资源简介

第二框　敬畏生命
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普版未做\\《测控》7道法人教(上)教用\\7道法教案\\学习目标.TIF"
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1．知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
2．能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
3．情感态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
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普版未做\\《测控》7道法人教(上)教用\\7道法教案\\教学重点.TIF"
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生命至上。
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正确处理生命问题，学会关爱他人。
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1．教法：情节设置，引导讲解。
2．学法：自学、合作探究。
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普版未做\\《测控》7道法人教(上)教用\\7道法教案\\教学过程.TIF"
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(一)创设情境　导入新课
多媒体播放图片和材料：
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每年4月清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。
思考：人们为什么要这样做？
提示：人们通过各种纪念活动表达了对生命的敬畏。
教师：今天，我们就来一起学习《敬畏生命》。
(二)自主预习　梳理新知
1．生命是脆弱的、艰难的，但有时生命是坚强的、有力量的，生命是__崇高__的、神圣的。我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。
2．在外在的东西面前，生命价值__高于一切__。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。
4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。
5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。
(三)合作探究　生成能力
(一)生命是脆弱的，也是坚强的
活动一：探究与分享(教材P94)
思考：这场地震牵动着亿万人民的心弦。对此，你的感受是什么？
学生：各抒己见，分小组交流、讨论。
教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。
(二)生命价值高于一切
活动二：探究与分享(教材P94～95)
思考：
1．查阅上面照片中人物的资料，分享他们的故事。
2．国家为什么要设立“中国医师节”？
3．这个节日对每一个中国人有什么意义？
学生：各抒己见，交流、讨论。
教师总结：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
(三)珍爱他人的生命
活动三：探究与分享(教材P95)
思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
学生：各抒己见，交流、讨论。
教师总结：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
活动四：阅读感悟(教材P96)
思考：你有何感想？
学生：交流、讨论、谈感悟。
教师总结：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
活动五：探究与分享(教材P97)
思考：
1．上述四个情境分别带给你怎样的感受？
2．你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
学生：交流、讨论、谈感受。
教师总结：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
活动六：相关链接(教材P97)
引领学生阅读相关链接内容。
学生：交流、讨论、谈感悟。
教师总结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
活动七：拓展空间(教材P98)
思考：请与同学分享对上述观点的看法。
提示：人一旦没有敬畏之心，往往就会变得肆无忌惮，为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么，最终吞下自酿的苦果。因此，是否有对生命的敬畏，会让我们有极大的不同。敬畏生命，才会珍视生命。对生命没有敬畏之心，就会漠视自己或他人的生命。
教师总结：心存敬畏，会让我们珍惜、尊重、善待自己和他人的生命，会做到有所为、有所不为。我们只有对生命存有敬畏的情怀，才会勇敢地面对人生，知道自己应该做什么，不应该做什么；才会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
(四)归纳总结　整体感知
(五)达标测评　巩固新知
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本节课依据课程标准强调的联系生活实际，引导学生自主学习和注重学生情感体验的教学要求，教学设计上力求把教材精练、抽象的道理形象化、具体化、生动化、生活化。
整堂课设计以活动教学和讨论教学为主，强调让学生在活动和讨论中去探寻、体验人的生命的重要性，并且树立热爱生命、敬畏生命的观念。活动设计紧密联系学生实际，可操作性强。

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