资源简介

化学学科课时教学设计
课题名称
课题1
质量守恒定律
授课时间
月
日
教师姓名
学生年级
九年级
课时
第1课时
考试大纲描述
1.通过观察实验，学生能用自己的语言来表达质量守恒定律的基本思想；
2.通过教师讲解，学生学会用质量守恒定律来解释相关的化学反应的质量关系，并能运用已经学过的化学变化的本质，来分析质量守恒定律的原因。
教材分析
本课题的内容是人教版九年级化学第五单元课题1《质量守恒定律》。质量守恒定律是初中阶段化学学习的核心内容。学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，分析化学问题，经常需要运用质量守恒定律。学生记忆质量守恒定律并能将之运用于化学定量分析中，是其化学学科素养的一个重要跨越，可以为以后学习化学打下良好的基础。初中化学质量守恒定律及其本质分析，为后面的化学方程式的配平，化学方程式的相关计算打下坚实基础。
学情分析
在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化合价、化学式等相关知识，接触到了化学反应的本质，这些内容都为本节课的学习奠定了一定的基础。
通过之前的学习，学生会认识到化学反应中，物质的原子种类、数目都不变，元素的种类都不变，这些已经让学生对质量守恒定律有了一些基础认知，但是在此基础上进一步提炼出质量守恒定律，必须建立在实验基础的分析上，并能将之应用到以后所有化学反应的质量分析上。
学习目标
1.
引导学生对具体化学反应的分析，能叙述质量守恒定律的基本思想；
2.
初步学会运用质量守恒定律，解释相关的化学反应的质量关系，并能运用质量守恒定律的本质，来解答相关题目；
教学重点
质量守恒定律的记忆和应用
教学难点
质量守恒定律的应用
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导
提出问题：
“水变含碳元素的高价的汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。”同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法？
阅读课本P92页的相关内容，并填空
创设情境，激发求知欲
思
议
展
评
1、提出问题：化学反应的特征是生成了其他物质，例如：磷在氧气中燃烧生成了五氧化二磷，那么生成的五氧化二磷的质量与反应物磷和氧气的质量有什么时候关系呢？
2、猜想与假设：
参加化学反应的物质的总质量与生成的物质的总质量是否相等呢？
3、制定计划、进行实验
有三种不同意见，我们用实验来验证哪一种是正确的。
（1）教师演示：方案一、红磷燃烧前后质量的测定
(2)、教师巡回指导各组学生进行分组实验：，纠正及肯定
（3）学生观看屏幕课件：白磷燃烧前后的变化；铁钉与硫酸铜溶液反应的动态画面
5、收集证据
设问：（找1、2、3中的其中一组）你们这组在实验中是怎么做的？实验中得到了什么结论？
6、解释与结论
组织与适时点拨，进一步归纳质量守恒定律的内容，突出重点。
板书：课题及质量守恒定律内容。（见PPT略）
7、反思与评价：有没有化学反应前后各物质的质量总和不相等呢？
[讨论]
盐酸与碳酸钠粉末反应后质量减轻；镁带燃烧后质量增加，分析是否与质量守恒定律相矛盾？
[小结]所有的化学反应都符合质量守恒定律。
产生猜想，出现不同的想法
回答三种可能：
1、大于。
2、小于。
3、相等。
学生一起读质量守恒定律的内容
学生代表展示本组实验，叙述实验现象和实验数据。师生归纳小结：在不是封闭的体系中分析数据时，不要忽略参加反应和生成的气体
引导学生从量的方面来进行探讨，了解科学探究的方法
培养学生总结、归纳的能力。同时培养了学生实事求是、一丝不苟的科学态度。
初步记住定律
通过反思与交流，讨论使问题得到逐步明晰和解决
学习效果
评价方法
板书设计
质量守恒定律（第一课时）
一、质量守恒定律
（一）
定义
（二）守恒原因
原子的种类、数目、质量不变（微观）
元素的种类、质量不变（宏观）
教学反思
检查结果及修改意见：
合格
【
】
不合格
【
】
组长（签字）
检查日期：
年
月
日
1

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