志诗
②裴侍郎（5）①礼部贡院②阅进士就试③主考官
角度二　看作者
要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。如，陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。王维多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗歌风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。再如，苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。
在“知人论世”时要注意：
1．诗人不同，诗风各异。如李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
2．境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令(常记溪亭日暮)》和《声声慢(寻寻觅觅)》所表达的情感明显不同。
3．时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行(青海长云暗雪山)》传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤(早岁那知世事艰)》传达出的是愤懑和痛苦。
【跟踪训练】
12．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
秋　兴
陆　游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
【注】　①迮：狭窄。
结合作者的人生经历，根据中间两联，概括作者“愁”的原因。
【答案】壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。
【解析】通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌可知，陆游生活于南宋危亡之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬；屡遭打击，但矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。题干“中间两联”指出答题范围，“概括”说明不需联系具体诗句。“病入中年日月遒”是说自己人到中年，整日与病为伍；“百战铁衣空许国”是说自己一心报国，却报国无门；“五更画角只生愁”是说听闻五更天吹响的军号愁肠百结，说明战事未宁。整合以上信息作答即可。
角度三　析注释
注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
（1）暗示写作背景，暗示本诗的思想情感和主旨（2）介绍作者，暗示本诗的思想情感或写作风格（3）介绍疑难词语、地名，帮助读懂诗句（4）介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境
【跟踪训练】
13．阅读下面这首诗及诗下注释，根据提示在横线上填写恰当的文字。
送子由使契丹
苏　轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
(1)注释①对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。注释②解释“武林”，并点出写作本文时苏轼知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙________，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙________________。
(2)注释③解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”运用典故，表达了诗人________。
【答案】（1）①不要忘记国家
②不要忘记亲人（2）③对苏辙的担心
角度四　读正文
(一)明结构章法，知基本特点
了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。
1．结构章法
（1）诗
古体诗：以自然段为层。
近体诗：绝句，前两句写景（次），后两句抒情（第四句最重要）；律诗，前四句写景（次），后四句抒情（主）【有的诗讲究起承转合】
词：上片，写景（次）——首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡；下片，抒情（主）。
2．基本特点：情景结合
(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景写乐情，哀景写哀情。
(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
【跟踪训练】
14．请从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和尾联进行分析，在横线处填入恰当的文字。
颔联：吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。颈联：三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
景
落日下的山峦、青天、长江水，水中的白鹭洲。写的是①_____________________________
事
诗人游凤凰古台，看到吴宫的今昔变化，感受晋代衣冠成冢。写的是②__________________________
情
有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，诗人抒发了③_________________
尾联：总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
景
④_____________________
“浮云蔽日”有深意，“云”飘浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；“日”为天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长安，暗示自己因不被统治者重用而忧愁。
事
⑤_____________________
情
⑥_____________________
【答案】①南京的自然景色依旧。②南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化。③古今兴亡盛衰之感。④浮云、太阳。⑤诗人望长安而不见。⑥忧愁。
(二)抓意象
“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的情感活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：一是渲染气氛，营造意境；二是寓情于景，情景交融。
【跟踪训练】
15．阅读下面这首唐诗，根据提示完成后面的题目。
山居即事
王　维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
(1)抓意象：柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头。
(2)定情感：表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出落寞孤独之情。
(三)抓用典
典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者以此来自比、反比和类比。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。(典故大多会在注释中说明，以便考生理解)
【跟踪训练】
16．请分析下面这首诗的颈联运用这两个典故的目的。
壬辰十二月车驾东狩后即事①(其二)
元好问
惨淡龙蛇②日斗争，干戈直欲尽生灵。
高原出水山河改，战地风来草木腥。
精卫③有冤填瀚海，包胥④无泪哭秦庭。
并州豪杰知谁在，莫拟分军下井陉！
【注】　①1232年，蒙古军围攻汴京，令金哀宗去帝号称臣，将士激愤，杀使者及随从，和议失败。十二月城中粮尽，哀宗只得率兵出京，前往河朔，这就是所谓的“车驾东狩”。第二年正月，金兵与蒙古军在黄河北岸交战，金兵大败。当时元好问留守汴京，目睹了国破兵败的惨剧，写下了这组律诗。②龙蛇：比喻双方军队。③精卫：《山海经》中所载的炎帝之女，因溺于东海，化而为鸟，立志衔西山之木石以填东海。④包胥：春秋楚国大夫申包胥，其时郢都为吴国等诸侯军所破，他到秦国痛哭七天七夜，终于感动秦王，发兵救楚。
(1)精卫填海的典故：诗人以精卫自比，表达了自己有克敌复仇的强烈愿望和不灭志向。
