资源简介

《前滚翻转体180度接后滚翻》教学设计（水平三）
一、设计理念：
注重“以学生为主体”，运用多种教学方法，激发学生学习技巧的兴趣；教学内容环环相扣，力求“水到渠成”，使学生在愉悦的情绪中不知不觉掌握组合连接的技巧，巧妙解决重、难点；培养勇敢及克服困难的良好品质，发展协调、灵敏、平衡能力等素质。
二、教学目标：
1、激发学生学习技巧组合的兴趣与热情，体验垫上运动的乐趣。
2、初步掌握交叉转体的连接技术，完成“前滚翻转体180度接后滚翻”组合动作；发展协调、灵敏、平衡能力等素质。
3、培养学生主动参与、勇于克服困难、互相协作的意识和能力。
三、教材分析：
本课教材为人民教育出版《体育》水平三《技巧与器械体操》中技巧内容之一，趣味性强，深受学生喜爱。五至六年级学生对动作的掌握不再满足于表面上粗略的学习，而是开始追求动作的内在关系的把握，表现出教学内容的技术因素所增加。教学中，教师要善于把握传授技术的“度”，既不能过多地追求技术细节，偏离小学教学的实际，又不能否定技术动作的规范，使学习缺乏深度。
四、学情分析：
五年级的学生已经学习过前滚翻、后滚翻，并能做简单的组合动作。他们已具备独立学习、互相合作的意识，在教学中，教师应精讲，多练，积极为学生创造条件，多给他们创造、思考、表现的机会，创造集体合作的空间，让学生充分体验运动的乐趣，促进其身心健康快乐的发展。
五、教学重点和难点：
教学重点、难点：交叉转体180度的连接动作。
六、教学过程：
授课教师：
年级：五年级
第1课时
教学内容
前滚翻交叉转体180度接后滚翻
教学目标
1、激发学生学习技巧组合的兴趣与热情，体验垫上运动的乐趣。2、初步掌握交叉转体的连接技术，完成“前滚翻转体180度接后滚翻”组合动作；发展协调、灵敏、平衡能力等素质。3、培养学生主动参与、勇于克服困难、互相协作的意识和能力。
顺序
教学内容
教师指导
学生活动
组织与要求
时间
激趣热身
1、课堂常规2、热身活动：①活动关节操②游戏：“抢垫子”
1、宣布上课，揭示本课内容和教学要求，导入主题。2、①教师示范。
②讲解游戏方法，指导学生游戏。
1、整队，向老师问好。学生明确学习内容及要求，精神饱满。
2、①随老师一起做热身操。
②明确游戏规则，积极参与。
组织一：（四列横队）♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀··
▲组织二：广播操队形
8分
技能学习技能学习
一、模仿（诱导）练习：小矮人：踏一踏（前脚掌着地）2、小矮人：滚一滚（团身）3、小矮人：“稻草人”（转体180度）4、小矮人：滚一滚变成“稻草人”（滚动接转体180度）二、“组合”学练：1、引入：
“你能前滚翻滚好后背对滚动方向吗？”引出“交叉转体”，及时讲解示范。复习后滚翻3、以“揭晓答案”引导学生做出组合动作：前滚翻转体180度接后滚翻，组织学生学练。4、优生示范，师生共评。
一、1、教师边示范边引导学生练习，复习前滚翻技术动作，体验前脚掌着地动作。2、引导学生滚动练习，提示团身紧。3、示范并引导学生体验原地两腿交叉转体180度动作。4、引导学生练习滚动接转体180度动作，为下面学习做铺垫。二、1、①提出问题，引出前滚翻转体180度成蹲撑动作。②教师示范、讲解动作关键。③学生练习，教师指导纠正。2、语言引导学生复习后滚翻动作，教师指导、纠正。3、①教师语言引导，一名学生示范，揭晓组合动作。②教师完整动作示范。
③学生分组练习，教师巡视纠正。
④请优生示范，评价。
⑤分组展示，互相欣赏、评价。4、指导学生欣赏自己的动作，发现优、缺点。
一、1、随老师模仿练习，体验前脚掌着地感觉。2、团身滚动，积极参与。3、体验平地两腿交叉转体180度动作，认真练习。4、跟随老师模仿练习，体会滚动后接转体动作。
二、1、①尝试练习，寻找答案。②认真观看，建立动作概念。③互帮互助，共同提高。2、在垫子上大胆、积极练习后滚翻。3、①学生在老师的语言引导下，先尝试完成组合动作。②认真观看，建立完整动作概念。③分组练习，完善动作。④大胆展示。⑤互相欣赏，对同伴的动作过程进行简单的评价。4、通过师生评论自己的动作，对自己动作有所认识，发现不足，以便改正。
组织一：（模仿练习）♀
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组织二：♀
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组织三：（组合练习）♀
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▲组织同上。
12分13分
恢复身心
放松操2、小结
1、引导学生进行放松练习。小结。师生再见！回收器材。
1、和老师一起放松。认真小结。3、与老师再见！4、整理器材。
组织：♀
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2分
场地器材
大体操垫13块、抓人标志4个
课后反思：
技巧组合动作虽然深受孩子们的喜爱，但往往有些孩子会有惧怕心理，担心自己无法完成，信心不足。同时，要想使学生在愉悦中掌握组合连接的技巧，有效地激发学生的学练兴趣，教师应根据学生的心理特点设计教学内容及方法。本节课学生学习的过程，层层递进，环环相扣，旨在消除学生的惧怕心理，最大限度的调度学习兴趣，使学生在不知不觉中将动作初步掌握并基本独立完成。从教学实施来看，整节课学生学习的效果良好，基本能独立完成组合动作，达到预期目标，同时学习兴趣也较高。但课堂上如何更多的关注个体差异，教学设计上还要再思考，再提高。

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