资源简介

小说整体阅读指导
2016年：【美】迈尔尼《战争》。1、小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）
2018年：【中】老舍《有声电影》。1、请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分） 2.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6分）
2019年：【法】莫泊桑《小步舞》。1、请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分） 2、小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）
2020年：【中】葛亮《书匠》。1、本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分）2、】老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）
《书匠》（节选）
文|葛亮
葛亮，小说家，学者。原籍南京，现居香港。香港大学中文系博士毕业，著有小说《北鸢》《朱雀》《七声》《戏年》《谜鸦》《浣熊》《问米》，文化随笔《绘色》《小山河》等
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秋天时候，父亲接到了小龙的电话。
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小龙说，毛羽。这个老董，差点没把我气死。
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父亲问他怎么回事。
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他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，介绍业务经验。结果，他竟然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为省里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半。那书皮用的是清宫内府蓝绢，给修复带来很大难度。本来想染上一块颜色相近的，用镶拼织补的法子。也不知怎的，那蓝色怎么都调不出来，把我们急得团团转。省外的专家，都主张整页将书皮换掉。没成想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，还是修旧如旧那套陈词滥调。弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。
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你说说看，仪器作了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。
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父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？
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老董不说话，闷着头，不吱声。
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父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？
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老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。
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后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。以往江南织造府裁撤解散时，各地都托号家纺织贡缎，所以民间还留有许多旧存。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。
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老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。
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父亲说，谈何容易。这染蓝的工艺已经失传了。
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老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《草本纲目》里写着呢，无非“?sōnɡ菘、liǎo蓼、mǎ马、mù木、xiàn苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。
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此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。白天他照旧出摊儿修鞋。馆里的人都奇怪着，毕竟一个月也快到了，他就是不愿意停。他获得了小龙的允许，夜里待在图书馆里。傍晚时也跑染厂，听说是在和工人请教定色的工艺。听父亲说，染出来看还行，可是一氧化，颜色就都全变了。
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可是老董家里，沙发套和桌布，窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。
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中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。看老董和元子正要出去。老董说，毛羽，今天放个假。我带两个孩子出去玩玩。
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老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。元子手上端着一只小筐。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
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老董就踩着一辆二十八号的自行车。前面大杠上坐着我，后座上是元子。穿过了整个金大的校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙。停下来，给我和元子，一人买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊。
