资源简介

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1.2光的传播
教学设计
课题
光的传播
单元
光与色彩
学科
科学
年级
五上
学习目标
1、在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。目标解读：围绕着光在自然环境中、生活情境中传播路径上的共同特点进行讨论，提出问题。通过光穿透烟雾、穿过小孔等活动，发现光是沿直线传播的。2、在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空气中的传播路径。目标解读：能够用手电筒、橡皮泥和三张硬卡纸，做光穿过小孔的实验。设计实验时，要确保三张硬卡纸的形状、大小完全相同，中间的小孔位置也要相同，即三张硬卡纸上的小孔能够重合。通过实验发现光在空气中的行进路径是一条直线。3、通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。4、认识光在空气中沿直线传播的特征。5、设计实验，观察与发现光在空气中的传播路径。
重点
认识光在空气中沿直线传播的特征。
难点
设计实验，观察与发现光在空气中的传播路径。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入1、你都知道哪些自然光源？2、你都知道哪些人造光源？3、为什么说月亮不是光源？
思考并回答问题
激趣导入
讲授新课
活动一：推测光的传播路径观察下面几幅图片，描述一下你观察到的现象，尝试对这些现象做出解释。分析：通过观察我们发现，夜晚车灯、城市上空的霓虹灯或激光灯射出来的光线都是一根根笔直的活动光束；从树林和云层中穿过的光束是直的。这些现象都说明光的传播路线是一条直线，而不是弯曲着的。结论：光是沿直线传播的。活动二：研究光在空气中的传播1、研究光在烟雾中的传播。实验目的：验证光沿直线传播的规律。实验猜想：光是沿直线传播的。实验材料：玻璃容器、几支线香、激光笔。实验步骤：（1）把几支点燃的线香放入透明的玻璃容器内，盖上盖子。（2）待充满烟雾后，打开激光笔，并使光束从各个方向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的现象。实验现象：在烟雾中有一条直直的光线。实验分析：看见光才能察觉光，若没有烟雾，光沿直线传播，就看不到光。制造烟雾后，会发生丁达尔现象，即光束穿过烟雾会有少量光发生散射，从而能看到光的轨迹。结论：光是沿直线传播的。播放视频：光的直线传播实验2、研究光在空气中的传播。实验目的：验证光沿直线传播的规律。实验猜想：光是沿直线传播的。实验材料：硬卡纸、橡皮泥、手电筒。实验步骤：（1）剪三张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中间挖个小孔。（2）用橡皮泥固定硬卡纸，使它们保持直立。每两张硬卡纸间隔约15厘米，排成整齐的一列，使硬卡纸的小孔在同一条直线上。（3）把手电筒放置在第一张硬卡纸前面一定的距离，让手电筒正对小孔把光躲进去。左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。实验现象：只有三张硬卡纸的小孔在同一条直线上时，才可以在对面看到手电筒发出的光。实验分析：当三张硬卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒正对第一张硬卡纸上的小孔把光射进去，光线能够到达最后，这说明手电筒射出的光是沿直线传播的。要点提示：三张硬卡纸的形状、大小一样，小孔的位置相同，硬卡纸直立时要与桌面垂直。结论：光是沿直线传播的。3、根据光的直线传播现象，选择正确答案。（活动手册）（1）射击瞄准时，光的传播路径是（B）A.
人眼→
准星→
靶标B.
靶标→
准星→
人眼C.
人眼→
准星→
靶标（2）皮影表演时，光的传播路径是（C）A.
皮影人偶→
幕布→
人眼B.
光源→
皮影人偶→
幕布C.
