资源简介

通过透镜看世界
【教学目标】
（1）知道望远镜、显微镜是由多个透镜组合而成的。
（2）了解望远镜、显微镜的基本作用。
【教学重点】
让学生利用凸透镜自行组装望远镜和显微镜的两个动手操作过程。
【教学难点】
如何启发并正确指导学生完成这两个实践活动。
【教学准备】
凹透镜、凸透镜、光具座、食盐。
【教学过程】
教师活动设计
学生活动设计
一、故事导入。
嫦娥深居广寒宫，她的美丽与孤独总令我们羡慕和同情，但这始终只是一个美丽的传说，因为科学家已经利用某种仪器把月亮看得清清楚楚，上面尽是些石头，根本没有任何生命，更没有嫦娥与广寒宫。那同学们知道科学家用的是什么仪器吗？
回答：望远镜。
二、小实验。
1608年，两个孩子无意中将两个透镜组合在一起，发现看远处的东西非常清楚，谁知这竟然是一个伟大发明的开始，接下来同学们利用课桌上的器材，想方设法看清我手掌上写着什么秘密（“恭喜你，自制望远镜成功”）。
学生动手。（加以指导：光轴共线）
三、望远镜。
（一）主要针对以下问题：
1．一个凸透镜放大效果如何？
2．两个凸透镜叠加放大效果是否更好？
3．一个凸透镜和一个凹透镜的搭配放大效果如何？
4．透镜间的距离改变，效果是否会变？
5．多个透镜组合效果如何？
注意：望远镜不能直接对着太阳看，为什么？
让学生带着问题进行“动手做”活动。
四、展望遥远的宇宙空间。
展示宇宙空间图片及不同种类的望远镜，在学生看完众多不可思议的图片之后，只需思考一个简单问题：望远镜的“望远”功能其实就是透镜的_______功能。
回答：放大。
五、显微镜。
让学生利用课桌上的器材，看看一粒食盐的形状。
提问：
1．此时你组成的仪器与生物实验室的哪种仪器类似？
2．显微镜的“显微”功能其实就是透镜的_______功能。
回答：正方体。
学生回答：
显微镜；
放大。
六、奇异的微观世界。
展示微观世界图片。
提问：有些东西用肉眼根本看不见，是因为它们太_____了。而在显微镜下却显露无遗，那是因为显微镜具有_____功能。
回答：小；放大。
七、随堂练习。
（一）显微镜与望远镜有什么不同用途？
（二）显微镜与望远镜有什么共同特点？
等等。
八、课堂小结。
（一）显微镜与望远镜的用途。
（二）显微镜与望远镜的共同特点。

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