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老董说，咱们看秋去。
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这时候的南京，是很美的。沿着大街两边，是遮天的梧桐。阳光撒到梧桐叶子上，穿透下来，在人们身上跳动着星星点点的光斑。隔了一条街区，就是整条街的银杏。黄蝴蝶一般的叶子风中飘落，在地上堆积。自行车辗过，发出沙沙的声响。也不知骑了多久，我们在东郊一处tuí颓败的城墙停住了。
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这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。因为我听到了不知名的鸟，响亮的鸣叫，是从远处的山那边传过来的。山脚一棵红得像血一样的枫树，sù簌sù簌响了一阵儿。就见鸟群扑啦啦地飞了出来，在空中盘旋，将蓝色的天空裁切成了不同的形状。老董长满皱纹的脸上，有了一丝笑意。他对我们说，真是个好天啊。
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我们沿着一条弯折的小路，向山的方向走。元子折了路边的花草，编成了一个花环，戴在了头顶上。这让她有了明媚的孩童样子。
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我们渐渐走近了一个水塘，清冽的腐败的气息，来自浮上水面经年积累的落叶。看得出这是一处死水，水是山上落雨时流下来的，就积成了水塘。沿着水塘，生着许多高大的树。树干在很低处，已经开始分岔。枝叶生长màn蔓yán延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？
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老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。
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老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。
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老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。
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你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。
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你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。
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他说这个话，已经是三十年前了。
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老董的目光，渐渐变得肃穆（严肃安静? 庄严肃穆）。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带了您的后人来了。
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我顺着他的目光望过去，什么也没有看见，只看到密匝匝的叶子。那叶子的边缘，像是锯齿一样。一片片小巴掌似的，层层地堆栈在一起。我问，伯伯，我们来做什么呢。
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老董伏下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。
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我问，橡碗是什么呢。
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老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子。熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。
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这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身。前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，慌慌张张地跑远了。
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老董说，它也识得宝呢。
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我问，橡碗有什么用呢？
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老董这才回过神，说，哦，这橡碗对我们这些修书的人，可派得大用场。捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。无论是宣纸还是皮纸，用刷子染了，晾干。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。
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我听了恍然大悟，忙蹲下身来，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。
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老董，到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
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因为本地一家媒体的报导，老董成了修书界的英雄。邻近省市的图书馆和古籍修复中心，纷纷来取经，还有的请老董去做报告。
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图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。