(2)包胥哭秦的典故：诗人用申包胥的典故，感慨自己或者同道中人有心杀贼却无力回天，也无法去秦庭痛哭，极为沉痛，令人扼腕叹息。
(四)抓关键词
1．显性词语
直接表明情感(或暗示情感)的词语，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”
“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语。如：
典型诗句
分析
独行穿落叶，闲坐数流萤。
“独”“闲”两字，揭示出诗人的孤独、无聊之感。
2．隐性词语
(1)景物语。指描摹景、物、事、人等要素的词语，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情。如：
典型诗句
分析
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、回等词修饰，指明了时令和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。
(2)表情态、语气的虚词。
如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如：
典型诗句
分析
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来。
【跟踪训练】
17．请找出后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果。
闺　怨
王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
(1)显性词语：悔
表达效果：将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来
(2)隐性词语：忽
表达效果：将从登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化，传达得淋漓尽致
(五)懂诗家语
“诗家语”是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌的语言所作的变形处理。古典诗歌是如何对语言作变形处理的呢？
1．特殊句法
技巧
阐释
省略成分
古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略。
倒装结构
古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”。
【跟踪训练】
18．找出下列诗句中的省略成分。
(1)小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。(李弥逊《春日即事》)
(2)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行　并序》)
【答案】（1）省略主语。下句应为“落花狼藉(天色)近黄昏”。（2）省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。
【解析】　(1)诗句的前半句很好理解，即雨丝如网一般想要把春留住；后半句如果也这样理解，就显得不合逻辑。所以我们在理解的时候应把诗的后半句里省略掉的主语“天色”补进去，即落花一片狼藉，天色接近黄昏。(2)诗句的上半句中的“争”为状语，其后省略掉谓语动词“送”，如果将“争”误解为谓语动词“争夺”，势必贻笑大方。
19．指出下列诗句中语序变换的妙处。
(1)竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)
(2)柳色青山映，梨花夕鸟藏。(王维《春日上方即事》)
【答案】（1）主语后置，使诗歌平仄相对，更富有韵味。（2）宾语前置，使诗句更富有韵律美。
【解析】(1)诗句应理解为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”，“浣女”和“渔舟”分别是“归”和“下”的主语。因平仄的限制，动词前置，主语挪后，使诗歌读来更富有韵味，更生动有致。(2)诗句应理解为“青山映柳色，夕鸟藏梨花”。因为对偶和平仄的限制，将宾语提前，使诗句读来更富有音乐美。
2．词类活用
古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。
分类
教材典例
阐释
名词活用作动词
锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》)
“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。
形容词活用作名词
贫贱有此女，始适还家门。(《孔雀东南飞并序》)
“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。
形容词的使动用法
春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)
“绿”，使动用法，意为“使……绿”。春风又使大江南岸变绿了，天上的明月呀，你什么时候才能照着我回家呢？
形容词的意动用法
天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)
“重”，意动用法，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。
名词作状语
樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
“灰”“烟”名词作状语，意为“像灰尘一样；像烟雾一样”。曹操的水军像灰尘、烟雾一样飞散消失了。
【跟踪训练】
20．指出下列诗句中词类活用的妙处。
(1)风软一江水，云轻九子山。(查慎行《早过大通驿》)
(2)山光悦鸟性，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》)
【答案】（1）“风软一江水，云轻九子山”中的“软”“轻”都是使动用法，均巧妙地运用通感的修辞手法，把水波云海写得可触可抚。全句意为：清风吹拂，江水泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动；九子山巅高出云表，像轻轻浮在银色的海面。
（2）“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”“空”都是使动用法，“悦”句意为幽美的山间景色使鸟儿们高兴极了，“空”句意为清澈的潭水及其中的倒影使人的心情变得坦荡空灵了。
3．互文见义
“互文”指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)互相补充，结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能真正弄懂其原意。如杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙”，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”。
【跟踪训练】
21．指出下列诗句中互文的妙处。
(1)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)
(2)秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞二首(其一)》)
【答案】（1）“见”“闻”互文，对仗工整，有助于前后意思的理解。（2）“秦”和“汉”，“月”和“关”互文，对仗工整，有助于前后意思的理解。
【解析】(1)本句中“见”和“闻”互文，诗句意为：当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。(2)句中“秦”和“汉”，“月”和“关”互文，诗句意为：依旧是秦汉时的明月和秦汉时的边关，守边御敌鏖战万里的征人还未回来。
(二)借助选择题巧读，突破障碍深理解
通过对以上“四角度”的学习，难免还存在一些阅读障碍，这时，可借助选择题的四个选项，再进行巧读，这是因为选择题的四个选项：
(1)是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；
(2)信息含量大，囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析；
(3)只有1个错误选项，并且错误也只是细节上的设误。
所以我们的做法是：读选项，通诗意，标敏感词。
（1）选项中正确部分，有助于对诗歌的理解疏通，并在精读过程中对应相关诗（词）句，加深对诗歌的理解。
（2）选项中错误部分，有助于有目的地去精读，在精读过程中，对照相关诗（词）句，找出错误部分证据。
【读文示范】
(一)从“诗歌鉴赏基本技巧”入手，读懂诗歌大意
考题原文
读文角度
