资源简介

12 我们小点儿声
教学目标：
情感与态度：感受安静的环境让人心情愉悦，嘈杂的环境危害人的身心健康，懂得尊重他人，自觉做到在公共场所小声说话。
行为与习惯：初步养成在公共场所保持安静，不打扰他人的习惯。
知识与技能：知道在公共场所不大声喧哗是一种文明修养，学会控制说话的音量。知道搬物体时要轻拿轻放。
过程与方法：观察学校生活，情景再现、小组讨论学习“小点儿声”的方法，调查静音标识，收集梳理信息，学习《中华人民共和国环境噪声污染防治法》中的噪音标准，开展控制音量的游戏活动。
教学重点：
初步建立公共空间意识，知道在公共场所应该小声说话，搬物体时要轻拿轻放，不去影响其他人，懂得尊重他人。
教学难点：
初步养成在公共场所控制音量，保持公共环境安静的习惯。
教学过程：
第一课时
教学目标：
情感与态度：感受到安静的环境让人心情愉悦，嘈杂的环境危害人的身心健康，懂得尊重他人。
行为与习惯：初步养成在校园中低声说话，搬物体时轻拿轻放，不影响他人的文明习惯。
知识与技能：知道不大声喧哗是一种文明修养，初步学会在校园内控制自己的音量。
过程与方法：通过情景再现、小组讨论、游戏活动等方法，初步学会在校园内控制自己的音量。
教学重点：
学习在校园内控制自己的音量，搬物体时要轻拿轻放，不影响他人，初步知道在公共场所不大声喧哗是一种文明修养。
教学难点：
初步养成在校园中低声说话，搬物体时轻拿轻放，不影响他人的文明习惯。
教学准备：多媒体课件、分贝仪、游戏棒、拼图、绳子、响板
教学过程：
两分钟预备铃：
播放歌曲：我叫轻轻
2、播放村长录音，明确课堂要求。
小朋友们大家好，我是羊村的村长，今天，我要带你们去看看我们的大肥羊学校。希望你们上课听得认真，积极举手发言。表现好的同学我都会送他一个笑脸。最后我们比一比，哪组的笑脸最多，上完课，我就会给他们奖励。
活动一、了解声音的学问，知道何时何地要“小点儿声”。
（一）声音的“大”和“小”
1、播放懒羊羊录音。
唉，今天课间休息时，我在走廊里遇到了喜羊羊，我就大声地叫喜羊羊一起去玩。正好老师经过，老师对我说：“请不要大声说话！”我记住了。上课了，老师叫我回答问题，我想起了老师说不要大声说话，于是就小声回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”我不明白了，到底该大声说话，还是小声说话？
2、同学们，谁来告诉懒羊羊？
3、今天，我们先来学习——我们小点儿声。齐读课题
【板贴：我们小点儿声】
（二）小组合作辨析，不同公共场所的音量大小
1、小组合作讨论，哪些地方需要小点儿声为什么？ （记录音量）
2、学生交流。
3、小结：看来你们都知道了，在地铁、餐厅、电影院这些公共场所，我们都需要小点儿声。
4、知识小讲堂（一）：声音的学问。
播放村长录音：声音是用分贝仪来测量的，单位是“分贝”。1分贝是人类耳朵刚刚能听到的声音。20分贝以下的声音，都是安静的。好朋友之间讲悄悄话的声音一般是20-40分贝。我们正常的交谈声音在40-60分贝之间。60分贝以上就属于噪音了。如果待在100-120分贝的空间内，如无意外，一分钟人类就得暂时性失聪，这可是会导致耳聋的！所以，《中华人民共和国环境噪声污染防治法》明确规定，居民住宅区内的噪声标准白天是50分贝以下，夜间在40分贝以下。
5、你们听到了什么？
【板贴：噪音】
知识小讲堂（二）：噪音的危害
过渡：噪音不仅刺耳，还会危害我们的健康呢！村长找了一段视频让我们了解。
播放视频
看了视频，你又知道了什么？
小结：噪音真是太可怕了，可是我们常常会不由自主地制造“噪音”。
【教学设计说明】：根据低年级学生特点，通过形象有趣的情境创设使学生了解一些声音的学问，知道何时何地要小点儿声。在帮懒羊羊解决难题这一情境中，让学生明白：在不同的场合，需要用不同的音量。“妈妈带懒羊羊去讲故事比赛”这一情景的创设，让学生知道在公共场所不能影响他人，要“小点儿声”。两次“知识小讲堂”的设计，各有侧重，第一次通过播放各种具体的声音，让学生对不同分贝的音量有直观感受。第二次通过形象的视频让学生重点了解“噪音”及其危害。同时，还让学生了解了《中华人民共和国环境噪声污染防治法》中的噪音标准，知道不能制造噪音。
活动二、情景演示与活动，我们怎样做到“小点儿声”。
（一）控制小组讨论时音量
过渡：听，这是昨天语文课上你们小组讨论时老师录下来的声音。
