资源简介

第八课　把握辩证分合
[课
程
要
求]
结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征。理解分析与综合的辩证关系。
【知识梳理】
一、辩证思维的含义与特征
1．辩证思维的含义
(1)形而上学思维的含义：认为事物是________的，事物之间的界限都是________和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论。
(2)辩证思维的含义：用联系、________、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用____________，在对立统一中把握事物。
2．辩证思维的特征
(1)整体性是辩证思维的重要特征。辩证思维用________的观点看问题，并从________角度去思考如何解决问题。
(2)动态性是辩证思维的又一重要特征。用________的观点看问题，用________的观点看问题。
(3)辩证思维在整体性与________、动态性与________的对立统一中把握事物。
(4)辩证思维用________的观点看问题，凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。
二、分析与综合及其辩证关系
1．分析与综合的含义
(1)分析：就是把认识对象分解为________、各个要素、________，或者把认识对象的复杂发展过程分解为________，分别加以认识的一种思维方法。常常运用定性分析、________和因果分析等多种方法。
(2)综合：是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系____________起来进行考察的思维方法。常常运用结构综合、________以及哲学中的综合等。
2．分析与综合的辩证关系
(1)从辩证思维角度看，分析是综合的________，综合是分析的________；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
(2)在辩证思维中，分析和综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
(3)辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。
【自主练习】
判一判
1．辩证思维实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。(　　)
2．整体性思维排斥部分的独立性；动态性思维排斥相对静止。(　　)
3．任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。(　　)
4．系统演化的过程是事物变化、发展的过程，这种描述体现了辩证思维的整体性特征。(　　)
5．只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。(　　)
6．人们运用分析方法的目的是定量分析。(　　)
7．分析是综合的基础，综合是分析的先导。(　　)
8．定量分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析。(　　)
9．分析和综合是两种完全对立的思维方法。(　　)
10．先有分析，后有综合。(　　)
　
核心考点一　辩证思维的含义与特征
1【考点精析】
1.正确认识整体性思维
(1)辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
(2)辩证思维的整体是有层次之分的整体。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的科学思维。
2．正确认识动态性思维
(1)内涵与要求：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。因此，我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
(2)必要性：动态性是辩证思维的又一重要特征。客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
(3)重要性：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
2【命题考向】
考向一
辩证思维的含义
1．我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。”这一观点说明(　　)
A．要用联系的观点看问题
B．客观事物随着人们认识的变化而变化
C．规律隐藏在事物内部，不可捉摸
D．世界上的一切事物都是变化发展的
考向二
辩证思维的特征
2．系统科学是这样描述系统演化的：旧结构稳定机制渐渐失效→系统不确定程度增加→旧结构破坏，系统失去稳定性→新结构确立→系统重新稳定……这种系统演化观，生动地体现了辩证思维的________特征。(　　)
A．整体性
B．对立统一性
C．动态性
D．多层次性
3【逐点过关】
命题点一
辩证思维的含义
1．“盲人摸象”“坐井观天”“管中窥豹”给我们的启示是(　　)
A．世界是普遍联系、变化发展的
B．从实际出发，接受实践的检验
C．要认识事物的各个局部、各种层次、个别属性以及各个阶段
D．要用全面的观点看问题，正确处理整体与部分的关系
命题点二
辩证思维的特征
2．下图漫画《分工》启示我们(　　)
A．关键部分对整体功能起决定作用
B．整体性与局部独立性的相互排斥