(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。赠别郑炼赴襄阳杜　甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。【注】　①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
　　[角度一]　抓标题：由标题可知本诗是一首赠别诗，赠别对象是友人郑炼，友人所到之地为襄阳。[角度二]　看作者：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫。[角度三]　析注释：注释①③是对词语的解释，注释②是对地名的补充说明，有助于理解诗意；注释④是对典故的解释，对于揣摩诗人的感情具有重要帮助。[角度四]　读正文：首联叙时危身老，上句交代兵荒马乱的时代背景，下句说明诗人年老多病的艰难境况。此联既传达出诗人对国家命运的担忧，也暗含着诗人对自身年老多病的惆怅。颔联抒写离别之情。诗人拜读友人郑炼的诗以度时日，但是一想到和友人分别，诗人内心便不能平静，依依不舍之情溢于言表。颈联借景抒情，上句写诗人自己所处的环境，下句想象友人所去之地的景色。天高地阔，诗人与友人两地相思，情谊深厚。尾联，诗人希望友人为自己寻访像庞德公那样的高士，寄寓了诗人渴望自己能有像庞德公一样的志趣。
(二)借助选项巧读，突破障碍深理解
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
选项
借题巧读
A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。
第一步：通览这4个选项从选项可以看出，前3个选项分别是对首联、颔联、尾联的鉴赏，第4个选项立足整体鉴赏，着重考查诗歌的风格。第二步：将每个选项的分析回归原诗，借题读诗仔细对照品味选项与原诗，将不确定的地方标出，并将基本确定的部分文字作为读诗的辅助信息。A项是对首联的概括，由选项可知“戎马交驰际”是交代时代背景，“柴门老病身”是交代诗人自身处境。B项是对颔联的理解，由选项可知三、四句抒写了离别之情，但对“把君诗过日”的理解有误，此句意为“我”拿着你的诗拜读以度时日。不是“日后陪伴”而是“现在正在拜读”。C项是对尾联的理解，由选项可推知“姓庞人”这个典故的意蕴。D项是对诗歌整体风格的理解，由选项可初步赏析诗歌的艺术特色。通过以上两步，我们获得了大量有用的信息，不仅找到了“正误敏感点”，还疏通了诗意，为从容做题做了铺垫。
PAGE
1古代诗歌阅读精讲精练
第一讲
考点概述
【考情调研】
卷别
篇名
朝代
作者
体裁
题材
2020
卷Ⅰ
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
唐
陆龟蒙
七律
酬和诗
卷Ⅱ
读史
宋
王安石
七律
说理诗
卷Ⅲ
苦笋
宋
陆游
七律
咏物诗
2019
卷Ⅰ
题许道宁画
宋
陈与义
五律
题画诗
卷Ⅱ
投长沙裴侍郎
唐
杜荀鹤
七律
干谒诗
卷Ⅲ
插田歌(节选)
唐
刘禹锡
古体诗
田园诗
2018
卷Ⅰ
野歌
唐
李贺
七律
即事诗
卷Ⅱ
题醉中所作草书卷后(节选)
宋
陆游
古体诗
即事诗
卷Ⅲ
精卫词
唐
王建
古体诗
咏物诗
纵览上面三年考情，我的复习启示：
(1)选诗特点：
①体裁：以律诗为主，偶有古体诗。
②题材：范围较大，有题画诗、干谒诗、田园诗等，但更偏爱即事(景)抒情诗，选材关注家国情怀。
③时代：几乎全为唐宋时期诗歌。
④作家：主要以名家的非名篇为主，兼及非名家的名篇。
(2)复习启示：
应以唐宋近体诗为主。复习唐诗，要以李杜为中心，辐射到边塞诗、山水田园诗、题画诗、干谒诗等题材类型；复习宋词，要以苏轼、陆游为中心，辐射到婉约、豪放的名家名篇或常家名篇。不宜读、练太长太难太偏的诗作。
读懂古诗
一、知古代诗歌题材、体裁知识
(一)古诗题材、体裁
1．古诗题材
闺怨诗、咏物诗、即事诗、边塞诗、题画诗、送别诗、干谒诗、羁旅诗、哲理诗、山水诗、贬谪诗、怀古诗
2．古诗体裁
（1）古体诗（唐代以前）：四言古诗（《诗经》）、五言古诗（《古诗十九首》）、七言古诗（成熟于唐代）、杂言诗（《楚辞》）
（2）近体诗（唐代成就最高）：绝句（五言、七言），律诗（五言、七言）
（3）词（两宋成就最高）：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）
（4）曲（元散曲）：小令、套数
(二)古诗结构
1．古诗的一般结构
古体诗
以自然段为层
近体诗
绝句
前两句写景(次)，后两句抒情(第四句最重要)
有的诗讲究起、承、转、合
律诗
前四句写景(次)，后四句抒情(主)
词
上阕(片)
首句渲染气氛
写景(次)
主句写景
尾句过渡
下阕(片)
承接上阕(片)，表达主旨
抒情(主)
2.近体诗(主要是律诗)的结构
起
即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。
承
是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比，是“起”的延伸、拓展。
转
是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。
合
是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的表现，或议论，或抒情，或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。
3.律诗中间两联对仗(对偶)
对仗
正对
是指上下句从两个不同的角度来说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事代谢，怀古伤今之情。
反对
是指上下两句意义上互为对立。如鲁迅旧体诗《自嘲》颈联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把对待敌人与亲人的两种态度放在一起，对比鲜明。
串对
是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。如陆游《游山西村》中颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接、略有转折的语法关系。
【跟踪训练】
1．根据对古诗结构特点的理解，填出下面横线上的内容。
(1)
(2)
念奴娇·赤壁怀古
上阕(片)
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(首句渲染气氛)
③____(次)
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(①________)
江山如画，一时多少豪杰。(②____________)
下阕(片)
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。(④__________________)
抒情(主)
(三)题材分类
中国古典诗歌浩如烟海，但常见题材总是有限的，大致有山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、即事抒怀诗几类。相同题材的诗歌在“表达技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之处。平时学习诗歌，争取“读一首诗，知一类诗”；在考场上，完全可以“知一类诗，通一首诗”，即先从内容入手，尝试着根据该诗的内容特色，大致归类到某一题材，再由类及篇推断其使用手法和具体内涵，亦即合理猜想该诗大致运用了何种表达技巧，表达了什么样的思想感情。
1．羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
羁旅思乡诗，主要写客居他乡的游子凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，表达潦倒失意、漂泊哀伤、思乡怀亲之情。
【规律总结】
常见标题
标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次”“行”“思”等词语以及“元宵”“中秋”“重阳”“除夕”等节日名。
链接教材
常见意象
客船、车铎、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞蓬、浮云、梧桐叶落、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯等。
《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《天净沙·秋思》(马致远)、《苏幕遮》(周邦彦)
内容情感
①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
常用技法
