资源简介

Unit 3 What would you like?
Part A Let’s learn & Role-play说课稿
今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3的第二课时，包括Let’s learn和Group work两个部分。
一、说教材
四年级下册学过的关于食物的单词，以及如何用英语询问对方想要什么食物，而五年级上册第三单元是对相关知识的巩固、拓展和延伸，加上学生对食物这样的教学内容兴趣浓厚。可以说，第三单元放在这里学习是有承上启下的作用的，不但复习了前面的知识，也为后面的学习做了铺垫。
本课是第三单元的第一课时，只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
二、说学情
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。为了激发他们的竞争与合作意识，我们进行小组合作学习。
三、说教学目标
1、知识目标：
（1）掌握Let’s learn部分的单词hamburger，salad,sandwich
Ice cream,tea
（2）掌握句型：What would you like to eat/drink? I’d like…
(3) 能用本课时的单词完成角色扮演， 操练新单词。
　　2、能力目标：
（1）能够听懂、看懂各种食物，简单介绍自己爱吃的食物。
（2）能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。
（3）根据Role play 中的要求进行对话。
3、情感目标：
（1）通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识。
（2）注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。
（3）注重培养学生健康合理饮食的观念，。
四、说教学重、难点
1、教学重点：
（1）掌握Let’s learn部分的单词hamburger，salad,sandwich
Ice cream,tea
（2）能够用句型What would you like to eat/drink? 对别人吃些什么进行提问，并能用句型I’d like ….表达自己喜欢食物。
2、教学难点：
（1）是能用“What would you like?”征询别人意见,并能做出准确的回答
五． 教学设计与理念
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
六、说教法：
根据对教材的分析，针对学生好动、好胜、注意力持续时间短等特点，我设置了教学课件饭堂打饭的情境、以游戏等方式让学生学习新单词。
针对许多学生都偏爱吃甜食、肉类这个特点，我设计了一个小组采访，询问学生最喜欢的食物的环节，让学生选择自己喜爱的食物，然后通过图片展示教育学生要勤俭节约。
在整个过程中，我会采用情境教学法、直观演示法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、任务型教学法、情景模拟教学法等方法，并在教学中穿插使用。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同的教法结合使用，可增强教学效果。
七、说学法：
针对学生的特点，我采用小组合作和小组间竞赛的学习方式，鼓励他们积极参与课堂开展的各项活动，让学生在教师的指导下，通过猜一猜，说一说，比一比，玩一玩等活动，让学生在动静交错、个人与小组、练习与竞争中学习语言，训练语言，应用语言，形成积极的学习态度。
针对全课的教学设计，我准备了相关的课件、有关食物的图片、课前让学生准备的单词卡片，以及相关媒体的播放设备，帮助学生完成课堂设计。
八、说教学过程
(一)、Warming up
1、Sing some songs.
2、Review words 教师出示有关食物的图片，学生说出相应的英语。
也可以让学生说一些PPT上面没有的。
3.教师说I”d like ….what would you like?
学生回答：I’d like...
(通过唱唱的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。词汇和句型的复习同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)
(二) Presentation
1、教学Let’s learn
Words:
(1)教师说到I’d like a hamburger.引入单词hamburger,
以课件呈现，学习单词.教师教读单词,板书单词,强调学生要拼读。
(2)以同样的方法教学单词sandwich, ice cream, salad, tea
2. Practice:
(1)学生自读单词，然后提问个别学生
(2)Game: What’s missing? 教师藏起一张图片，学生猜测少了什么。
(3)、Guessing game：
请你猜一猜下面藏着哪种食物，全班学生用What would you like?问，一个学生用I’d like a/an/some …回答.　
3.Sentences:
(1)Ask and answer：展示Flash课件，通过学生的回答教师紧接着问What would you like to eat?引入句型,并用 like...回答。
(2)小组内做问答练习，然后以小组为单位比赛展示。
--What would you like to eat/drink？
--I’d like…please.
(三)巩固与练习活动：
1．Role-play 学当服务生
规则：在课本P25页，自己的菜单上写下自己喜欢的食物和饮料，然后在小组内选出一个服务员用What would you like to eat/drink?问一下客人（组员）,用 I’d like a/an/some…进行点餐。
2. 选一选
( )1.What____you like to eat?
A.do B.would C.are
( )2.What would you like_____drink?
A. to B. and C.or
( )3.What would you like to eat?
A. hamburger B.milk C.water
3.情感升华：出示一系列的浪费粮食以及难民灾区图片，教育学生要珍惜粮食勤俭节约。
（四）. Summary and Homework
1. Summary: 这节课我学会了------，我可以运用句型：What would you like for...? 来询问其他人喜爱的食物。
2. Homework：
1.朗读今天的四会单词和句子五遍。
2.用今天所学的知识问一问你的朋友想要吃、喝些什么
3.小小营养师，用英语设计一张食谱，注意搭配要科学合理。
这个作业对学生来说不难，而且非常熟悉。不但可以复习今天的学习内容，还可以让学生更深入了解均衡的饮食食谱。
九、说板书设计：
Unit3 What would you like ?
What would you like to...?
hambuger
sandwich
I’d like...salad
ice cream
tea
板书设计采用一目了然的方式，简洁，突出重点和难点。
4

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