C．整体由部分构成，整体功能影响部分功能
D．要从整体角度去思考如何解决问题
核心考点二　分析与综合及其辩证关系
1【考点精析】
1.认识部分的方法：分析
(1)含义：把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。
(2)方法：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析。
2．把握整体的手段：综合
(1)含义：把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
(2)方法：结构综合和功能综合等。
3．分析与综合的辩证关系
分析与综合是相辅相成的对立统一关系，二者的区别，分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识。二者的联系，分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果对指导人们继续对事物进行新的分析。
4．正确地进行辩证的分析与综合
要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
2【命题考向】
考向
分析与综合及其辩证关系
1．门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对几十种元素反复排列、组合，终于发现：按原子量大小排列起来的元素，在性质上出现周期性。这种思维方法是(　　)
A．分析方法
B．综合方法
C．定量分析
D．定性分析
2．一位高明的医生在诊断病人的病情时，总是从总体上着眼的，即当他把病人这一有机体的某个部分分解出来加以考察的时候，总是以该病人这一活的有机整体、有机体的各个部分之间的互相联系和相互作用为前提，否则就难以诊断病情。这说明(　　)
A．分析是综合的基础
B．综合是分析的先导
C．分析为综合做准备
D．没有科学分析的综合是空洞抽象的
3【逐点过关】
命题点
分析与综合及其辩证关系
1．牛顿用三棱镜将日光分解为按照红、橙、黄、绿、蓝、青、紫顺序排列着的彩色光带，这就是光的色散；把光波分解成频谱，分别研究各个光波的波长，这才明白光的颜色的本质。这一事实主要说明(　　)
A．只有对事物各要素进行周密的分析，才能从整体上进行正确的综合
B．由感性认识上升到理性认识必须通过合理想象和创造性思维
C．只有运用概念、判断、推理，才能进行正确分析
D．分析与综合相结合是唯一科学的思维方法
2．在音乐艺术里，旋律就是多种因素的综合体，其中各音的时值不同、强弱不同、高低不同等。对音乐旋律的构思，既要分析各个要素，又要把它们有机地联结起来，从而在整体上形成具有感人力量的音乐作品。这说明(　　)
①事物都是由它的各个部分、关系、属性构成的　②事物都是由它的若干变化、发展阶段内在联结而构成的　③人们认识事物时，既要对其各个要素进行分析，又要从整体上综合把握　④只有坚持分析与综合相结合的科学思维方法，才能正确地认识客观事物
A．①②③　　B．②③④
C．①③④　　D．①②④
第三单元　运用辩证思维方法
第八课　把握辩证分合
第一步
知识梳理
一、
1．(1)一成不变　绝对分明　(2)发展　矛盾分析方法
2．(1)全面　整体　(2)变化发展　矛盾运动　(3)独立性　静态性　(4)实践
二、
1．(1)各个部分　各个层次　若干阶段　定量分析
(2)联结和统一　功能综合
2．(1)基础　先导
自主练习
1．提示：√
2．提示：×　辩证思维强调整体性，但并不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，也不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的。
3．提示：√
4．提示：×　系统演化的过程是事物变化、发展的过程，这种描述体现了辩证思维的动态性特征。
5．提示：√
6．提示：×　人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。
7．提示：√
8．提示：×　定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析。
9．提示：×　分析和综合是方向相反却相辅相成的两种思维方法，二者是对立统一的关系。
10．提示：×　辩证的分析与综合是综合之中有分析，分析之中有综合；认识过程中的每一步，既是分析的结果，又是综合的结果。
第二步
核心考点一
2　命题考向
1．解析：材料通过事例的变迁等，凸显了整个世界是变化发展的，D正确。A本身正确，但与题意不符；B属于唯心主义观点；规律是可以被认识和利用的，排除C。
答案：D
2．解析：系统演化的过程是事物变化、发展的过程，这种描述体现了辩证思维的动态性特征，因此C项符合题意。
答案：C
3　逐点过关
1．解析：回答本题的关键是要理解三个成语的寓意。“盲人摸象”“坐井观天”“管中窥豹”都是只看到了事物的局部，没有从整体上认识事物，运用了片面的观点看问题，没有正确处理整体与部分的关系，故D正确。A、B与题意不符，排除；C正好与题目的寓意相反，也不能选。
答案：D
2．解析：整体性思维要求正确处理整体与部分的关系。漫画中只是人为地将工作简单分割，而没有形成协调有序的分工，从而使整体功能降低。所以，启示我们要从整体角度去思考如何解决问题。故答案为D。
答案：D
核心考点二
2　命题考向
1．解析：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。门捷列夫运用的正是综合方法。
答案：B