①借景抒情(或寓情于景)，情景交融。②乐景衬哀情(或哀景写乐情)。③侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合。
【跟踪训练】
2．阅读下面的唐诗，完成(1)、(2)题。
曲江春望怀江南故人
赵嘏①
杜若②洲边人未归，水寒烟暖想柴扉。
故园何处风吹柳，新雁南来雪满衣。
目极思随原草遍，浪高书到海门③稀。
此时愁望情多少，万里春流绕钓矶④。
【注】　①赵嘏，字承佑，楚州山阳(今江苏淮安)人，唐代诗人。②杜若，香草名。③海门，河流入海之处。④钓矶，钓鱼时坐的岩石。
(1)下列对诗歌有关内容的分析和概括，不恰当的一项是(　　)
A．作者首联写“人未归”“想柴扉”，紧承题目“怀”字，足见其虽身处曲江之畔，但思念江南故乡的心情。
B．“水寒”“烟暖”等意象点明早春时节，写出作者眼中所望之春景，为后三联表达感情烘托了气氛。
C．颈联作者极目远望，思念之情随离离原草而更显渺远，风浪阻隔使投递之信也愈显稀少。
D．尾联诗人发问愁情不知多少，转而以万里春江的宏阔气势消解愁苦，以此收束，提升了诗歌的格调。
(2)后人读此诗颔联，言有“杨柳依依，雨雪霏霏”之感。请就此赏析颔联的描写角度。
　2.边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情
边塞征战诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等，边塞征战诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国的决心。
【规律总结】
常见标题
标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等字眼或与军旅有关的词语。
链接教材
常见意象
①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等。②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。③战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、战马等。④乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等。⑤人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等。
《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适)、《使至塞上》(王维)、《凉州词》(王翰)
内容情感
①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。
常用技法
①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。
【跟踪训练】
3．阅读下面这首唐诗，完成(1)、(2)题。
送单于裴都护赴西河①
崔　颢
征马去翩翩，城秋月正圆。
单于莫近塞，都护欲临边。
汉驿通烟火，胡沙②乏井泉。
功成须献捷③，未必去经年。
【注】　①单(chán)于：单于都护府，唐代六大都护府之一。裴都护：事迹不详，都护为官名，都护府设有大都护、副都护，管辖境内的边防、行政及各族事务。②胡沙：少数民族居住的沙漠地区。③献捷：战胜后献出所获得的俘虏和战利品。
(1)下列对本诗的理解和分析，最恰当的一项是(　　)
A．诗歌的首联，用了“征马”“秋月”两个意象，除了点明送别的时间、地点之外，还渲染了裴都护前去征战的氛围。
B．“月亮”是中国古典诗歌中的常见意象，含有思乡离愁或团圆喜悦之意，在本诗中的作用是寄予思念家乡之情。
C．颔联细致描写了单于和都护这两个人物，对单于采用了警告的语气，而对都护则是期许的语气，由此形成了鲜明对比。
D．胡地黄沙漫天，大漠浩瀚却无水泉，自然条件恶劣，“胡沙”一句既是实写边地之景，又暗寓了都护镇守边关的艰辛。
(2)请简要概括诗歌表现了作者怎样的情感。
3.送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情
古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别，因此送别成了古典诗歌中的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。此类诗歌的感情有的是谢别之意，如李白的《赠汪伦》；有的是离愁之感，如王维的《送元二使安西》；有的是劝勉之情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；有的是依依不舍之情，如岑参的《白雪歌送武判官归京》。
【规律总结】
常见标题
标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。
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常见意象
“柳”“酒”“月”“水”四大意象，“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现。具体可分为4类。①空间意象：长亭、灞陵桥(亭)、南浦、渡口、古道。②时间意象：日暮、月夜、清晨、秋。③环境意象：杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船(舟)、古道、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、烟波、浮云、鸿雁。④乐曲意象：《阳关曲》《骊歌》。
《送杜少府之任蜀州》(王勃)、《雨霖铃》(柳永)、《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《送元二使安西》(王维)、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(李白)
内容情感
①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心志。⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交织在一起的，它丰富复杂却不杂乱无章。
常用技法
①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、情景交融、虚实结合等手法。
【跟踪训练】
4．阅读下面这首宋词，完成(1)、(2)题。
贺新郎·别茂嘉十二弟①
辛弃疾
绿树听鹈②，更那堪、鹧鸪声住，杜鹃声切。啼到春归无寻处，苦恨芳菲都歇。算未抵、人间离别。马上琵琶关塞黑。更长门翠辇辞金阙。看燕燕③，送归妾。
将军百战身名裂。向河梁④、回头万里，故人长绝。易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻。啼鸟还知如许恨，料不啼清泪长啼血。谁共我，醉明月？
【注】　①茂嘉：辛弃疾族弟，时因事贬官。此词为词人闲居铅山之作。②鹈：鸟名，指伯劳。③燕燕：《诗经·邺风》有《燕燕》诗，相传为卫庄公之妻庄姜送别卫庄公之妾戴妫而作。④向河梁：李陵送别苏武归汉。
(1)下列关于这首词的赏析，理解不正确的一项是(　　)
A．开头借三种悲鸣的鸟声起兴，形成强烈的悲戚气氛，并寄托了自己的悲痛心情。
B．以啼鸟只解春归之恨来正面衬托人间恨事的悲痛，为下句转入送别正题做了铺垫。
C．词中大量引述历史故事，用简练的语言铺叙了古代的人间种种离情别恨。
D．结尾点题，从上文中凌空驰骋的眼前景的描写迅速地归结到送别茂嘉的事。
(2)请从情感内涵方面比较分析“易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻”与《荆轲刺秦王》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”两句的异同。
4．山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情
山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。我国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。陶渊明是田园诗的开创者，谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要诗人有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。
【规律总结】
常见标题
标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字眼。
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常见意象
溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其一)》(陶渊明)、《望岳》(杜甫)、《游山西村》(陆游)、《早春呈水部张十八员外》(韩愈)
内容情感
①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。⑤表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
常用技法
(1)修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比等。(2)写景的表现手法：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。
【跟踪训练】
5．阅读下面这首诗，完成(1)、(2)题。
田家三首(其三)
柳宗元
古道饶蒺藜，萦回古城曲。
蓼花被堤岸，陂水寒更绿。
是时收获竟，落日多樵牧。
风高榆柳疏，霜重梨枣熟。
行人迷去住，野鸟竞栖宿。
田翁笑相念，昏黑慎原陆①。
今年幸少丰，无厌②与粥。
【注】　①原陆：田野，旷野。②(zhān)：稠粥。
(1)下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．第一、二句用“古道”“蒺藜”“古城”等意象描绘了一幅古朴自然的画卷。
B．“被”字化静为动，再现了蓼花绕堤的秋景，奠定了全诗寥廓萧瑟的基调。
C．“榆柳”是田园诗中常见的意象，陶渊明《归园田居(其一)》中也是以它来描写田园生活。
D．“迷”字颇耐人寻味，既可指迷失了方向，又可指行人迷醉在田园美景中。
(2)诗中描写的田家生活，表现了诗人哪些思想情感？请简要分析。
5．即事(景)抒怀诗——一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟
即事(景)抒怀，指的是诗人就某件事或者眼前景发表自己的议论，抒发自己的感慨。即事(景)诗，一般来说并无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆可笼统地称之为“即事(景)抒怀诗”。
【规律总结】
常见标题
标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。
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常见意象
山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等。
《观刈麦》(白居易)、《一剪梅》(李清照)、《卖炭翁》(白居易)、《石壕吏》(杜甫)
内容情感
①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。③抒写政治上的失意和对世事的感慨。④表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。
常用技法
(1)修辞手法：比喻、拟人等。(2)叙事写景的表现手法：①虚实结合；②衬托(以动衬静、以乐衬哀)；③侧面描写；④白描与细节描写；⑤对比(特别是这类诗中常出现贫苦大众与豪门贵族生活的对比)。(3)抒情方法：①直抒胸臆；②展开想象，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情。
【跟踪训练】
6．阅读下面这首宋诗，完成(1)、(2)题。
闻武均州报已复西京①
陆　游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。
【注】　①这是诗人得悉均州的武钜报捷官军收复西京洛阳而作的。当时武钜知均州，故诗人称其武均州。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸皇帝陵墓在洛阳。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．这首诗写诗人听到捷报传来后不能自已的欢欣鼓舞之情，表现了诗人对国事的关心。
B．“千年计”与“一日回”形成对比，意在突出诗人的自豪感和对敌军的轻蔑鄙视。
C．诗中王师获胜、金军败退、赦令颁布、使者朝祭的景象，都是属于正面描写的内容。
D．诗人将收复失地的功绩一面归于白发将军的壮举，一面归于已故诸帝的仁义恩德。
(2)诗歌以景语结束全篇。结合全诗，简要分析此处用景语描写“寒食”盛况的妙处。
6.题(咏)画抒怀诗——诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇
题画诗，是指画家本人或鉴赏者根据绘画的内容所感而作之诗，即赏画者对绘画题材、内容、思想的评定，是对作品格调的艺术总结。狭义的题画诗就是把诗题在画面上，是绘画章法的一部分；广义的题画诗，是品评画作之诗(咏画诗)和题于画面之诗的统称。
【规律总结】
常见标题
标题中往往含有“题”“丹青”等字眼或画家名号、画作名称等内容。
链接教材
常见意象
根据画作内容而定，属于诗画互补的审美意象。①山水画题画诗中所绘之景。②人物画题画诗中所画之人。③花鸟画题画诗所状之物。
《惠崇春江晚景》(苏轼)、《墨梅》(王冕)
内容情感
①通过丰富的绘画意境来表现绘画的美妙和画家高超的技艺等，表达对绘画本身、画家高超技术的赞美。②借助绘画内容表达自己的人生追求或对社会、人生的个人看法。
常用技法
①常用比喻、夸张、比拟等形象化的修辞手法。②用虚实结合的手法连接绘画的内容和作者的感受。③用动静结合的手法描述画面内容。④用托物言志的手法表达情感。⑤用视听结合的手法丰富绘画的内容和意境。⑥用以小见大的手法表现绘画更丰富的表达空间等。
【跟踪训练】
7．阅读下面这首题画诗，完成(1)、(2)题。
戏题王宰画山水图歌
杜　甫
十日画一水，五日画一石。
能事不受相促迫，王宰始肯留真迹。
壮哉昆仑方壶①图，挂君高堂之素壁。
巴陵洞庭日本东，赤岸水与银河通，中有云气随飞龙。
舟人渔子入浦溆，山木尽亚②洪涛风。
尤工远势古莫比，咫尺应须论万里。
焉得并州③快剪刀，剪取吴淞半江水。
【注】　①方壶：神话中的东海神山，这里泛指高山，并非实指。②亚：通“压”，俯偃低垂。③并州：地名。唐朝时期的河东道，即今山西太原，当地制造的剪刀非常有名，有所谓“并州剪”。相传晋索靖观赏顾恺之画，倾倒欲绝，不禁赞叹：“恨不带并州快剪刀来，剪松江半幅练纹归去。”
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗的前四句先不谈画，而是写王宰不愿受时间的催迫而仓促作画，“十日画一水，五日画一石”，诗人极力赞扬王宰严肃认真、一丝不苟的创作态度。
B．“赤岸水与银河通”写赤岸水仿佛与天上的银河相通，这里形容水势的壮美，与上面描绘山势的雄奇相呼应。
C．“舟人”两句写在狂风激流中，渔人正急急驶向岸边躲避，山上树木被掀起洪涛巨浪的暴风吹得低垂俯偃。诗人着重渲染风猛、浪高、水急的特点，使整个画面神韵飞动。
D．“尤工远势古莫比，咫尺应须论万里”这两句诗人高度评价王宰山水图在构图布局和透视比例等方面运用了旷古未有的技巧，在一尺见方的画作上绘出了万里江山景象，精炼地概括了我国古代山水画的美学特色。
(2)请赏析本诗最后两句。
7.干谒言志诗——妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无
干谒言志诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于自荐信。一些文人为求得进身机会(科举登第、入仕、入幕等)，十分含蓄地写一些诗歌，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。
【规律总结】
常见标题
标题中往往含有“奉呈”“奉赠”“投赠”“献”“上”等字眼或显贵的官名(姓)等内容。
链接教材
常见意象
诗风不同，意象不定。朱庆余的诗温婉含蓄，多生活类意象；孟浩然的诗恳切朴素，多阔大类意象……
《望洞庭湖赠张丞相》(孟浩然)
内容情感
①对自己才华的昂扬自信；②积极入仕的急切心情；③对推荐者的赞美；④潇洒旷达，傲视权贵的态度；⑤贫贱骄人，悲愤难鸣的心情；⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。
常用技法
①比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马喻己。②对比。孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊。③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的意象。④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。
【跟踪训练】
8．阅读下面这首唐诗，完成(1)、(2)题。
和谈校书秋夜感怀，呈朝中亲友
白居易
遥夜凉风楚客①悲，清砧繁漏月高时。