光源→
皮影人偶→
幕布→人眼活动三：光沿直线传播的应用观察下图，他们排整齐了吗？你是如何判断的？分析：1、由于光是沿直线传播的，因此光线遇到物体阻挡后会在物体后方形成影子。在阳光下，同一时间、同一地点物体的影子的方向是相同的，从图中可以看到，每一排的影子都重合在一条直线上，根据光沿直线传播的原理，可以判断他们排整齐了。2、我们能看到各种不发光的物体，是因为它们能将光源的光线反射进入我们的眼睛。所以根据光沿直线传播的原理，当我们只看到最前方同学时，说明最前方同学将后方所有同学反射过来的光线全部挡住，此时说明队伍排整齐了。若能看到后方的同学，则说明队伍不整齐。活动四：小孔成像1、墨子的发现。两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象——光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。这种现象被称为“小孔成像”，它的原理就是光沿直线传播。
当物体到小孔的距离小于小孔到屏的距离时，成放大的倒像；当物体到小孔的距离大于小孔到屏的距离时，成缩小的倒像；当物体到小孔的距离等于小孔到屏的距离时，成与物体等大的倒像。播放视频：小孔成像2、做小孔成像实验。实验目的：探究小孔成像的原因，进一步认识光沿直线传播的规律。实验材料：半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛。实验猜想：能看到上下颠倒的成像。实验现象：在半透明塑料膜上形成一个上下颠倒、左右相反的像。实验结论：小孔成像的原理是光沿直线传播。3、分别从蜡烛火焰顶端A和底部B画直线至小孔并延伸，解释小孔成像为什么是倒立的。（活动手册）我的解释：因为光沿直线传播，烛焰上部发出的光沿直线通过小孔，照在半透明塑料膜的下部，烛焰下部发出的光通过小孔照在半透明塑料膜的上部，所以在半透明塑料膜上形成一个倒立的像。
对教师所提问题展开回答。分组实验并记录
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。科学探索求真知，名师点拨解疑难。
拓展延伸
丁达尔效应播放视频《丁达尔效应》
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
幻灯呈现
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书
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精品试卷·第
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1.2光的传播
一、填空题
1、一列队伍与阳光平行时，如果他们的影子（
），就说明队伍排直了，这里用了（
）的原理。
2、根据右图中的情景，我们可以推测：光是沿（
）传播的。
3、两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象——光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的（
）。这种现象被称为“（
）”，它的原理就是光（
）。
4、在做小孔成像实验时，纸杯底部扎的小孔直径要小于（
）毫米。
二、判断题
1、如果太阳在大树的左边，那么大树的影子就出现在大树的右边。（
）
2、皮影戏利用的是光沿直线传播的原理。（
）
3、光源射出的光线向四面八方传播。（
）
4、参加文艺晚会时，舞台的灯光效果五彩斑斓，我们发现只有彩色的光是沿直线传播的。（
）
5、光路在烟雾中很清晰是因为烟雾中的固体颗粒对光有很好的散射作用。（
）
三、选择题
1、光在烟雾中是以（
）形式传播的。
A．曲线
B．直线
C．折线
2、在排一列纵队时，如果后一位同学只能看到前一位同学的后脑勺，那么就表示队伍排直了，这是因为（
）。
A．光速极快
B．光的反射
C．光沿直线传播
3、下列空管中，当我们用激光笔照射（
）的一端时，会有光从另一端射出。
A．
B．
C．
4、在运动会的射击比赛中，运动员都是闭上一只眼睛，用另一只眼睛来瞄准，这是（
）。
A．为了缓解眼部肌肉的疲劳
B．利用光沿直线传播的原理
C．因为比赛规则只能用一只眼睛瞄准
四、实验分析
如图1所示，用一块带有小孔的板遮挡在屏幕与物体之间，屏幕上就会形成物体的倒像，我们把这种现象称为小孔成像。前后移动带有小孔的板，屏幕上像的大小也会随之发生变化。
.