2．解析：分析与综合是相互依存、互为前提的。材料强调的是分析离不开综合，综合是分析的先导，人们在着手分析之前，总是以现有有关对象整体的初步认识作为指导的。A、C、D三项都强调的是分析是综合的基础。
答案：B
3　逐点过关
1．解析：本题考查分析的重要性。只有对事物各要素进行周密的分析才能从整体上进行正确的综合。材料中强调了日光分析和光谱分析对正确认识颜色的本质发挥了重要的作用。故答案为A。
答案：A
2．解析：本题的关键信息是：旋律是多种因素的综合体。这表明了音乐旋律的构思既要考虑时值、强弱、高低等不同要素，又要联结成一个统一的主旋律，形成一个整体。因此，这体现了分析与综合的有机统一，故①③④符合题意。材料未体现事物的不同发展阶段，排除②。
答案：C
-
7
-第九课　理解质量互变
[课
程
要
求]
结合事物发展过程中的渐进性和飞跃性，体会事物发展过程是量变与质变的统一，理解质量互变规律，把握适度原则。
【知识梳理】
一、认识质量互变规律
1．质量互变规律的含义
(1)质是一事物成为自身并区别于他事物的________的规定性。
(2)量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用________表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的____________。
(3)任何事物都是质与量的统一体。量变与质变是事物变化发展的两种________。量变即量的变化，质变即质的变化。量变是质变的________，质变是量变的________。
2．遵循质量互变规律
(1)事物发展过程中的________是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的________过程。
(2)事物发展过程中的________是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或________的间断。
(3)事物发展过程中的渐进性与________、连续性与________是相互区别又相互包含的。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
二、把握适度原则
1．适度的含义
(1)________是一事物保持自身质的________的量的限度。
(2)事物质与量的统一体现在“________”中。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。
(3)关节点：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
(4)在实践活动中应遵循________原则。
2．掌握适度原则
(1)在思考和处理问题时把握好“________”，不犯极端化的错误。
(2)要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物________的变化，并使其向________的边缘不断发展，使该物转化为他物。
【自主练习】
判一判
1．事物量变过程实质上就是质变的过程。(　　)
2．事物总处在渐进和不显著的变化中。(　　)
3．双方力量的此消彼长是战争发展过程中的质变。(　　)
4．事物发展过程中的连续性是指事物质上发生了变化。(　　)
5．量变必然引起质变，质变是量变的总和。(　　)
6．事物的发展最终是通过质变来实现的。(　　)
7．度是一事物保持自身量的稳定性的限度。(　　)
8．在度中，仅存在着质和量的对立、排斥。(　　)
9．度是关节点范围内的幅度，在这个范围内，事物的量保持不变。(　　)
10．如果没有把握好度，量变引起质变，好事可以变成坏事。(　　)
　
核心考点一　认识质量互变规律
1【考点精析】
　如何理解质量互变规律及其意义
(1)唯物辩证法的基本规律。它揭示了一切事物、现象发展过程中量变和质变的内在联系及其相互转化。又称量变质变规律。
(2)这一规律表明，事物的发展变化存在两种基本形式，即量变和质变，前者表现为事物及其特性在数量上的增加或减少，是一种连续的、不显著的变化，后者是事物根本性质的变化，是渐进过程的中断，是由一种质的形态向另一种质的形态的突变。
(3)质量互变规律方法论意义在于：
①在认识和处理问题上要把握适度的原则。
②注意在理论上正确处理量变和质变的关系。
③注意把握质量互变规律在实际工作中的指导意义。
④结合我国现代化建设实际，处理好经济社会发展中各种质量关系。
2【命题考向】
考向
质量互变规律
1．中华民族从来就是一个具有巨大创造力的民族，包括四大发明在内的诸多原创杰作甚至影响了整个人类的文明进程。原创不是一句空话，而是创造者的生命沉潜，是“十年磨一剑”。这表明(　　)
①只有经过量的积累才能实现质变　②量变对事物的发展比质变更为重要　③事物的量变和质变是循环往复的
④事物的发展是渐进性与飞跃性的统一
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
2．下列充满哲学智慧的佳句中蕴含质量互变规律的是(　　)
A．尺有所短，寸有所长
B．智者千虑，必有一失
C．物极必反，相辅相成
D．九层之台，起于累土
3【逐点过关】
命题点
质量互变规律
1．“在溪水和岩石的斗争中，胜利的总是溪水，不是因为力量，而是因为坚持。”“坚持就是胜利”的哲理在于(　　)
A．有其因必有其果
B．必然性通过偶然性开辟道路
C．量变达到一定程度必然引起质变
D．渐进性与飞跃性相互包含
2．中央农村工作会议指出，调整农业结构，增加农民收入是一项长期任务，是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，只有坚持不懈地抓，才能见到成效。这是因为(　　)