秋霜似鬓年空长，春草如袍②位尚卑。
词赋擅名来已久，烟霄③得路去何迟。
汉庭卿相皆知己，不荐扬雄④欲荐谁？
【注】　①楚客：贾谊。②袍：官袍。③烟霄：喻显赫地位。④扬雄：擅长词赋写作，曾被人推荐。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．第一句中的“遥夜”和“凉风”照应了标题中的“秋夜”，点出了诗人所处的环境。
B．第二句通过对捣衣声和计时的刻漏声的描绘，以动衬静，营造出月夜清幽的氛围。
C．第五句中的“擅名”，指有名声。这句说诗人在词赋方面享有好声名已很长时间了。
D.第六句中的“去何迟”与上句中的“来已久”形成了鲜明的对比，突出诗人的心绪。
(2)全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。
8．咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物，来表达思想感情的诗歌。所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。咏物诗的基本特点是“咏物之意不在景，亦不在乎山水之间”，而是别有兴寄，别有怀抱。咏物言志诗有三种：一是借物以自况，表达自己的志向节操、理想追求、经历处境，这样的咏物诗均是托物言志；二是借物表达对他人他事的看法，是借物抒怀；三是借物来说明一个普世的道理，是借物寓理。
【规律总结】
常见标题
或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目。
链接教材
常见意象
咏物诗的对象一般是单纯的某物(松竹梅兰、虫鱼鸟兽)，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。
《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《梅花》(王安石)、《竹石》(郑燮)
内容情感
①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
常用技法
①从描写方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。②从表现手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。③从抒情方法看，主要是托物言志。
【跟踪训练】
9．阅读下面两首唐诗，完成后面的题目。
昌谷北园新笋四首
李　贺
其　一
箨落①长竿②削玉开，君看母笋是龙材。
更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。
其　四
古竹老梢惹碧云，茂陵③归卧叹清贫。
风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。
【注】　①箨(tuò)落：笋壳落掉。②长竿：新竹。③茂陵：地名。《史记·司马相如传》记载“相如既病免，家居茂陵”。
(1)下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．“君看母笋是龙材”和《李凭箜篌引》中“空山凝云颓不流”皆属侧面描写。
B．“鸟重一枝入酒尊”句，言鸟栖竹枝之景映入酒樽，表现出清冷孤寂的心境。
C．两首诗中都运用比喻，一状新竹之形，一摹老竹之声，生动形象，耐人寻味。
D．相较于第二首中“惹碧云”的古竹，作者更喜欢第一首中“抽千尺”的新竹。
(2)竹是诗歌常见意象，寄托诗人情志。两首诗都写到了竹子，请分别分析“新竹”与“古竹”这两个意象，并简要概括你从中获得了怎样的成长启示。
9．咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰
咏史怀古诗往往将史实与现实结合，通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘，讽刺当朝统治的黑暗，或抒发个人的沧桑之感，有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤今的作用。
【规律总结】
常见标题
标题中往往有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”、古人名等字眼。
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常见意象
①前代的都城：咸阳、长安、金陵、洛阳、汴京。②发生重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、乌江亭、隋堤、马嵬、华清宫、淮水。③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、陈琳墓、李白坟。④特定的历史朝代(时期)：六朝、吴国、隋代、安史之乱、后蜀等。⑤其他：吴钩、《后庭花》。
《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)、《越中览古》(李白)、《扬州慢》(姜夔)
内容情感
怀古伤今、借古伤己、借古讽今。
常用技法
①借景抒情(寓情于景)。②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。
【跟踪训练】
10．阅读下面这首唐诗，完成(1)、(2)题。
咏怀古迹五首(其二)
杜　甫
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。
江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。
最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗的首句借草木的凋残和零落来起兴，用移情的手法凸显宋玉的悲哀。
B．颔联说明诗人虽与宋玉不同时代，但萧条不遇，惆怅失志，其实相同。
C．故宅犹在，文藻空留，表明世人虽然没有遗忘宋玉，但并不欣赏他的文采辞藻。
D．本诗将古迹描写与议论融为一体，强化了作者的抒情意味，也丰富了咏古意蕴。
(2)请结合全诗，简要概括作者表达的情感态度。
【知识拓展】
其他类诗词
哲理诗
哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这类诗词内容深沉浑厚、含蓄隽永，多将抽象的哲学道理蕴含于鲜明的艺术形象之中。篇幅短小精悍，大都是四句的绝句，如苏轼的《题西林壁》
隐逸诗
隐逸诗是古代的一些文人因对封建统治不满而归隐田园生活，或者描绘田园自然风光，或者描绘一些隐者人物形象，以隐居生活为题材的一类诗词。这类诗词中既有对秀美风光的描写，也有对时代的不满，还有表现抑郁不得志的情怀。如陆游的记游之作《游山西村》。
民生诗
“民生”是一个带有人本思想的人文关怀的词语，关注民生就是关注老百姓的生活质量。古代不乏关注民生的诗人，从他们的诗句中能看到诗人对劳动人民有着深切的同情和关怀。例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)
贬谪诗
贬谪诗是指古代文人被贬后所写的表达自己思想感情的诗。古代的知识分子大都以做官为最高理想，他们一旦靠读书做上官以后，就进入沉浮的宦海之中，稍不留神就有遭遇贬谪的危险。这是理想与现实不可调和所造成的悲剧结局，是高远志向无法在现实政治中得以实现的命运悲剧。体现在贬谪诗人作品中的悲剧感主要是对人生遭遇的感慨和自我生命的悲叹。贬谪诗一般有三大要素：政治前途黯淡，诗人内心痛苦，贬谪之地自然环境恶劣。如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
遗民诗
一般指宋元之际、明清之际这两个时期的遗民诗歌。宋元易代后，在异族政治统治和中原文化沦丧的双重失落之下，遗民诗人产生了对故国浓重的依恋情怀。由于复国无望，遗民们避居山中，不食周粟，保持气节。由明入清的诗人，一方面保持自己的民族气节，对明末清初的战乱和民生疾苦铭刻在心，对清统治者在政治上采取不合作态度，拒绝出仕为官；另一方面用诗歌揭露清兵暴行，颂扬抗清英烈，寄托故国哀思。诗风慷慨苍凉，激昂悲壮。如文天祥的《过零丁洋》。
讽喻诗
讽喻诗是作者对世态、人生等进行的具有真知灼见的探索，或从正面作出评判，或从侧面发出讽刺而撰写的诗篇。鲁迅先生指出“讽刺的生命是真实；不必是曾有的实事，但必须是会有的实情。所以它既不是‘捏造’，也不是‘诬蔑’；既不是‘揭发阴私’，也不是专记骇人听闻的所谓‘奇闻’或‘怪现状’”，而是针对“在那时却已经是不合理，可笑，可鄙，甚至可悲”的事情，加以提炼、夸张而形成讽刺。发扬真善美，抨击假恶丑，这是人类进步的必然；关注社会，心系民众，针砭时弊，更是历代进步作家的共同使命。如白居易《卖炭翁》。
二、古代诗歌阅读步骤