播放同学们之前小组讨论时的声音。
那么小组合作学习时，我们要怎么做才能小点儿声呢？
3、小组讨论：怎样在阅览室保持安静 （记录音量）
4、学生交流，指导如何说悄悄话。
5、游戏：说话轻轻传机密
6、小结：刚才在传机密的时候，大家都做到了轻声细语，今后在小组合作的过程中，我们就要用上小窍门来控制音量。【板贴：轻声细语】
【教学设计说明】：这一环节主要解决学生小组合作时大声喧哗的问题。播放他们之前合作时的音频，让学生自己发现问题，然后让学生讨论“如何解决喜羊羊的难题”。发现问题之后，马上给学生改正问题的机会，并用“说话轻轻传机密”的小游戏来巩固。
（二）控制课间休息时的音量
1、播放课间休息吵闹的录像。
2、如果村长看到我们课间活动是这样的，他会怎么说？
3、那我们应该怎样做才能让村长喜欢我们学校呢？
4、交流方法。
5、小结：轻声细语，不影响他人，是文明有礼的一种表现。【板贴：文明有礼】
6、播放二（2）班学生课间休息视频，激励学生向榜样学习。
7、游戏：一起来玩课间小游戏（拼拼图、玩游戏棒、挑花绳） （记录音量）
8、复习新“七不”规范，知道“小点儿声”是每个市民的责任。
【教学设计说明】：本环节主要解决课间休息时学生追逐打闹，大喊大叫的问题。从我们班的实际情况出发，以本年级的行为规范示范班为榜样，激励学生学习文明休息的好方法。通过玩游戏棒、拼图和挑绑绑这几种便于在课间开展的小游戏，引导学生课间开展一些安静而有意义的活动，在放松心情的同时又能做到文明有礼。结合之前学过的上海新“七不”规范，让学生知道，在公共场合“小点儿声”是自己应尽的责任。
控制不使物体发出噪声
播放门和椅子的对话。
门：（砰！）嗳哟，疼死我了！
椅子：门老哥，你怎么啦？
门：刚才有个小朋友关门的时候用力过猛，我的腰被闪了。
椅子：唉，这个星期坐在我身上的小朋友喜欢摇来摇去，老是让我摩擦地面发出刺耳的声音，还害得我一条腿歪了。
听了门和椅子的对话，你有什么想说的？
小结：看来，我们不仅要轻言轻语，还要轻手轻脚，不能让其他物体发出噪音。【板贴：轻手轻脚】
游戏：动动手 拉椅子 （记录音量）
小结：你们拉椅子时又快又安静，都学会了轻手轻脚，都是会学习的好孩子。
6、出示图片。
村长给我们带来了一张前段时间网络上广泛流传着的照片。这位妈妈去学校找她的孩子时，发现同学们正在上课，于是她脱了高跟鞋，赤着脚走路。你们猜猜她为什么要这么做？
7、小结：轻声细语，轻手轻脚，还是尊重他人的表现。【板贴：尊重他人】
8、校园里，还有哪些地方需要小点儿声？
【教学设计说明】：我们“小点儿声”不仅是说话小点儿声，还包括动作小点儿声。因此，本环节由学生经常做的“大声关门，摇晃椅子发出刺耳声音”这两种情况引出做事要轻手轻脚。并让学生动手实践，试着轻手轻脚地拉椅子。学会控制物体不发出噪音。通过“赤脚走路的妈妈”这张照片，让学生知道，“小点儿声”其实是尊重他人的表现，是每个人都应该做到的。
活动三、评选“小小调音师”。
评选“小小调音师”
播放村长录音：同学们，你们学得真棒！我要奖励你们做一周的“小小调音师”，在课间休息时，帮助同学控制音量，不发出噪音。能做到吗？下个月你们校园开放的时候，我一定会来看看你们能不能做到轻声细语，轻手轻脚。
布置作业。
《我会“小点儿声”》作业单
需要控制音量的地方 时间 教室 走廊 大厅 阅览室 老师办公室
第一天




第二天




第三天




第四天




第五天




需他人多次提醒 ☆
他人提醒后能控制好 ☆☆
自觉控制好音量 ☆☆☆
填表说明：1、
数一数，5天内得星数超过50个的同学，就能成为下下周的“小
小调音师”。
3、通过记录下来的分贝数，评价全体学生本节课的行为表现。
4、总结：希望同学们养成在公共场所轻声细语，轻手轻脚，不打扰他人的好习惯，做一个尊重他人，文明有礼的上海小公民。
【教学设计说明】：这一活动旨在以评价激励学生养成在公共场合的文明好习惯。先对小组活动进行评价，再将课堂引申到整个校园生活中，督促学生养成“小点儿声”的习惯，最后以课堂中测到的音量进行数据的比较，对全体学生在本堂课中的表现进行评价。
【板书设计】：
我们小点儿声
轻声细语 轻手轻脚
噪音 文明有礼
尊重他人

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