A．质变是量变的必要准备
B．没有一定程度的量的积累，就不会有质变的发生
C．质变是量变的必要前提
D．内因是事物变化发展的根据
核心考点二　把握适度原则
1【考点精析】
1.坚持适度原则的依据
(1)质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性，度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度，事物质与量的统一体现在“度”中。
(2)在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
2．如何把握适度原则
(1)适度是指事物保持其质和量的限度，是质和量的统一，任何事物都是质和量的统一体，认识事物的度才能准确认识事物的质，才能在实践中掌握适度的原则。
(2)只有在一定的范围内，事物才能保持它自身的存在，超过了特定的范围，就会向对立面转化。在度中，质和量相互规定、相互渗透、密不可分，这就要求我们在实践中坚持适度的原则，使事物的变化保持在适当的量的范围内，既防止“过”，又要防止“不及”，要采取正确的方法，以便在实践活动中取得成功。
2【命题考向】
考向
把握适度原则
1．在资源约束加剧的情况下，使用化肥为保证我国种植业稳定发展、保障国家粮食安全作出了重要贡献。但是，过度使用化肥也会污染土壤和水源，侵蚀了农业生产的自然基础。这从一个侧面说明(　　)
A．量变的积累是质变的必然结果
B．事物的量变必然导致事物的质变
C．事物的质变是量变的必要前提
D．坚持适度原则才能保持事物原有性质
2．综合分析国际国内形势和我国发展条件，从二○二○年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排的“两步走”战略，如下图。这体现的哲学道理是(　　)
A．发展就是事物性质变化
B．量变必然引起质的飞跃
C．质变是量变的必然结果
D．辩证否定是发展的状态
3【逐点过关】
命题点
把握适度原则
1．下列选项与如图漫画蕴含的哲理相符的是(　　)
A．绳锯木断，水滴石穿
B．流水不腐，户枢不蠹
C．人往高处走，水往低处流
D．水至清则无鱼，人至察则无徒
2．如下图表示的是压力与绩效的倒U关系。当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，集中注意力到工作上的动机很小，工作绩效很低；随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高；在压力达到最佳点之前，工作压力越大，绩效越高；而当工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦虑、崩溃的状态，压力越大，绩效越低。这表明(　　)
①压力对工作绩效的影响是一个量变引起质变的过程　②进行压力管理，提高工作绩效需要坚持适度原则　③面对工作压力，要注重量的积累并抓住时机促成质变　④通过压力管理，可以创造适合自己的压力与绩效规律
A．①②　　　B．①④
C．②③　　　D．③④
第九课　理解质量互变
第一步
知识梳理
一、
1．(1)内部固有　(2)数量　排列组合方式
(3)基本状态　必要前提　必然结果
2．(1)连续性　渐进性　(2)间断性　连续性　(3)飞跃性　间断性
二、
1．(1)度　稳定性　(2)度　(4)适度
2．(1)分寸　(2)量　度
自主练习
1．提示：：×　量变与质变有本质区别。
2．提示：×　事物发展是量变与质变的统一，并不是总处在渐进和不显著的变化中。
3．提示：×　双方力量的此消彼长是战争发展过程中的量变。
4．提示：×　事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化。
5．提示：×　量变到一定程度才会引起质变，质变是量变的必然结果。
6．提示：√
7．提示：×　度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
8．提示：×　在度中，存在着质和量的对立、排斥，又体现了质和量的统一。
9．提示：×　度是关节点范围内的幅度，在这个范围内，事物的质保持不变；突破关节点，事物的质就要发生变化。
10．提示：√
第二步
核心考点一
2　命题考向
1．解析：①④正确，原创不是一句空话，而是创造者的生命沉潜，是“十年磨一剑”。这表明只有经过量的积累才能实现质变，事物的发展是渐进性与飞跃性的统一，故选B。
答案：B
2．解析：A体现的是矛盾的特殊性，B体现的是矛盾的普遍性，C体现的是矛盾的对立统一，均排除。
答案：D
3　逐点过关
1．解析：溪水能够胜利是因为坚持，体现了量变积累到一定程度会导致质变。因此本题选择C项。
答案：C
2．解析：“循序渐进”“不懈地抓……见成效”，体现了量的积累的重要性，选B。
答案：B
核心考点二
2　命题考向
1．解析：量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，A、C错误。量变达到一定程度才会引起质变，B错误。
答案：D
2．解析：发展是前进、上升的性质变化，A错误。量变只有达到一定程度才会引起质变，同时只有上升的质变，才是发展，B错误。发展的状态是量变与质变，D错误。
答案：C
3　逐点过关
1．解析：漫画的哲学寓意是坚持适度原则，过犹不及。A反映量变与质变的关系，B反映运动是事物存在的根本属性和存在方式；C反映规律的普遍性；只有D能够反映漫画寓意。
答案：D