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老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
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他白天还是要去出摊儿修鞋，晚上去馆里教夜校。周末教我和元子写书法。
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他家里呢，也没变，还总是弥漫着一股子旧书的味道。还有些涩涩的丰熟的香，那是没用完的橡碗。元子用铁砂和糖炒了许多橡子，封在了一个很大的玻璃罐里。我写得好了，就奖励给我吃一颗。
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可是，有一天周末，老董不在家。家里没人。也没在馆里。
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父亲带我去邻近的澡堂洗了个澡。
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傍晚时，再来老董家。门开着，老董坐在黑黢黢的屋子里，也不开灯。
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父亲说，董哥，没做饭啊？
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老董没应他，面对着那张花梨大桌案，一动不动。桌上有一本字帖，几张报纸。报纸上是清秀的字迹，柳体书法。有风吹进来，报纸被吹得卷起来，荡一荡又落了下来。
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父亲又喊了他一声。
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老董这才抬起了脸，定定地看着我们，眼里有些混浊的光。
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父亲四顾，问，元子呢。
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老董很勉强地笑了一下，说，送走了。给她妈带走了。
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我吃惊地说不出话来。元子何时有了一个妈呢。
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老董摸摸我的头，轻轻说，是她亲妈。当年把她用个婴娃包裹卷了，放在我的车把上。我寻思着，她有一天总会找回来的。她要是找来了，我恰巧那天没出摊儿，可怎么办？十二年了，她总算找回来了。
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父亲愣一愣，终于也忍不住，说，你养她这么多年，说送就送走了？
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老董沉默了一会儿，说，我去那人家里看了，是个好人家。比我这儿好，那是孩子的亲妈。人啊，谁都有后悔的时候。知道后悔，要回头，还能找见我在这儿，就算帮了她一把。
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老董起身，从碗橱里拿出一瓶“洋河”。倒上一杯，放在了眼前。停一停，一口抿个干净。又倒了一杯，递给父亲。他说，我该歇歇了。
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老董没有再出摊儿修鞋。图书馆里的工作，也辞去了。
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后来，他搬家了。没有人知道他去了哪里，跟我父亲也没说。
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来年春节前，我们家收到了一只包裹，北京寄来的。
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打开来，里头是我的一本小人书，《森林大帝》。开裂的书脊补得妥妥当当。书页的折角，也平整了。
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包裹里，还有一把竹起子，上面吊着个扇坠子。竹起子黑得发亮，像包了一层浆。
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7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（??）
A．小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。
B．“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。
C．小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。
D．“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了罕见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。
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8．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
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9．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。
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【答案】7．C
9．①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。
10．①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。
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【解析】7．本题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。C项，小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，既渲染了此处的生机与野趣，也说明了小松鼠对橡子的喜爱；老董也如小松鼠一样视橡子为宝物，他寻橡子是为了修复古书，但没有借此烘托“老董的童心与快乐”。故选C。