“人间随处有诗意，千年至美莫如诗。”古代诗歌是高度凝练的文字，是作者发挥想象并浓缩在心中的一幅至美图画，一字浓缩数语，一句就是一个场景。因此，读懂古代诗歌，须字斟句酌，善于想象，不可操之过急，浮于表层，不求甚解地盲目去做题。无论是平时的训练，还是在考场上，读懂诗是做对题的前提，读是第一位的。
(一)从“四角度”入手，明确诗歌通大意
角度一　抓标题
标题蕴含的信息：
（1）提示写作时间、地点、对象、事件、主旨
（2）交待写作缘由或目的
（3）暗含情感或奠定作品感情基调
（4）揭示作品线索
（5）表明诗歌题材
（6）暗示诗歌表达技巧
【跟踪训练】
11．根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当的文字。
卷别
标题
重要信息
(1)2020·新高考Ⅰ
赠别郑炼赴襄阳
①暗示题材：________②交待写作对象：________③交待地点：________
(2)2020·课标全国Ⅰ
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
①交待写作对象：________②暗示写作缘由：________
(3)2019·课标全国Ⅰ
题许道宁画
①暗示题材：________②交待写作对象：________
(4)2019·课标全国Ⅱ
投长沙裴侍郎
①暗示题材：________②交待干谒对象、身份：________
(5)2017·课标全国Ⅰ
礼部贡院阅进士就试
①交待地点：________②表明了事件：________③暗示作者身份：________
角度二　看作者
要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。如，陶渊明淡泊名利，诗风恬淡；杜甫忧国忧民，诗风沉郁；李白傲岸不群，诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。王维多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗歌风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。再如，苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。
在“知人论世”时要注意：
1．诗人不同，诗风各异。如李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
2．境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令(常记溪亭日暮)》和《声声慢(寻寻觅觅)》所表达的情感明显不同。
3．时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行(青海长云暗雪山)》传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤(早岁那知世事艰)》传达出的是愤懑和痛苦。
【跟踪训练】
12．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
秋　兴
陆　游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
【注】　①迮：狭窄。
结合作者的人生经历，根据中间两联，概括作者“愁”的原因。
角度三　析注释
注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
（1）暗示写作背景，暗示本诗的思想情感和主旨（2）介绍作者，暗示本诗的思想情感或写作风格（3）介绍疑难词语、地名，帮助读懂诗句（4）介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境
【跟踪训练】
13．阅读下面这首诗及诗下注释，根据提示在横线上填写恰当的文字。
送子由使契丹
苏　轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
(1)注释①对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。注释②解释“武林”，并点出写作本文时苏轼知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙________，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙________________。
(2)注释③解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”运用典故，表达了诗人________。
角度四　读正文
(一)明结构章法，知基本特点
了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。
1．结构章法
（1）诗
古体诗：以自然段为层。
近体诗：绝句，前两句写景（次），后两句抒情（第四句最重要）；律诗，前四句写景（次），后四句抒情（主）【有的诗讲究起承转合】
词：上片，写景（次）——首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡；下片，抒情（主）。
2．基本特点：情景结合
(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景写乐情，哀景写哀情。
(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
【跟踪训练】
14．请从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和尾联进行分析，在横线处填入恰当的文字。
颔联：吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。颈联：三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
景
落日下的山峦、青天、长江水，水中的白鹭洲。写的是①_____________________________
事
诗人游凤凰古台，看到吴宫的今昔变化，感受晋代衣冠成冢。写的是②__________________________
情
有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，诗人抒发了③_________________
尾联：总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
景
④_____________________
“浮云蔽日”有深意，“云”飘浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；“日”为天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长安，暗示自己因不被统治者重用而忧愁。
事
⑤_____________________
情
⑥_____________________
(二)抓意象
“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的情感活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：一是渲染气氛，营造意境；二是寓情于景，情景交融。
【跟踪训练】
15．阅读下面这首唐诗，根据提示完成后面的题目。
山居即事
王　维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
(1)抓意象：
(2)定情感：
(三)抓用典
典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者以此来自比、反比和类比。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。(典故大多会在注释中说明，以便考生理解)
【跟踪训练】
16．请分析下面这首诗的颈联运用这两个典故的目的。
壬辰十二月车驾东狩后即事①(其二)
元好问
惨淡龙蛇②日斗争，干戈直欲尽生灵。
高原出水山河改，战地风来草木腥。
精卫③有冤填瀚海，包胥④无泪哭秦庭。
并州豪杰知谁在，莫拟分军下井陉！
【注】　①1232年，蒙古军围攻汴京，令金哀宗去帝号称臣，将士激愤，杀使者及随从，和议失败。十二月城中粮尽，哀宗只得率兵出京，前往河朔，这就是所谓的“车驾东狩”。第二年正月，金兵与蒙古军在黄河北岸交战，金兵大败。当时元好问留守汴京，目睹了国破兵败的惨剧，写下了这组律诗。②龙蛇：比喻双方军队。③精卫：《山海经》中所载的炎帝之女，因溺于东海，化而为鸟，立志衔西山之木石以填东海。④包胥：春秋楚国大夫申包胥，其时郢都为吴国等诸侯军所破，他到秦国痛哭七天七夜，终于感动秦王，发兵救楚。
(1)精卫填海的典故：
(2)包胥哭秦的典故：
(四)抓关键词
1．显性词语