2．解析：由于压力与绩效是一种由低效到高效再到低效的倒U关系，所以人们要控制量变防止发生不利的质变，③中“要注重量的积累并抓住时机促成质变”的表述不符合题目要求；规律是客观的，不以人的意志为转移，不能被创造，④表述错误；从压力对绩效的影响看，随着压力的量的变化对工作绩效产生了不同性质的影响，①表述正确；保持适度的压力可以实现高效工作，②表述正确且符合题意。故选A。
答案：A
-
7
-第十课　推动认识发展
[课
程
要
求]
辨析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质。理解从感性具体到思维抽象的发展过程；理解思维抽象到思维具体的发展过程，进一步形成对问题进行独立探索的能力。理解认识从“感性具体——思维抽象——思维具体”的发展过程，体会认识不断深化的历程。
【知识梳理】
一、不作简单肯定或否定
1．简单肯定或否定的危害
(1)任何________都包含着肯定与否定两个方面。肯定方面是事物保持________存在的方面，否定方面是促使该事物________的方面。
(2)事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。
(3)事物内部的肯定方面与否定方面又是________的。肯定中________否定。否定中包含肯定。包含肯定于自身的否定是____________。
(4)看待事物，解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。
2．坚持辩证的否定观
(1)辩证的否定具有肯定与否定的________。在事物的发展阶段，相对于肯定阶段来说，________是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现________的辩证法。
(2)作为事物________中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的________是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。
二、体会认识发展的历程
1．从感性具体到思维抽象
(1)感性具体的认识，是一种________的整体表象，是事物多种多样的________和外部联系在头脑中的反映。感性具体只停留在事物的________上，还没有揭示事物的________和本质，对事物的认识不完全。
(2)思维抽象是指从多样性统一的________中抽取某一方面的________规定，或者从其个性中抽取________的思维活动。分离、________、简略化和________是科学的思维抽象的重要环节。
③特点：零散的、________认识。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
2．从思维抽象到思维具体
(1)思维具体是在理性认识的层次上反映事物__________的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的______________的认识；是思维活动的__________，认识飞跃的__________。
(2)从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段________、不可分割。
【自主练习】
判一判
1．辩证否定的实质是创新。(　　)
2．发展是新事物全盘否定旧事物。(　　)
3．辩证的否定具有肯定与否定的双重性。(　　)
4．只有彻底的否定才能真正推动事物发展。(　　)
5．感性具体是错误的，思维具体是正确的。(　　)
6．思维具体是思维活动的起点。(　　)
7．分离是思维抽象的关键环节。(　　)
8．否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。(　　)
9．最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。(　　)
　
核心考点一　不作简单肯定或否定
1【考点精析】
辩证的否定观
肯定方面与否定方面的关系
对立性：肯定方面维持着事物质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定
统一性：肯定中包含否定，肯定与否定的对立与斗争必然使事物发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新；否定中包含肯定，否定并非全盘否定，是包含肯定的“辩证的否定”
辩证的否定
在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节；它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法
辩证的否定观
作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定，没有这一否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中
2【命题考向】
考向
坚持辩证的否定观
1．下列对事物内部的肯定方面与否定方面的说法错误的是(　　)
A．二者是既对立又统一的
B．研究它们可以揭示事物发展的趋势和道路
C．二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我肯定方面
D．否定方面消解肯定方面的规定性
2．对待传统文化的正确态度是(　　)
A．视为精华全部继承
B．视为糟粕全部扬弃
C．应保留一半，抛弃一半
D．批判继承，推陈出新
3【逐点过关】
命题点
坚持辩证的否定观
1．明代陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”这一段话说明了(　　)
