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第十课　绽放生命之花
第一框　感受生命的意义
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PDF\\6.5
普版未做\\《测控》7道法人教(上)教用\\7道法教案\\学习目标.TIF"
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1．知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
2．能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
3.情感态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
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学会发现生命的意义。
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能够分辨什么样的人生是有意义的。
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1.教法：情节设置，引导讲解。
2.学法：自学、合作探究。
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(一)创设情境　导入新课
多媒体播放教材P111“运用你的经验”。
思考：
1.采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。
2.你的答案是什么呢？
学生：各抒己见。
教师：导入新课——《感受生命的意义》。
(二)自主预习　梳理新知
1.人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。
2.能够活出自己的人生，自食其力，实现__自我价值__，这样的一生是值得的。
3.生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。
4.我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。
5.生命的意义需要自己__发现__和__创造__。
(三)合作探究　生成能力
(一)人为什么活着
活动一：阅读感悟(教材P112)
思考：雷锋在日记中思考的是什么问题？
提示：雷锋在日记中通过一连串的比喻表达了他对人生意义的思考。
教师总结：人为什么活着？为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
(二)怎样的一生是值得的
活动二：探究与分享(教材P112)
有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
学生：分小组交流、讨论。
教师总结：怎样的一生是值得的？能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
(一)生命是独特的，生命意义是具体的
活动三：探究与分享(教材P113)
思考：
1.下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。
2.这些经历对你的生命有怎样的意义？
3.与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
学生：自主探究，分小组交流、讨论。
教师总结：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
(二)生命的意义需要自己发现和创造
活动四：探究与分享(教材P114)
思考：
1.在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
提示：回报社会、得到奖章、获得荣誉和实现人生价值。
2.这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
学生：分小组交流、讨论。
提示：通过参加这样的活动，我可以锻炼自己的社会实践能力、与人沟通和协作的能力，为社会贡献自己微薄的力量，让自己的人生更加丰富多彩。
教师总结：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
(四)归纳总结　整体感知
(五)达标测评　巩固新知
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纵观本节课的教学设计，关注学生的成长需要和生活体验，为学生的成长进步、长远发展奠定良好的心理素质，激发了学生的创新意识和思维火花。通过一系列的活动启发学生的认知情感，让每一位学生动起来，畅所欲言，达到寓教于乐、欢乐教育的效果，让学生在活动中对知识的理解得到升华。

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