资源简介

课时教学设计
课题
摇啊摇
课时
2 课时
教学目标
知识与技能： 知道半圆弧形能摇摆的基本原理，学会在剪出的半圆弧形上联想添加想象，制作成会动的摇摆玩具。
过程与方法： 在观察和尝试中，运用摇摆的原理，学习制作站立摇摆玩具的方法。
情感态度与价值观： 体验自己动手制作玩具以及创意想象的快乐，养成细心观察、积极实践的学习习惯。
教学重点
在摇摆半圆形上联想添加
教学难点
剪出适当的圆弧线
教学资源
教学准备：
学具： 铅画纸、勾线笔、剪刀、固体胶、油画棒等
教具： 同上，范画、相关资料、课件等
活动序号和活动名称
活动一：对比交流（落实难点的活动）
活动目标
对比交流圆弧线的弧度
活动任务
剪出适当的圆弧线
关键问题
1. 你觉得哪一张的半圆形剪出来后摇得最好呢？
活动资源
学生资源
活动序号和活动名称
活动二：互动交流（落实重点的活动）
活动目标
互动交流可以在半圆形上的联想添加
活动任务
在摇摆半圆形上联想添加
关键问题
1.摇啊摇像什么？
2.除了…..,还有？
活动资源
PPT
教 学 过 程
时间
环节
教师活动
学生活动
设计意图
3
一、
感受与思考
1.观察比较
1）交流发现，解决对折的问题。
提问：怎么让铅画纸站在桌面上呢？
小结：折一下，从一条腿变成两条腿可以站立。
追问：怎么折站的稳稳的？
小结：两条腿一样长才站的稳稳的。
2）示范对折。
小结：瞧，角对角，边对边的对折。
过渡语：两条腿就是靠这条折线连在一起。
追问：那怎样让他摇摆起来呢？（手势）
小结：腿从直线变弯，和上面的折线连在一起，变成了半圆形。
过渡语：因为底部是半圆形，摇啊摇（出示课题）时不会倒下。（放在桌上摇摆，方形和半圆形对比）
2、出示课题
1.交流发现，尝试
运用折叠使铅画纸站稳。
预设：
生：折一下。
生：一样长


预设：
生：对折
了解课题。
通过交流并发现运用折叠的方法可以使铅画纸站立，为后面的剪圆弧线作铺垫。
结合生活经验，发现物体摇摆的原理。
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二、观察与探究

l.小挑战：用铅笔画一条弧形，让方形铅画纸变成最大的、能摇摆的半圆形。
收集资源，对比发现。
提问：时间到，你觉得哪一张的半圆形剪出来后摇得最好呢？
分层对比，交流发现。
圆弧大、饱满、方向反
圆弧小、饱满、方向正
圆弧大、饱满、方向正
④ 圆弧大、过于饱满、方向正
3、示范改圆弧、剪圆弧：改一条圆弧线。
示范：剪圆弧
要点：①手捏着纸，距离剪刀的安全距离②纸随着剪刀和手转方向③剪出光滑的圆弧线
Ppt小结：弯弯的、饱满的弧线才能摇摆起来。
4.自主纠错：组织学生修改圆弧并剪下
注意：用剩的纸靠边整齐放，好评榜评出爱干净的小猫咪。
在对折的铅画纸上画出圆弧线。
观察发现
学生讨论，交流发现。
在尝试对比的过程中，画出适合的圆弧线，解决本课的教学重点。
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三、联想与创作
1.小组交流，启发想象，产生联想
出示：举起摇一摇半圆形
提问：摇啊摇像什么？
归类：除了…..,还有？
小结：可以是本身就是半圆形的（西瓜），也可以通过添加变成半圆形（滑板）。
出示（风景）：一个不会摇也不是半圆形的范作。
小结：还可以把既不是半月形也不会摇得风景变成半圆形。
2.欣赏学生作品。
3.教师示范：
示范制作摇摆小猫
出示：有小猫图案的半圆形。
提问：小猫缺什么？
小结： 耳朵是它的特征。
用剩余的纸剪出添加的形状。
小结：两边添加的形状一样，重心更稳，摇起来更好。
4.出示作业要求：
剪出弯弯的、饱满的圆弧线。
大胆想象，适当添画。
4、学生制作，教师辅导
1、联想身边的事物，交流想到的物体。
预设：西瓜、月亮…..
预设：对折剪。
预设：小猫、小狗…
2、了解作业要求，把握重难点。
通过交流。启发学生的想象，大胆的从不同的角度产生联想，激发学生的思维。
通过互动示范，解决摇摆的重心问题，避免后面出现一边倒得情况。
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四、欣赏与评价
1、以小组形式将自己的作品摆在桌上玩，小组间可以交换玩耍。通过游戏欣赏比较谁设计制作的作品最有趣、最好玩，为评价他人的作品作铺垫。
2、推荐优秀作品进行互评，分析肯定他人作业的成功之处。
3、评价内容：
①谁的摇得最久？
②谁的设计最有趣？
4、教师总结
学生欣赏并尽情地玩。
说出自己觉得最有创意的作品。
让孩子们尽情玩得开心的同时，进一步感受制作摇摆玩具的乐趣，学习别人的长处。鼓励能自己独立设计并且设计得精美的同学，启发孩子们的创意思维。
板书：
摇啊摇
剪出弯弯的、饱满的圆弧线。
大胆想象，适当添画。
53086030480000图例：

课后反思：
调研前
第一次课后意识到摇啊摇是玩具，首先觉得有趣才会认真去研究、主动发现摇摆的关键。有趣就需要更童趣的语言，需要更加了解一年级孩子童趣的心理，所以在语言上需要修改。
调研后：
调研后我发现一年级孩子对折后一起剪、剪光滑、剪出饱满的半圆是有困难的，所以作为成人觉得理所应当可以做到的剪，就成了这节课必要的示范。
纠错后学生自主尝试修改是必要的课堂教学的跟进，所以添加自主纠错修改圆弧、剪圆弧，以及整理收纳是必要的。

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