A．否定可以解决一切问题
B．没有否定就没有发展
C．只要否定就能发展
D．怀疑精神就是创新精神
2．三肠涡虫是一种奇妙的动物，如果用刀子将其身体一切为二，它将生长成为两个三肠涡虫，三肠涡虫通过细胞增殖和使用遍布全身叫作新胚芽的未分化干细胞改造现有器官，从而实现器官组织再生的现象。这说明(　　)
①辩证的否定具有肯定与否定的双重性　②否定中包含肯定，并不是全盘否定　③辩证法思维是在绝对不相容的对立中思维　④辩证否定可以产生新的规定性
A．①②③　　B．①③④
C．①②④　　D．②③④
核心考点二　体会认识发展的历程
1【考点精析】
1.认识发展的历程
第一阶段
第二阶段
内容
从感性具体到思维抽象
从思维抽象到思维具体
原因
感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象
思维抽象是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律
环节
分离是思维抽象的起始环节；提纯是思维抽象的关键环节；简略化是表述思维抽象结果的环节；理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想
要选择一个合适的上升起点，这是思维从抽象逐步走向具体的桥梁
结果
思维抽象是对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识
思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果
2.思维抽象上升到思维具体的目的、途径、意义
(1)目的：形成关于事物整体的本质和规律的认识。
(2)途径：从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。
(3)意义：掌握思维抽象和思维具体之间的对立统一关系，正确地运用这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
2【命题考向】
考向一
从感性具体到思维抽象
1．从感性具体到思维抽象的原因是(　　)
①感性具体是人们通过感官感知到的认识　②感性具体只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内在联系和本质　③感性具体对事物的认识还不完全　④感性具体是对事物整体的认识
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
考向二
从思维抽象到思维具体
2．马克思曾说过：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”对此认识错误的有(　　)
A．第一条道路是指从感性具体到思维抽象
B．第二条道路是指从思维抽象到感性具体
C．这两条道路相互依赖，不可分割
D．实现第二条道路需要正确地选择思维上升的环节
3【逐点过关】
命题点一
从感性具体到思维抽象
1．吴锋同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，吴锋重抓审题关。经过几个月的努力，吴锋的成绩有了起色。吴锋重抓审题关，属于思维抽象环节中的(　　)
A．分离
B．提纯
C．简略化
D．理想化
命题点二
从思维抽象到思维具体
2．从思维抽象发展到思维具体，需要选择一个合适的上升起点，这样的起点应该是(　　)
①某一认识领域里最复杂、最高级的概念　②它能以“胚芽”的形式，包含整个世界的一切矛盾　③某一认识对象的矛盾焦点　④是对研究对象的基本单位的反映
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
第十课　推动认识发展
第一步
知识梳理
一、
1．(1)事物内部　自身　灭亡　(3)统一　包含　“辩证的否定”
2．(1)双重性　否定阶段　事物发展　(2)发展过程　肯定
二、
1．(1)直观　现象　外部形象　内部联系
(2)事物整体　本质　共性　提纯　理想化　片面的
2．(1)具体整体　本质和规律　结果　终点　(2)相互依赖
自主练习
1．提示：×　辩证否定的实质是扬弃。
2．提示：×　不是全盘否定，而是辩证否定或扬弃。
3．提示：√
4．提示：×　辩证否定推动事物的发展，但这一否定不是完全、彻底的否定或肯定，而是否定与肯定的有机结合。
5．提示：×　感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。
6．提示：×　思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
7．提示：×　分离是思维抽象的起始环节，提纯是思维抽象的关键环节。
8．提示：√
9．提示：√
第二步
核心考点一
2　命题考向
1．答案：C
2．答案：D
3　逐点过关
1．答案：B
2．解析：③说法错误，排除A、B、D。
答案：C
核心考点二
2　命题考向
1．解析：①④不能构成题干的原因，应排除。②③符合题意，故答案为C。
答案：C
2．答案：B
3　逐点过关
1．解析：回答本题关键是把握各环节的内涵，并将之区别开来。“重抓审题关”，而其他环节相对忽略了，这是分离的环节，故选A项。
答案：A
2．解析：①②观点错误，因为一个合适的上升起点，应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾，把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。
答案：B
-
7
-

展开更多......

收起↑