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12 我们小点儿声：这里也要小点儿声
教学目标
情感与态度：自觉在公共场所说话小声，不影响其他人，养成尊重他人的文明意识。
行为与习惯：培养学生尊重他人，养成公共场所说话小声文明的行为。
知识与能力：通过学习，知道有“保持安静”标志的地方要做到安静不说话。在没有“保持安静”标志的公众场所同样要做到“小点儿声”,不打扰别人。
过程与方法：通过情境创设，学生交流等活动，引导学生在公共场逐步养成不大声说话的良好习惯，学会尊重他人。
教学重难点
1.重点：通过学习，明白在公共场所，要做到安静不说话。
2.难点：通过情境创设，学生交流等活动，引导学生在公共场逐步养成不大声说话的良好习惯，学会尊重他人。
三．教学过程
环节一：师生谈话、回顾导入
师：同学们，经过上节课的学习，我发现我们的教室安静了去许多。揭示课题：今天我们继续来学习我们小点儿声的第三课《这里也要小点儿声》
环节二：闯关游戏、交流讨论
师：大家喜欢做游戏吗？老师也很喜欢玩游戏呢，今天咱们就一起来做个小游戏——大家来找茬
1.你们准备好了吗？出发，（出示课件视频）
师：首先我们来到了？火眼金睛亮起来，从两个人的行为中你找出了什么问题？
预设：小朋友在图书馆哈哈大笑，打扰到了其他人看书师：说得真好，看样子你观察的可真仔细！那同学们，谁能帮这个小朋友改掉这个坏习惯，告诉他在图书馆我们应该怎么做？（同桌互相讨论）
师：同学们讨论得真热烈，哪位同学愿意起来分享一下你的想法。
预设：在图书馆要悄悄的，不能大声喧哗师：说得很好，老师相信在生活中你也是这么做的。（认识标志）
师：那刚刚在图书馆，有没有发现？了不起，这么细微的地方你都注意到了？
师：那你知道这个标志，是什么意思？
师：同学们的说得可真棒！老师也找来了一些警示大家要保持安静的标志，我们一起来欣赏一下吧！
师：刚刚同学们的回答都很积极，接下来我们继续出发。第二站我们来到了？（医院）火眼金睛亮起来，赶快行动吧那医院里为什么要贴上“静”字呢？
预设：因为医院是病人休息的地方，不能影响病人休息。
师;在医院我们应该怎么做？3.师;同学们都很棒，都懂得替别人着想。游戏继续，瞧！这是哪？（公交车上）让我们一起大声喊出我们的游戏口号：“火眼金睛亮起来”，谁发现问题了？预设：两位叔叔在公交车上大声说话
师：你的火眼金睛可真厉害啊，回想一下，你是否有过这样的经历，你有什么感受？（1）讨论：为什么在公交车上要小声说话？（2）汇报交流。（3）遇到这种情况，你会怎么办？预设一：找个明显的地方放上警示标志。
预设二：作个手势提醒他。（4）小结：这里需要小点儿声。保持公共场所安静，首先要自己先做到，然后才能通过自己去影响你身边的人。这才是懂礼貌的孩子。（板书：懂礼貌）3.师：去了这么多地方，接下来我们要去一个同学们都非常喜欢去的地方（电影院）。这两个小朋友在干什么？
预设：这两个小朋友在电影院里大声讨论，说话如果你也在这里看电影，你会有什么感受？预设一：听不清电影的声音。预设二：影响我看电影的心情。
师：所以，这里也要小点儿声，做个遵守公共秩序的孩子。（板书：这里也要小点儿声 守秩序）
4.师：过五关斩六将，马上进入第五关。看，这是在哪？（餐馆）在这里你发现了什么问题？预设：两个叔叔在餐厅吃饭时大声说话，这种行为是不文明的，师：同学们观察的非常仔细，还看出了是不文明的现象，会对其他人有什么影响呢？预设一：会觉得很吵。预设二：会影响他人吃饭。师：这里也要小点儿声，每个人都保持安静也是讲文明的一种行为。（板书：讲文明）
5.师：不知不觉，我们来到最后一关---第六关。这是在哪？（楼梯间）你看到了什么问题？预设：在楼梯间一个小朋友在大声说话，一位阿姨在提醒他悄悄地
师：你看的非常仔细，在楼梯间我们应该怎么做？
师：这里也要小点声，我们要顾及他人的感受（板书：顾他人）
公共场所含义
师：同学们的表现非常棒，顺利地闯过了六关，这六关我们去了那些地方？
师：首先带领大家来到了（图书馆），接下来我们继续出发到了（医院），再来到了（公交车电影院餐厅）最后我们一起到了（楼梯间）。
师：这些地方都属于？对，公共场所。在公共场所我们应该？（懂礼貌 守秩序 讲文明 顾他人）
师：公共场所，相对于私人场所而言，是供公众从事社会生活的场所。在这样的环境中，它是属于公众的，不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。
小结：
师：在找茬游戏中，我们知道了 在有警示标志的公共场所，我们会有意识地减小自己说话的音量，而在没有警示标志的公共场所，我们依然要保持安静，这才是真正尊重别人的文明行为。
环节二：学三字经、明白做法这节课我们的收获可真多啊，听（播放视频：公共场所礼仪三字经）设计意图：通过观看礼仪三字经，加深了学生在公共场所应该怎么做，同时又很好地调节了课堂气氛，增添了课堂乐趣。
环节三：交流分析、再次体会
师：这节课明明笑笑两个小朋友也走进了我们的课堂，准备考考我们，看，谁做的对？应该把笑脸送给谁？
闯关游戏找茬同学们都厉害，那也给老师找找茬好吗？
填写观察记录表你们真厉害，一下子找到了老师的问题，通过这节课学习，我们明白了在公共场所要小点儿声。那么，除了我们上面说的这些地方，还有哪些地方也要小点儿声呢？请同学们，拿起手中的笔，小组讨论、交流，填完整你手中的观察记录表，比一比哪个小组找的又多又准确 。同学合作完成了老师布置的任务，速度非常快，出乎老师的意料之外。哪位同学，能起来说一说。
环节四：总结拓展，情感延展
小结：师：这节课，你学会了什么？师：同学们，让我们——小点儿声！当风声小了，我们就听得见流水的声音；当雨声小了，我们就听得见小鸟的声音；当我们声小了，就听得见心灵的声音；在博物馆里，大家声小了，就听得见文明的声音！设计意图：通过总结回顾，使学生对所学知识形成直接的认识，通过正向迁移，内化形成自己的知识结构。通过朗读《声音》绘本，教给学生如果每个人都能安静聆听，用心的感受，就能走进文明，感受更多的美好,进一步激发他们在公共场所乐意保持安静的情感。
2.布置作业。师：让我们做一项有意义的工作，设计一些警示标志，去提醒自己和他人。设计意图：品德来源于生活，回归于生活。通过作业拓展到课外，延伸到学生的日常生活中，将在课堂上学到的知识带入生活，并通过自己带同其他人。

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