资源简介

(共22张PPT)
第5课
节奏的美感
人教版
五年级上
新知导入
影片欣赏
新知讲解
想一想，视频里的音乐和我们平常听到的杂乱的噪音有什么区别？
节奏感
新知讲解
生活中的节奏
新知讲解
新知讲解
新知讲解
泡菜坛
青花瓷
新知讲解
找一找
这三组花纹的共同点是什么？
重复?
连续
新知讲解
是指一个单位纹样
二方连续
向任意一个方向
重复排列的带状纹样。
新知讲解
折线式
垂直式
斜线式
新知讲解
下面两组图案哪一组是二方连续的？
?
新知讲解
除了这些简单的图案，我们的单位图案还可以设计成什么样？
课堂演练
用相同的图案
做出不同的二方连续
1、每个小组用提供的相同的图案，排列出两条不同的二方连续。
2、讨论两分钟，讨论结束后，将讨论结果贴在彩条上，组长上台展示作品。
3、比一比
哪个小组团队合作，完成得又快又好。
新知讲解
大与小
粗与细
曲与直
想一想，还可以用什么办法让我们的图案变得更有趣？
艺术赏析
日本画家东山魁夷的作品《绿韵》?
画面中颜色深浅不同，高矮、大小、疏密不同的树使人们觉得画面起伏、生动，构成了画面中的韵律感和节奏美感。
微课学习
实践练习
练一练
设计一个二方连续纹样并装饰。
要求:
1、造型简单大方?
2、色彩鲜艳?
3、体现节奏的美感。
展示与评价
作品欣赏
展示与评价
作品欣赏
课后延伸
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人教版美术五年级5.节奏的美感教学设计
课
时：一课时
课
类：造型.
表现
教学用具：课件微课?主题素材、吸铁石等
学生用具：胶棒、剪刀、马克笔等
课题
节奏的美感
单元
学科
美术
年级
四
教学目标
知识与技能：通过创设音乐情境，体验、感受节奏的美感。过程与方法：引导学生观察、了解节奏的美与表现方式，探索和发现存在于日常生活中的美好事物，摸索出一些简单的规律和道理。通过分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系。情感、态度与价值观：感受环境、艺术作品中节奏的美及其应用价值。
重点
认识二方连续的定义和规律。
难点
运用二方连续的构成要素能独立创作二方连续纹样。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
新授导入提出问题解决问题引发兴趣设置问题引发思考运用知识自主探索动手实践
一、视频导入：师：同学们，上课之前，我们先听听音乐放松一下。（播放视频）师：看完了这段视频，同学们觉得这段音乐好听吗？生：好听师：那同学再来想一想，明明都是声音，为什么音乐就让我们觉得悦耳，而平常生活中的噪音，比如说装修房子的声音、汽车鸣笛声，这些声音却会让我们烦躁？思考一下二者的区别在哪里。生：音乐有节拍，按固定的节奏循环变奏，噪音是杂乱没有秩序的，所以节奏感是它们之间的区别二、新授1、观察欣赏PPT展示生活中的纹样图片?师：节奏感让我们的生活拥有美，不仅是音乐，在生活中，也存在很多这样的节奏美感。比如我们民族服饰、建筑，从生活必需品到工艺品，上面都运用到了很多富有节奏的纹样。?观察欣赏：生活中图案的规律。（展示图例中的二方连续纹样）师：找一找，你从这些花纹中找到了哪些共同点？?生：?重复?连续?探究发现图案的规律，继而讲解二方连续的定义师：像这样的纹样在美术中称为二方连续，二方连续是指一个单位纹样向任意方向重复排列的带状纹样。?展示图片纹样?进行纹样分解。师：不同排列方式可以形成不同的纹样自主探索考考你：下面这两个图案哪个是二方连续的？（出示一组是和非二方连续图样）??师：（总结）每个苹果和香蕉为一组单位纹样，苹果香蕉重复排列成一个带状纹样，所以它正是二方连续。拼一拼?如果我们要来画二方连续纹样，除了普通的单位纹样，还可以画什么？（出示图片）单位纹样相同，通过不同的排列方式，可以组成不同的二方连续吗？?我们不妨动手试一试。?师：下面给同学们两分钟时间，发现讨论，再把作品贴在彩带上，完成后请组长上台展示作品。??小结：通过对单位纹样不同的排列方法，就可以得出不同的二方连续，静静的想一想，怎样让图案更有创意。（大与小、粗与细、曲与直......）艺术欣赏欣赏日本画家东山魁夷的作品《绿韵》小结：画面中颜色深浅不同，高矮、大小、疏密不同的树使人们觉得画面起伏、生动，构成了画面中的韵律感和节奏美感。五、微课学习
老师拼贴出一幅作品。在视频中，老师将树拼出几种样式？
六、学生练习:
设计一个二方连续纹样并装饰。要求:1、造型简单大方?2、色彩鲜艳?3、体现节奏的美感。
学生观看视频，回答问题。
生思考回答找规律动手创作学生欣赏，讨论
用动感的音乐和富有节奏感的音乐，这样的导入，让学生比较容易的对形式节奏有一个初步的感受，同时对本课的重难点起到正迁移的积极作用。引导学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中，让学生真切感受到节奏就在我们身边。抛出问题，引导发现，找出规律。创设问题，设置学习障碍，强化二方连续基本构成要素，构建学生定义理论体系。通过游戏让学生能够及时对所学到的内容进行实践和反馈，提升参与感。利用微课资源，激发学生学习兴趣。让学生体会到设计源于生活用于生活。
展示评价
学生之间互相交流评价，用自己的语言加以描述画面构图饱满作品是否运用了对比色3、作品是否画得完整
学生用自己的语言描述自己喜欢的肚子里
关注孩子的个体体验，尊重孩子的个性发展，鼓励孩子大胆创新和实践。
课堂小结
今天我们学习了节奏的美感，学会了用美术语言来表达节奏感和新的纹样。生活中、美术中、音乐中多种多样的节奏，给人带来无限的美感和享受。它们就像是一支支优美的无声的音乐，等待着我们去发现，去创造。
节奏的表现形式也是多种多样，给人们带来无限的美感和享受。
课后延伸
思考大自然中的节奏感是怎样的？?请同学们课后寻找大自然中的节奏，可以是听到的也可以是看到的。用手机拍摄或录音记录。
发现更多的趣味，陶冶审美
板书
节奏的美感?生活中的节奏????????相同??重复??连续?
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精品试卷·第
2
页
（共
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