1、小孔成像说明了光是（
）传播的。
2、请在图2中画出箭头经过小孔后，在接收屏上所成的像。
五、实验探究
下面是小刚同学做“探究光的传播规律”的实验过程。请你仔细观察图片，回答相关问题。
1、在图1中，将手电筒的光从第1张卡纸的小孔中射入，最终（
）【填“能”或“不能”】在纸屏上形成光斑；在图2中，将手电筒的光从第1张卡纸的小孔中射入，最终（
）【填“能”或“不能”】在纸屏上形成光斑。
2、根据两次实验现象，可以得出结论：（
）。
3、在图2中，移动第（
）张卡纸可以得到与图1相同的实验效果。
1.2光的传播
答案及解析
一、填空题
1、重合
光沿直线传播
解析：影子的方向与太阳的方向有关，同一地点的物体，在同一时间影子的方向是相同的。当所有人的影子重合在一起时，说明队伍是一条直线。
2、直线
3、倒像
小孔成像
沿直线传播
4、三
二、判断题
1、√
2、√
3、×
4、×
5、√
三、选择题
1、B
2、C
3、A
4、B
解析：当靶心、准星和眼睛在同一条直线上时，射击可集中靶心，这利用了光沿直线传播的原理。
四、实验分析
1、沿直线
2、
五、实验探究
1、能
不能
2、光是沿直线传播的
3、2
解析：图1中三个小孔在一条直线上，光可以同时通过三个小孔在纸屏上形成光斑；图2中三个小孔不都在一条直线上，光无法同时通过三个小孔，因而不能在纸屏上形成光斑。这两个实验现象说明光是沿直线传播的。在图2中，移动第2张卡纸可以使三个小孔在一条直线上，从而得到与图1相同的实验效果。
图1
接收屏
小孔
图2
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光的传播
苏教版
五年级上
1、你都知道哪些自然光源？
复习导入
2、你都知道哪些人造光源？
3、为什么说月亮不是光源？
新知讲解
一
活动
推测光的传播路径
观察下面几幅图片，描述一下你观察到的现象，尝试对这些现象做出解释。
分析：通过观察我们发现，夜晚车灯、城市上空的霓虹灯或激光灯射出来的光线都是一根根笔直的活动光束；从树林和云层中穿过的光束是直的。这些现象都说明光的传播路线是一条直线，而不是弯曲着的。
结论：光是沿直线传播的。
新知讲解
二
活动
研究光在空气中的传播
1、研究光在烟雾中的传播。
实验目的：验证光沿直线传播的规律。
实验猜想：光是沿直线传播的。
实验材料：玻璃容器、几支线香、激光笔。
实验步骤：
（1）把几支点燃的线香放入透明的玻璃容器内，盖上盖子。
（2）待充满烟雾后，打开激光笔，并使光束从各个方向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的现象。
新知讲解
二
活动
研究光在空气中的传播
1、研究光在烟雾中的传播。
结论：光是沿直线传播的。
实验现象：在烟雾中有一条直直的光线。
实验分析：看见光才能察觉光，若没有烟雾，光沿直线传播，就看不到光。制造烟雾后，会发生丁达尔现象，即光束穿过烟雾会有少量光发生散射，从而能看到光的轨迹。
光的直线传播实验
新知讲解
二
活动
研究光在空气中的传播
2、研究光在空气中的传播。
实验目的：验证光沿直线传播的规律。
实验猜想：光是沿直线传播的。
实验材料：硬卡纸、橡皮泥、手电筒。
实验步骤：（1）剪三张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中间挖个小孔。
（2）用橡皮泥固定硬卡纸，使它们保持直立。每两张硬卡纸间隔约15厘米，排成整齐的一列，使硬卡纸的小孔在同一条直线上。
（3）把手电筒放置在第一张硬卡纸前面一定的距离，让手电筒正对小孔把光躲进去。左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。
新知讲解
二
活动
研究光在空气中的传播
2、研究光在空气中的传播。
结论：光是沿直线传播的。
实验现象：只有三张硬卡纸的小孔在同一条直线上时，才可以在对面看到手电筒发出的光。
实验分析：当三张硬卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒正对第一张硬卡纸上的小孔把光射进去，光线能够到达最后，这说明手电筒射出的光是沿直线传播的。
顺着箭头指示的方向看。
三张硬卡纸的形状、大小一样，小孔的位置相同，硬卡纸直立时要与桌面垂直。
要点提示
新知讲解
二
活动
研究光在空气中的传播
3、根据光的直线传播现象，选择正确答案。
（1）射击瞄准时，光的传播路径是（
）
A.
人眼→
准星→
靶标
B.
靶标→
准星→
人眼
C.
人眼→
准星→
靶标
（2）皮影表演时，光的传播路径是（
）
A.
皮影人偶→
幕布→
人眼
B.
光源→
皮影人偶→
幕布
C.
