资源简介

12 我们小点儿声：教室里面有点儿吵
教学目标：
知识与能力能发现教室里常见的吵闹声和不安静的现象。
过程与方法通过聆听故事、情景创设、实践体验、小组合作、讨论交流，了解嘈杂的室内环境对人的不良影响，懂得在室内要小声说话，不打扰别人是讲文明懂礼貌的行为。（三）情感态度价值观养成文明的说话习惯，在公共场所能自律，并能提醒他人小声说话，逐步成为一个遵守社会道德规范的人。
教学重难点：
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。
教学过程：
聆听故事，激发兴趣
听一听：《小鸟搬家》的故事
猜一猜：鸟宝宝们为什么要从学校的旁边搬走呢？
【设计意图：故事《小鸟搬家》的导入将学生的学习动机激发起来，让学生积极地投入到对问题的探索中去。更重要的是，这一环节的设计将后面的“寻找吵声”“行为纠错”“明白道理”环节紧紧串联起来，无声中渗透德育教育：我们要保护小鸟、帮助小鸟。充分调动起学生学习的积极性。】
观看视频，发现问题
播放一段视频，请大家认真听：找找小鸟搬家的原因。
学生交流：
预设一：
（1）发现问题：听到了重重的关门的声音。
（2）认识影响：如果你在那个教室里，正在安静的自习，突然“砰”的一声，你会有怎样的感受？（生交流）。
师结：在公共场所，听起来嘈杂、刺耳的声音都是噪音。制造噪音的行为是不文明的。
指生演示：正确的开门和关门。
师结：教室这个公共场所能轻轻地开关门，是对老师和同学们的尊重，是一种文明的表现。（4）指生读《弟子规》中关于进门的名言：“缓揭帘，勿有声。”
明确道理，齐读，希望落实到行动中。
预设二：（1）发现问题：凳子响声太刺耳了。（2）认识影响：视频中的大哥哥这样做对吗？为什么？（3）实践体验：模拟上课下课情景，移动凳子。
预设三：（1）发现问题：小组内讨论无秩序，人人大声说话，教室里太吵了。
认识影响：打扰了别人就是噪声，噪声太大了，就影响到别的小组了。
我的建议：哪位同学能给大哥哥和大姐姐送个金点子呢？她们应该怎么做？师结：小组活动，是组内的活动，只要让组内的同学听到就好，这就是规矩。我们就该遵守，这是对自己也是对他人的尊重。
【设计意图：视频中选取了课本四幅图中的三个内容，将书上的图画转变成为与新课知识相关的现实生活中的实例，引导学生进入新知识。学生都喜欢和自己生活息息相关的事物，这一环节用“活生生”的事例，更容易使学生有真实感，引起学生思维的兴奋点，为了留住小鸟，把课堂气氛搞活。】
实践体验，引发思考
播放一段噪音，学生默读文章《妈妈，您能小声说话吗？》。
谈感受。
（3）认识“噪音”危害同学们，吵闹的环境能做好事情吗？在吵闹的环境里心情能愉快吗？
你们知道吗？长期处于吵闹的环境中，对耳膜有一定的损伤，至少听力会下降，同时，长时间在吵闹的环境中生活，也会使脾气暴躁，有可能引起高血压等严重的疾病。可见，噪声会影响我们的健康。
【设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教育研究表明，学生通过参加与自身学习和生活有关的具体活动，他们所受的教育才会深刻，才能真正领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的，这一环节，让学生通过在“吵声”中阅读，认识到吵声影响之大。】（四）追根溯源，激情明理
以小组为单位，在小组内交流一个问题：平时，在咱们班的教室里，还有哪些“吵”声呢？你自己是否“被吵”或“吵”过别人呢？
我们先来看小组活动要求：（1）小组长组织安排发言人；（2）每个小朋友用小组成员听得见的声音发言；（3）认真倾听同伴的发言，做好补充。
小组活动，教师巡视。
4、学生交流
预设：（1）如挪动桌椅声、讨论发言声、追跑打闹声、翻动课本声、回答问题声和读书声，值日班长大声管纪律......（2）哪些“吵闹声”发生时大家的反应是什么样子的？你的内心是什么感受呢？（3）这样做对吗？为什么？（4）“教室里的吵闹”给老师和同学们带来了什么影响呀？（5）为了我们更好地学习，大家需要营造一个什么样的学习环境？（不被打扰、不被吵闹、和谐、干净、安静 ......）（6）深化学生认识：孟子说过：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”希望同学们都能从今天起严格要求自己。《中小学生日常行为规范》第18条，说“遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。”这是规矩，是规则，我们每个人都应该遵守。
【设计意图：《新课标》中提出：道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。在这一环节里，采用小组合作的方式，让学生寻找自己身边的“吵声”。整个过程孩子就是在主动学习，在这样的活动中，学生结合生活经验，通过回想和对比、交流和反思，最终认识到：无论上课、自习、下课都不能在教室里发出大的刺耳的声音，这样做才不会影响老师同学，小鸟也会幸福地生活。】
畅谈收获，检测效果（1）合作朗读《教室文明拍手歌》视频中的大哥哥大姐姐们听了我班同学的建议，认识到了错误，马上改正了自己的不当的行为，还编了一首《教室文明拍手歌》感谢同学们呢！①大家自由练习读一读。（生）②师生合作朗读。（2）留住小鸟：小鸟一家看到小朋友们一个个都成为了讲文明懂礼貌的好孩子，你们说它们还搬家吗？（生）师结：这棵大树，成了小鸟们幸福生活的乐园！孩子们，当你、当我、当他，当我们大家，在公共场所的行为都得体了，语言都文明了，我们的社会就更和谐了，我们的生活就更幸福！（3）畅谈本节课的收获。教师总结：引入孟子名言：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。希望同学们都能心中装有他人，做一个说到做到、人人夸赞的好孩子。
【设计意图：《新课标》中指出：学生通过参与自己身边的生活活动，感受良好的道德行为习惯对人、对社会的意义和作用，感受“我”在社会生活中的价值作用，帮助儿童形成良好的道德品质和行为习惯，建立正确的人生价值观念。这一环节，学生通过“拍手歌”“谈收获”也初步感受到了社会主义核心价值观“文明”“和谐”需要人人的努力。】
（五）课后拓展，亲子共行动
1、开展“我是文明小标兵”活动。记录自己在教室内、家庭的说话声音适度情况，邀请教师、家长参与到评选活动中。
2、和父母一起找找生活中还有哪些地方有吵声？我们怎样做才能调低音量呢？准备下节课交流。
【设计意图：国无德不兴，人无德不立。《小学道德与法治新课程标准》旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。这一目标的达成仅在课堂中是难以实现的，因此还需要有意识地注重学生的课后延伸与拓展，发挥同伴、家长的作用，让良好习惯的养成，成为学生日常生活中的一部分，最终达到教育的目的。】

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