8．本题考查学生分析小说中人物心理情感及变化的能力。这种题型属于对人物形象的一种局部考查，作答时，首先通读文本，掌握小说情节变化，然后仔细揣摩文中对人物语言、肖像、心理等的刻画，从而把握小说中人物心理情感的变化。①多年后面对自己职业起点时的人生感慨。老董带“我”来到橡树林，他说，“我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来”，说明橡树林是老董职业的起点，面对这个职业起点，老董心里充满了对旧时光的感慨之情。②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念。老董带“我”来到橡树林，指给“我”爷爷作画的地方，并且他还清晰记得爷爷当时说的话语，这些都表明老董对前辈的深切怀念。③对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。过去老师傅们把老董带到橡树林，他和“爷爷”也曾经来过橡树林，在这里老董学到了技艺，也有自己志同道合的朋友，但距离那时已有三十年，文中说，“他说这个话，已经是三十年前了”，这一句话表明老董内心有一种岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。
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9．本题考查筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。①坚持行业规矩。为了修复古籍，他敢于反对省外的专家，专家都主张将整页书皮换掉，但他不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。老董敬畏与热爱自己的职业，通过“父亲”与老董的对话，我们知道老董曾经因为坚持自己的观点和夏主任结下梁子，现在为了修复古书，即使再次失去工作，老董也认为值得，这些都表明老董是一个恪守职业操守的人。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，他夜里待在图书馆里，傍晚时也跑染厂，把家里沙发套和桌布、窗帘都变成了靛蓝色，还去了偏远的橡树林，最终完成修复任务。
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【真题回放】
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一、真题速递
【2019年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成题目。
理??水（节选）??鲁迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”?
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”?
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。?????????????????????????????????????????????????????????????
（有删改）
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。
C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。
D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
2．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）
3．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）
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【答案】
1．D???
2．（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。
（2）语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。
（3）对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。?
3．（1）从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；
（2）“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；
（3）这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。
【解析】
1．此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”错误，鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，使作品逸出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调。故D错误。
2．本题考查学生把握塑造人物形象手法的基本能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。大禹形象的塑造，体现了鲁迅在30年代中国内忧外患、灾难频仍的严峻形势下对宏扬民族优秀文化精神、增强民族自信心的高度重视。其时，国内政局黑暗、民生凋敝，日军加紧侵略，国土不断沦丧，舆论界弥漫着悲观失望的调子。为此，鲁迅写作《理水》，赞颂大智大勇、自苦实干、公而忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神的展现，激励国民的民族自豪感和自强意识，启发国民直面现实灾难，从民族优秀文化传统和精英人物身上吸取力量。手法从肖像、语言、对比来分析。
3．此题考查把握文本基本特征的能力。小说必须具备三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。“虚构性”，是小说的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”，是小说竭力要挖掘的艺术内容，其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻，就愈是小说化。“虚构性”与“捕捉人物生活的感觉经验”，是上述要素中最能体现小说性质的东西。简单地说，小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文体。《理水》的基本特征扣小说的人物，情节，主题三个要点去答题。作品中让人们习见不惊的熟悉事物以陌生的面目出现，使事物蕴含的滑稽丑陋性质基于陌生化的艺术处理而变得尖锐、醒目，消除习俗偏见涂抹在事物上的假相，给人们提供一个透视事物丑拙鄙陋本质的适当心理距离和最佳角度。在《理水》中，鲁迅一方面依据史有所载的神话传说，塑造了上古时代治水英雄大禹的形象，同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，将30年代中国社会形形色色的丑陋乖讹现象披上历史的外衣，讽刺性地嵌入上古时代的神话氛围里，刻划了文化山上的学者教授、视察大员、水利局官吏等众多喜剧角色，组成了一个古今杂揉的怪诞世界。此外文本的“新”还体现在语言的运用上，在讲历史故事的同时揉进了诸如“水利局”“时装表演”“摩登”等现代新词，尧舜的天下不仅有满嘴外语以做学问谋生的学者，还有幼稚园、飞车等古代根本不存在的事物。鲁迅有意将现代话语和事物植入到古代的时空环境中，使时间错综交叉，呈现出非古非今、亦古亦今的特征，使文本的结构呈现出反讽的艺术形态。