光源→
皮影人偶→
幕布→人眼
B
C
活动手册
科学零距离
激光的光束非常集中，并且在传播过程中几乎不会发散，不但有很好的方向性，而且可以传播得更远。因此在开凿大山隧道时，工人们常常利用激光引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差，这正是利用了光沿直线传播的特点。
激光的应用
新知讲解
三
活动
光沿直线传播的应用
观察下图，他们排整齐了吗？你是如何判断的？
分析：1、由于光是沿直线传播的，因此光线遇到物体阻挡后会在物体后方形成影子。在阳光下，同一时间、同一地点物体的影子的方向是相同的，从图中可以看到，每一排的影子都重合在一条直线上，根据光沿直线传播的原理，可以判断他们排整齐了。
2、我们能看到各种不发光的物体，是因为它们能将光源的光线反射进入我们的眼睛。所以根据光沿直线传播的原理，当我们只看到最前方同学时，说明最前方同学将后方所有同学反射过来的光线全部挡住，此时说明队伍排整齐了。若能看到后方的同学，则说明队伍不整齐。
新知讲解
四
活动
小孔成像
1、墨子的发现。
两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象——光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。这种现象被称为“小孔成像”，它的原理就是光沿直线传播。
当物体到小孔的距离小于小孔到屏的距离时，成放大的倒像；当物体到小孔的距离大于小孔到屏的距离时，成缩小的倒像；当物体到小孔的距离等于小孔到屏的距离时，成与物体等大的倒像。
小孔成像
新知讲解
四
活动
小孔成像
2、做小孔成像实验。
实验目的：探究小孔成像的原因，进一步认识光沿直线传播的规律。
实验材料：半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛。
实验猜想：能看到上下颠倒的成像。
（1）准备半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋和蜡烛。
（2）将塑料膜蒙在纸杯口上，用橡皮筋扎牢。
（3）用笔尖在纸杯底部扎一个小孔。
（4）将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛，慢慢调整纸杯与蜡烛之间的距离，直到能看到清晰的像为止。
新知讲解
四
活动
小孔成像
2、做小孔成像实验。
实验现象：
实验结论：
（1）准备半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋和蜡烛。
（2）将塑料膜蒙在纸杯口上，用橡皮筋扎牢。
（3）用笔尖在纸杯底部扎一个小孔。
（4）将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛，慢慢调整纸杯与蜡烛之间的距离，直到能看到清晰的像为止。
在半透明塑料膜上形成一个上下颠倒、左右相反的像。
小孔成像的原理是光沿直线传播。
新知讲解
四
活动
小孔成像
3、分别从蜡烛火焰顶端A和底部B画直线至小孔并延伸，解释小孔成像为什么是倒立的。
我的解释：因为光沿直线传播，烛焰上部发出的光沿直线通过小孔，照在半透明塑料膜的下部，烛焰下部发出的光通过小孔照在半透明塑料膜的上部，所以在半透明塑料膜上形成一个倒立的像。
活动手册
拓展延伸
当一束光线透过胶体，从垂直入射光方向可以观察到胶体里出现的一条光亮的“通路”，丁达尔效应的出现从而也寓意着光可被看见。
摄影界也叫它“耶稣光”，一般出现在清晨、日落时分或者雨后云层较多的时候，大气中有雾气或灰尘，刚好太阳投射在上面，被分割成一条条，有时一大片，显得特别壮观。
丁达尔效应
丁达尔效应
课堂练习
1、为了节省时间，我们在做验证光是沿直线传播的实验时，可以只做一次实验。（
）
一、判断对错
×
2、在验证光的传播路径的过程中，我们可以用肉眼直接对着很亮的光源观察。（
）
3、皮影戏、手影游戏都是利用了光沿直线传播的特点。（
）
×
√
课堂练习
二、选择题
1、阳光透过树叶间的缝隙照射到地面上，形成一个个“光斑”，这些光斑（
）。
A.是圆形的，是树叶的影子
B.是圆形的，是太阳的像
C.是方形的，是太阳的像
B
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书设计
光的传播
沿直线传播
光的传播特点
光的传播实验
研究光在烟雾中的传播
排列队伍
小孔成像
本课思维导图
光的传播应用
研究光在空气中的传播
板书设计
沿直线传播
光的传播特点
光的传播实验
研究光在烟雾中的传播
排列队伍
小孔成像
本课思维导图
光的传播应用
研究光在空气中的传播
光的传播
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