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《立体图形的拼搭》教学设计
课题 立体图形的拼搭 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.让学生亲自参与操作活动，从而体会长方体、正方体、圆柱和球的特征，初步感知立体图形之间的关系。2.通过搭一搭的活动，培养学生的初步空间观念、判断能力及想象能力。3.了解立体图形在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识，提高学习数学的兴趣。
重点 初步感知立体图形之间的关系。
难点 能够利用各立体图形的特征进行搭一搭。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.认一认。 2.猜一猜，连一连。 3.导入新课师：有一种玩具，小朋友们都很喜欢它？它是谁呢？课件出示：有长有方有三角，能盖大楼能架桥，小朋友的好伙伴，游戏当中不能少。 (打一玩具) 师：小朋友们能够利用积木可拼成房子，各种动物等，那么你能用我们学过的立体图形拼一拼、搭一搭吗？板书课题：立体图形的拼搭 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自思考，然后自由猜猜：是积木。 通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。利用猜谜语活跃课堂氛围，为开课做准备，调动学生学习的积极性。
讲授新课 1.拼一拼课件出示：游戏一——“拼一拼”游戏规则：拿出课前准备的立体图形积木，小组合作，分别用几个相同的积木拼一拼，看看能拼成什么。小组完成后推荐一个展示，并说说用哪种积木拼的。 反馈：（1）2个正方体可以拼成一个长方体。（2）3个正方体可以拼成一个长方体或一个这样的图形。（3）8个正方体可以拼成一个大正方体。（4）2个长方体可以拼成一个大长方体。（5）4个长方体可以拼成一个正方体。（6）几个圆柱可以拼成一个大圆柱。……师：真不错！用积木拼成了这么多的立体图形，那么用球拼的有图形吗？师：看来大家在拼的过程中已将找到了诀窍，谁愿意分享一下呢？引导学生得出：（1）把长方体、正方体的平面紧密贴在一起,可以拼搭成一个新的立体图形。（2）把圆柱的平面紧密贴在一起,可以拼搭成一个新的立体图形,用侧面不能把两个圆柱拼在一起。师：看来大家在第一个游戏中不仅玩的快乐，还获取了许多知识，那么现在我们加深难度，请看第二个游戏。2.搭一搭课件出示：游戏二——“搭一搭”课件出示：游戏任务：看谁搭得又稳又高。（所有的积木都要用上）师：你知道了什么？师：怎么搭呢？需要注意什么？反馈：（1）尽量往高搭。（2）球也要搭上。师：尝试用所有的积木搭一搭。师巡视指导，发现问题及时提问：大家遇到什么困难了？展示：反馈：把剩余的三个积木横着放，然后把球放在最上面。师：这个办法不错，大家尝试搭一搭。师：还有不同的搭法吗？展示：把球放在3个长方体的上面，可以放稳。师：那么谁搭得高呢？师生一起比较，然后评选出搭得最高的。师：通过玩“搭一搭”的游戏，大家发现了什么？引导学生得出：要使球也搭上去，就要搭在最上面，应把球放在平平的物体上，这样就可以放稳。把不同的立体图形混合拼搭，尽量把立体图形的较大的平面重合叠加，这样比较稳固。 学生分组开展拼一拼活动，然后展示交流。学生：球没有平面，没法拼。学生结合自己的经验自由说说。学生：用所有的积木搭，看谁搭得又稳又高。学生自由说说。学生分组利用积木搭一搭。学生：怎样搭才能把球放稳？其余学生独自观察，然后自由说说。学生独自搭一搭，然后展示。学生：我是这样搭的。学生：比一比就知道了。学生结合自己的经验自由说说。 完全放手交给学生自主拼一拼，让学生亲身体验几个相同的积木可以拼成大长方体、大正方体和大圆柱的过程，加深学生对立体图形的认识。及时总结，培养学生观察、、分析、比较、总结、归纳等思维能力。将问题抛给学生，让学生在搭一搭中产生认知冲突，引发学生根据自己的经验以及对立体图形的认识自我解决，进一步感知立体图形之间的关系，获得成功的体验。鼓励学生采用不同的方法搭一搭，明确搭图形的方法，及时总结经验，有助于学生对图形更深的认识与理解。
课堂练习 1.哪些形状是用4个正方体拼成的？在（ ）里画“√”。2.数一数，各有几个小正方体？ 3.在易滚动的物体下面打“√” 。 4.下面的图形是由哪些立体图形拼搭的，连一连。 学生听口令做动作。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习，强化学生对各种立体图形的认识，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 认识立体图形 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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立体图形的拼搭
人教版 一年级上
新知导入
1.认一认。
长方体
正方体
圆柱
球
新知导入
2.猜一猜，连一连。
圆圆鼓鼓小淘气，
滚来滚去不费力。
长长方方六张脸，相对两面一个样。
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
新知导入
猜
一
猜
有长有方有三角，
能盖大楼能架桥，
小朋友的好伙伴，
游戏当中不能少。
(打一玩具)
新知导入
你能用我们学过的立体图形拼一拼、搭一搭吗？
新知讲解