这种奇诡的艺术构思最典型地体现了作家在《故事新编》 中所追求的“故”事 “新”编的独特艺术风貌。
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二、考纲解读
考点
说明
1．理解　B
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
2．分析综合　C
(1)分析作品结构，概括作品主题
(2)分析作品的体裁特征和表现手法
3．鉴赏评价　D
(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力
(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向
4．探究　F
(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
(2)探讨作者的创作背景和创作意图
(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
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1．从命题形式看，近几年都是主观题和客观题相结合。
2．从选材看，中外作品均有涉及，中国小说以现当代作家作品为主；体裁上，以微型小说、短篇小说为主，偶尔会考查长篇小说节选，选材更趋向关注对人生、对社会的思考。
3.从命题角度看，题目围绕小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题设置。从具体试题看，往往具有“综合性”，也就是说有些考题不是专门针对某一考点，而是兼及多个考点。
4.命题具有灵活性、综合性和前瞻性等特点。小说的阅读鉴赏，关涉思想情感、人物形象、叙事技巧、语言风格等文学阅读的核心要素，在全面考查文学素养的基础上，要求考生能敏锐地把握文本特色，准确地传达基于个体阅读经验的审美体验，这对文学作品的个性化鉴赏，提出了较高的要求。
5.从文本选择到命题立意，都深刻地体现了“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能”的基本理念，无论是选材还是设题，文学类文本阅读都体现出了鲜明的“去模式化”“去套路化”的特点。
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三、知识梳理
（一）小说分类
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
按篇幅分：微型小说，短篇小说，中篇小说，长篇小说等。
按题材分：武侠小说，推理小说，历史小说，科幻小说，讽刺小说，神怪小说，笔记小说等。
按流派分：古典主义小说，现实主义小说，浪漫主义小说，表现主义小说，存在主义小说，意识流小说，魔幻现实主义小说等。
（二）小说的文体特征
1．小说三要素：人物、情节、环境
(1)人　物
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中的人物是作家经过典型化处理的“人”。所谓“典型化”，就是作家以反映现实生活、塑造典型形象的方法，对纷繁复杂的社会生活现象进行分析选择，集中概括，剔除其中非本质的东西，突出其中本质的主要方面，并加以充分的想象和合理的虚构，以此创造出具有鲜明独特个性而又能反映一些社会本质的人物形象，从而达到反映生活、表达作者主观情感的目的。
①小说通过描写具有鲜明特点的形象来反映社会生活,这样的形象具有普遍的代表性。
②形象分为主要形象和次要形象,二者相辅相成。
③小说塑造形象的手段可以是概括介绍,可以是具体的细节描写;可以写人物的外貌,也可以刻画人物的心理活动;既可以写人物的行动、对话,也可以适当插入作者的议论;既可以正面起笔,也可以侧面烘托。
(2)情　节
情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。
①情节一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分,有的还包括序幕、尾声。
②小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。
③情节安排讲究技巧,前后情节须做到有机的结合。
(3)环　境
环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。①小说中的环境分为社会环境(包括一定历史时期的社会制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等)和自然环境(包括人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等),时空不同,环境特点也会有所不同。
②社会环境能揭示人物种种复杂的关系,交代背景,推动情节发展,揭示主题;自然环境对渲染气氛、烘托人物心情起重要作用。
③小说中的环境描写的手法十分丰富,它特别注重描写角度的选择和各种表达技巧(修辞、表达方式等)的综合运用。
2．主　题
小说的主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
3．微型小说的特点
微型小说又称小小说，是高考考查的重点，应充分认识其特征。
(1)短小精悍，以小见大
微型小说篇幅短小，最多千余字。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题，寓含丰富的意蕴，从而反映大千世界、时代风云。
(2)人物典型，情节紧凑
典型的人物形象是微型小说凸显作品主题的主要载体。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某一特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化过程。
微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节常突破思维定式，给读者以惊异感。
(3)结构严密，结尾新奇
微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。它通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，以求主次分明。出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突出的特色之一。微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留下回味和思考的空间，这点是受命题者青睐的命题点。
