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第四单元　生命的思考
第八课　探问生命
第一框　生命可以永恒吗
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1．知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的；了解生命发展的自然规律。
2．能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，作出更大贡献。
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生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命。
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正确认识和对待生命。
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1．教法：情节设置，引导讲解。
2．学法：自学、合作探究。
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(一)创设情境　导入新课
多媒体播放教材P88的“运用你的经验”中的图片并启发学生思考：
1．说说你所知道的“最长的生命”。
2．我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？
学生：各抒己见。
教师：导入课题——《生命可以永恒吗》。
(二)自主预习　梳理新知
1．生命来之不易。生命是独特的、不可逆的、短暂的。
2．__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
3．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的__接续__。
4．生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“__我__”的生命，还是“__我们__”的生命。
5．生命对于我们而言，不仅仅是__身体__的生命，还包括__社会关系__中的生命、__精神信念__上的生命。
(三)合作探究　生成能力
(一)生命来之不易
活动一：探究与分享(教材P89)
思考：
1．在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
2．她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
学生：各抒己见，交流、展示。
教师总结：生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
(二)生命是独特的
活动二：相关链接(教材P90)
思考：看一看我们班上有没有相貌、身材、性格等完全一样的同学？
学生：各抒己见。
教师总结：正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
(三)生命是不可逆的
活动三：说一说：世界上真的存在“返老还童”现象么？你还能回到儿童的时光吗？
学生：各抒己见。
教师总结：生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
(四)我们无法抗拒生命发展的自然规律
活动四：探究与分享(教材P91)
思考：
1．“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
提示：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值。
2．孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。
提示：同意这种说法。如果活着的道理还没有弄清楚，何必去想不可预知的事情呢？我们不如珍惜当下，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献中，实现人生的追求。
学生：各抒己见，交流、展示。
教师总结：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
活动五：探究与分享(教材P91)
思考：你的出生给你的家庭带来了什么？
学生：各抒己见，交流、展示。
教师总结：在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
活动六：探究与分享(教材P92)
思考：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
学生：各抒己见，交流。
教师总结：生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
活动七：阅读感悟(教材P92)和拓展空间(教材P93)
1．学生分享《季羡林精选文集②：人生感悟》，感悟人生意义。
2．分享《孔子世家谱》(节选)后，请尝试制作一张你的家族图谱。
提示：学生根据自己家族的实际情况制作。
3．从上面两个分享中，你体会到了什么？
教师总结：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
(四)归纳总结　整体感知
(五)达标测评　巩固新知
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本节课学生在教师的指导下，了解了生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命。课堂上，学生积极思考、感悟，师生互动比较好，教学效果良好。

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