游戏一:“拼一拼”
游戏规则：
（1）拿出课前准备的立体图形积木，小组合作，分别用几个相同的积木拼一拼，看看能拼成什么。
（2）小组完成后推荐一个展示，并说说用哪种积木拼的。
新知讲解
2个 可以拼成一个 。
新知讲解
3个 可以拼成一个 。
3个 还可以拼成一个一个这样的图形 。
新知讲解
8个 可以拼成一个大正方体。
新知讲解
2个 可以拼成一个大长方体。
新知讲解
4个 可以拼成一个大正方体。
新知讲解
几个圆柱可以拼成一个大圆柱。
新知讲解
用球拼的有图形吗？
不能竖着拼搭，放不稳。
横着拼搭总有空隙。
球没有平面，没法拼。
新知讲解
把长方体、正方体的平面紧密贴在一起，可以拼搭成一个新的立体图形。
把圆柱的平面紧密贴在一起，可以拼搭成一个新的立体图形，用侧面不能把两个圆柱拼在一起。
新知讲解
游戏二:“搭一搭”
游戏任务：看谁搭得又稳又高。
所有的积木都要用上。
新知讲解
知道了什么？
游戏任务：看谁搭得又稳又高。
用所有的积木搭，看谁搭得又稳又高。
新知讲解
怎么搭呢？
尽量往高搭。
球也要搭上。
新知讲解
怎样搭才能把球放稳？
把剩余的三个积木横着放，然后把球放在最上面。
新知讲解
把球放在3个长方体的上面，可以放稳。
新知讲解
谁搭得高呢？
比一比就知道了。
我搭得高。
新知讲解
要使球也搭上去，就要搭在最上面，应把球放在平平的物体上，这样就可以放稳。
把不同的立体图形混合拼搭，尽量把立体图形的较大的平面重合叠加，这样比较稳固。
课堂练习
1.哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画“√”。
√
√
课堂练习
2.数一数，各有几个小正方体？
4个
6个
4个
课堂练习
3.在易滚动的物体下面打“√” 。
√
√
√
课堂练习
4.下面的图形是由哪些立体图形拼搭的，连一连。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我能用几个相同的积木拼出大长方体、大正方体和大圆柱了。
我知道怎么摆放球了。
板书设计
立体图形的拼搭
拼搭
大长方体 大正方体 大圆柱
不同形状的物体
作业布置
完成教材“练习八”第4、5、6题。
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人教版一年级上册第四单元第二课时
《立体图形的拼搭》导学案
学习目标：
1.让学生亲自参与操作活动，从而体会长方体、正方体、圆柱和球的特征，初步感知立体图形之间的关系。
2.通过搭一搭的活动，培养学生的初步空间观念、判断能力及想象能力。
3.了解立体图形在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
初步感知立体图形之间的关系。
教学难点：
能够利用各立体图形的特征进行搭一搭。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1.认一认。
2.猜一猜，连一连。
3.猜一猜。
有长有方有三角，能盖大楼能架桥，小朋友的好伙伴，游戏当中不能少。 (打一玩具)
谜底是：（ ）
4.小朋友们能够利用积木可拼成房子，各种动物等，那么你能用我们学过的立体图形拼一拼、搭一搭吗？
探究新知
1.游戏一——“拼一拼”
（1）游戏规则：
拿出课前准备的立体图形积木，小组合作，分别用几个相同的积木拼一拼，看看能拼成什么。
小组完成后推荐一个展示，并说说用哪种积木拼的。
我的发现：
①2个正方体可以拼成一个（ ）。
②3个正方体可以拼成一个（ ）。
③8个正方体可以拼成一个（ ）。
④2个长方体可以拼成一个（ ）。
⑤4个长方体可以拼成一个（ ）。
⑥几个圆柱可以拼成一个（ ）。
……
（3）用球拼的有图形吗？
我发现：球没有（ ）面，（ ）拼。
（4）分享一下“拼一拼”的诀窍。
①把长方体、正方体的（ ）面紧密贴在一起,可以拼搭成一个新的立体图形。
②把圆柱的（ ）面紧密贴在一起，可以拼搭成一个新的立体图形。用侧面（ ）把两个圆柱拼在一起。
2.游戏二——“搭一搭”
游戏任务：看谁搭得又稳又高。（所有的积木都要用上）
（1）你知道了什么？
我知道了用（ ）的积木搭，看谁搭得（ ）。
（2）怎么搭呢？需要注意什么？
①尽量往（ ）搭。
②（ ）也要搭上。
尝试用所有的积木搭一搭。
方法一：怎样搭才能把球放稳？
我认为：把剩余的三个积木（ ）着放，然后把球放在最（ ）面。
方法二：
把球放在3个长方体的（ ）面，可以放稳。
（4）谁搭得高呢？
①比一比就知道了。
②我的结论是：方法（ ）搭得高。
（5）通过玩“搭一搭”的游戏，大家发现了什么？
①要使球也搭上去，就要搭在最（ ）面，应把球放在（ ）的物体上，这样就可以放稳。
②把不同的立体图形混合拼搭，尽量把立体图形的较（ ）的平面重合叠加，这样比较稳固。
三、随堂检测
1.填空。
（1）（ ）个小正方体可以拼成一个大正方体。
（2）5枚一元硬币拼在一起是一个（ ）。
2.判断，对的打“√”，错的打“×”。
（1）搭积木时，球最容易滚动。 （ ）
（2）搭积木时，球搭起来比正方体要稳的多。 （ ）
3.在易滚动的物体下面打“√” 。
4.数一数，下面的立体图形是由多少个小正方体组成的。
（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个
【答案】
1.（1）8 （2）圆柱
2.（1）√ （2）×
3.
4.5 7 6 7
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