（三）整体阅读指导
第一步　划分层次,理清情节
相对于把握小说的典型人物、作品主题这些内在的、隐含的要素,情节是外显的,因而,理清作品的脉络层次,由外而内是从易到难阅读小说的最好突破口。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分,先概括自然段段意,将概括的内容按开端、发展、高潮、结局切分,这样,小说的构架就出来了,为阅读的下一步作好了铺垫。
第二步　依据情节,把握形象(意义)
塑造人物是在小说的叙述和环境描写中来完成的。把握人物形象要依据小说情节(小说中发生的一
件件事)来概括分析。
第三步　分析环境,明确作用
在作品中,环境对表现人物性格、表现作品主题有着特殊意义。分析环境,就是要理解环境描写与塑造人物的关系、与表现主题的关系,明确它的作用体现在哪些方面。
第四步　提炼整合,概括主题
把握住小说的主题是读懂小说的主要标志,但小说的主题表达不像论述类文本那样直白,也不似散文用抒情议论表达,它往往通过象征、暗示、比拟等手法,让读者借助情节、环境等感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出”的过程,是“悟”的过程,要下综合归纳的功夫,除要联系小说的三要素看主题外,还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句,这样多方联系综合,才能准确概括出小说主题。
第五步　分析技巧，领悟特色
小说中对人物的描写手法有肖像、心理、动作(细节)、语言描写。小说中刻画人物时表现手法是灵活多变的,如:正面描写和侧面描写,实写和虚写,人物间的对比、映衬等。
鉴赏艺术特色时,要将作品的思想性和艺术性结合起来赏析,才能获得综合审美效果。
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四、考点精讲
【2019·《考试说明》题型示例】
玻　　璃
贾平凹
①约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
②我回到家，妻子说王有福来电话了，他病了，能否明日上午在德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。
③我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他将钱装进裤兜里，转身往街西走去，又回来给我鞠了一躬。我问他家远吗，他说就在德巴街南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”
④他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——
昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
⑤我很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？第二天便给王有福打电话，约他到红星饭店边吃边谈。
⑥红星饭店也是玻璃装修。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。
⑦我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。”
⑧“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”
⑨“那酒店怎么啦？”
⑩“这么说，你真的在那儿撞的！”
?“这……”
?老头似乎要抵赖，脸色赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”
?“这就好。”
?“我不是故意的。”老头急起来。“那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”
?“你撞伤了，怎么走了？”
?“三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”
?“他们到处找你哩。”
?“是吗？我几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”
?“他们贴了布告……”
?老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔，是他们给你赔！”
“赔我？”
“是赔你。”我说，“但他们能赔多少钱？上法院告他们，就不是几百几千了！”
老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”
“没骗你，你去看布告嘛！”
“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去不是投案自首了吗？”
“大伯，你听我说……”
老头掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。你能答应我，这事不要再给外人说吗？”
“答应。”
老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。
我怎么叫他，他也不回头。
他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！
我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)
（一）按以下步骤把握全文：
第一步　迅速浏览全文，把握小说基本信息。
(1)这篇小说主要写了什么人？
王有福。
(2)故事发生在什么时间？什么地点？
当下社会转型时期的德巴街。
(3)梳理文章的基本情节。
基本情节是：
第①～③段，写“我”与王有福在德比街见面，但他不敢从德巴街走回家。
第④～⑤段，写“我”见到布告，心想可以帮被玻璃墙撞伤的王有福索赔。
第⑥～段，“我”提议上法院去告，但王有福害怕被骗而作罢。
第～段，“我”揭下那张布告后，又遇上类似的事件。
(4)故事的结尾是怎样的？
小说以“我走出了狭窄的德巴街”一句戛然而止，耐人寻味。
第二步　结合考题，分析小说的主旨和写作目的。
主要是针对第(1)小题设题(见文本后紧接的“真题体验”)，选项里包含的信息很多。而第(3)小题也不可忽视。
小说围绕“我”与主要人物王有福的矛盾冲突展开情节。在当下社会转型时期，“我”也习染了社会上的一些不良风气，比如打官司趁机敲诈一笔等，可王有福却不这么想。他先是担心赔不起玻璃，后又害怕被骗而不敢向法院起诉肇事方。也就是说，是否状告酒店，“我”与王有福产生了分歧。这就要深入地探究他们的不同“态度”，以解答第(3)小题的提问。
“我”与王有福的不同态度，实际上是两人在伦理观念、法治观念、诚信意识等方面的矛盾、困惑与冲突的反映。认识到这一点，就能准确把握小说的主旨和作者的写作目的，从而也能判定第(1)小题D项表述的正确性。
第三步　认真研读题干，逐词逐句分解研读，结合文本、前两步的结论以及其他相关知识，问什么答什么，整理出答案。