直接表明情感(或暗示情感)的词语，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”
“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语。如：
典型诗句
分析
独行穿落叶，闲坐数流萤。
“独”“闲”两字，揭示出诗人的孤独、无聊之感。
2．隐性词语
(1)景物语。指描摹景、物、事、人等要素的词语，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情。如：
典型诗句
分析
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、回等词修饰，指明了时令和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。
(2)表情态、语气的虚词。
如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如：
典型诗句
分析
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来。
【跟踪训练】
17．请找出后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果。
闺　怨
王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
(1)显性词语：
表达效果：
(2)隐性词语：
表达效果：
(五)懂诗家语
“诗家语”是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌的语言所作的变形处理。古典诗歌是如何对语言作变形处理的呢？
1．特殊句法
技巧
阐释
省略成分
古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略。
倒装结构
古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”。
【跟踪训练】
18．找出下列诗句中的省略成分。
(1)小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。(李弥逊《春日即事》)
(2)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行　并序》)
19．指出下列诗句中语序变换的妙处。
(1)竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)
(2)柳色青山映，梨花夕鸟藏。(王维《春日上方即事》)
2．词类活用
古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。
分类
教材典例
阐释
名词活用作动词
锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》)
“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。
形容词活用作名词
贫贱有此女，始适还家门。(《孔雀东南飞并序》)
“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。
形容词的使动用法
春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)
“绿”，使动用法，意为“使……绿”。春风又使大江南岸变绿了，天上的明月呀，你什么时候才能照着我回家呢？
形容词的意动用法
天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)
“重”，意动用法，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。
名词作状语
樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
“灰”“烟”名词作状语，意为“像灰尘一样；像烟雾一样”。曹操的水军像灰尘、烟雾一样飞散消失了。
【跟踪训练】
20．指出下列诗句中词类活用的妙处。
(1)风软一江水，云轻九子山。(查慎行《早过大通驿》)
(2)山光悦鸟性，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》)
3．互文见义
“互文”指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)互相补充，结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能真正弄懂其原意。如杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙”，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”。
【跟踪训练】
21．指出下列诗句中互文的妙处。
(1)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)
(2)秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞二首(其一)》)
(二)借助选择题巧读，突破障碍深理解
通过对以上“四角度”的学习，难免还存在一些阅读障碍，这时，可借助选择题的四个选项，再进行巧读，这是因为选择题的四个选项：
(1)是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读；
(2)信息含量大，囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析；
(3)只有1个错误选项，并且错误也只是细节上的设误。
所以我们的做法是：读选项，通诗意，标敏感词。
（1）选项中正确部分，有助于对诗歌的理解疏通，并在精读过程中对应相关诗（词）句，加深对诗歌的理解。
（2）选项中错误部分，有助于有目的地去精读，在精读过程中，对照相关诗（词）句，找出错误部分证据。
【读文示范】
(一)从“诗歌鉴赏基本技巧”入手，读懂诗歌大意
考题原文
读文角度
(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。赠别郑炼赴襄阳杜　甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。【注】　①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
　　[角度一]　抓标题：由标题可知本诗是一首赠别诗，赠别对象是友人郑炼，友人所到之地为襄阳。[角度二]　看作者：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫。[角度三]　析注释：注释①③是对词语的解释，注释②是对地名的补充说明，有助于理解诗意；注释④是对典故的解释，对于揣摩诗人的感情具有重要帮助。[角度四]　读正文：首联叙时危身老，上句交代兵荒马乱的时代背景，下句说明诗人年老多病的艰难境况。此联既传达出诗人对国家命运的担忧，也暗含着诗人对自身年老多病的惆怅。颔联抒写离别之情。诗人拜读友人郑炼的诗以度时日，但是一想到和友人分别，诗人内心便不能平静，依依不舍之情溢于言表。颈联借景抒情，上句写诗人自己所处的环境，下句想象友人所去之地的景色。天高地阔，诗人与友人两地相思，情谊深厚。尾联，诗人希望友人为自己寻访像庞德公那样的高士，寄寓了诗人渴望自己能有像庞德公一样的志趣。
(二)借助选项巧读，突破障碍深理解
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
选项
借题巧读
A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。
第一步：通览这4个选项从选项可以看出，前3个选项分别是对首联、颔联、尾联的鉴赏，第4个选项立足整体鉴赏，着重考查诗歌的风格。第二步：将每个选项的分析回归原诗，借题读诗仔细对照品味选项与原诗，将不确定的地方标出，并将基本确定的部分文字作为读诗的辅助信息。A项是对首联的概括，由选项可知“戎马交驰际”是交代时代背景，“柴门老病身”是交代诗人自身处境。B项是对颔联的理解，由选项可知三、四句抒写了离别之情，但对“把君诗过日”的理解有误，此句意为“我”拿着你的诗拜读以度时日。不是“日后陪伴”而是“现在正在拜读”。C项是对尾联的理解，由选项可推知“姓庞人”这个典故的意蕴。D项是对诗歌整体风格的理解，由选项可初步赏析诗歌的艺术特色。通过以上两步，我们获得了大量有用的信息，不仅找到了“正误敏感点”，还疏通了诗意，为从容做题做了铺垫。
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