（二）阅读下面的文字，完成题目。
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是()
A．“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节做出铺垫。
B．发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。
C．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节说明此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。
D．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。
【答案】D
【解析】本题考查“分析作品结构，概括作品主题”“体会重要语句的丰富含意”的能力。A.根据文意，“我”约王有福在电杆下会面，是因为“我”不认识王有福，不是选项所说的“模仿”。B.“也有打官司的经验”的表述于文无据。C.尽管“此地这类纠纷不少”，也不能说明“王有福担心的‘投案自首’之事是经常发生的”，两者没有必然联系。
?(2)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
答：
【答案】①讲述故事。小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信；②推进情节。“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物。小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。
【解析】本题考查“分析作品结构和表现手法”的能力。作答时，首先，要分清小说中的主要人物和次要人物，“我”是次要人物。其次，要明确小说中次要人物的作用大致有以下几种：衬托主要人物，推动情节发展，更好地叙述故事。最后，要联系文中的具体内容，分析“我”是如何发挥作用的。
?(3)是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。
答：
【答案】认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一定责任；②王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，索赔的理由不够正当充分；③王有福害怕被骗而拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。∥认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理；②王有福放弃赔偿是担心被骗，说明他缺乏法律意识，更应进行法律启蒙；③王有福式的宽容是对不良行为的纵容，有害无益。
【解析】本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。解此题需要对小说主体事件表明自己的态度并阐述理由。首先，要明确“我”和王有福的态度分别是什么：“我”鼓励状告酒店获取更多赔偿，王有福不愿状告酒店，不要赔偿。其次，要从文中寻找和两人态度相关的言行心理，如“我”认为酒店理亏，应该去法院上告，索赔一大笔钱；王有福害怕受骗，认为索赔“不是投案自首了吗”。最后，对二人的行为思想进行合理延伸，得出结论。　
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五、考点精练
【2019·安徽宣城上学期期末】阅读下面的文字，完成题目。(15分)
捉太阳
袁省梅
当一张张捡拾的广告纸糊满了墙壁时，女人望着花里胡哨的小屋子，眼里潮潮的。
屋子，是工地旁边简易的工棚，一间小小的青砖垒的房子。男人在城里的工地干活，在工地食堂吃饭，吃不好，还花钱。女人就来了，还带着孩子。男人不让她来，说工地里干活的人多了，没有媳妇撵着屁股来的。女人说，我心疼你。女人一句话，男人就不说话了。女人扯着三岁的儿子，提溜着锅碗瓢盆，叮叮当当地来到了工地。
女人到了哪里，哪里就是家。
糊好最后一张纸后，女人看看还在睡的儿子，从门后的包里抽出一大把红红绿绿的三角布，这些原是拉在商店饭店门前的“小旗子”。女人已经用这些布缝了一个圆圆的坐垫套，装了一个裁剪的圆圆的纸板，放在纸墩子上，厚实又好看。女人还给儿子缝了个小书包，一道红一道蓝的三角布拼凑在一起，鲜艳的如儿子的涂鸦。女人看儿子还在睡觉，就用三角布裁剪着，准备给儿子缝个小老虎小金鱼小老鼠。女人的手很巧，想着儿子挎着小书包，捉着小鱼儿小老鼠玩得开心，女人先乐了。
妈妈，妈妈。儿子醒了。一醒来，就从床上哧溜下来，两眼迷迷瞪瞪的还没睁开，就蹒跚着向女人跑了过来。跑到女人跟前，也不看女人手里的活，就往女人怀里钻，贴着女人的胸脯，抓住妈妈手上缝了半截的小老鼠，不让妈妈缝。
女人把儿子的小手含到嘴里，轻轻地咬住，你这个小坏蛋，你这个小坏蛋。说着话手就悄悄地钻到了儿子的腋窝下，儿子咯咯咯咯笑着，温软的身子像条虫子在女人怀里扭来扭去。
女人抱着儿子回到屋子，把小书包挎在儿子小小的肩上，让儿子站在面前，问，好看吗？好看吗？还没等儿子说话，她就哦哦地欢叫着，咯咯咯咯地笑，你这个小坏蛋，你这个小坏蛋啊。
儿子绕在她的怀里，在包里掏着，掏来掏去什么也没掏出，就撅着嘴跟女人要小汽车小手枪。
女人没有小汽车小手枪给儿子玩，女人有缝好了的小老虎。女人举起来，给儿子，啊呜啊呜，小老虎来了小老虎来了。女人学着老虎的模样圆瞪着眼睛，举着双手，张大着嘴，啊呜啊呜地吓着儿子。儿子高兴了，咯咯咯咯笑着学女人的样子，也举着手张着嘴啊呜啊呜地叫。可是不一会儿，儿子甩了小老虎，哼闹着又要手枪要汽车。女人又喵呜喵呜地学猫叫，给儿子讲小猫钓鱼的故事。可儿子嚷嚷着，泪花闪闪的不听，拽着女人的手要手枪要汽车。
儿子眼里的泪如一片片闪着寒光的玻璃碎片，一下一下地割着女人的心。女人抱起儿子，一边哄，一边在屋里寻找好玩的给儿子。女人看见了墙上的小圆镜子。
女人放下儿子，拿上镜子，说，我们玩捉太阳好不好？
儿子立刻兴奋了起来，欢跳着。
女人的心里悄悄地疼了一下，就乐了。女人拿着镜子来到屋外，抬头看看阳光。她把镜子对着阳光，然后，斜斜地用镜子将阳光折射到阴暗的屋里。屋里有了一片小小的圆圆的阳光。小小的阳光长了脚般蹦跳着，欢腾着，一下子跑到了儿子的胸前，一下又蹦到了他的脚上。儿子咯咯咯咯地笑着，撅着屁股笨拙地追撵亮亮的光斑，扑来扑去。
一会儿的工夫，儿子的小脸通红，直挺挺地站住，呵呵地喘气，看着屋里的太阳跳到了被子上，贴在了锅上，也不去追了。女人知道，儿子累了。女人悄悄地把太阳光投到儿子的手上，伸手就可以抓住，喊，看啊宝，看啊宝。她看儿子正准备抓时，又让光斑哧溜溜走了。儿子不看妈妈，也悄悄地转着眼睛寻找那块圆圆的太阳光。他先是缓缓地，然后，猛然扑了过去，将手按在“太阳”上，大声叫，我捉住太阳了我捉住太阳了。
儿子咯咯笑个不停，儿子的笑声可真是好听啊，如眼前的太阳一样让女人的心里暖融融的。女人看儿子紧紧地握着拳，她喊，宝啊，松开手看看，太阳就在你的手心里。
儿子缓缓地摊开小小的手掌，哦，手心里躺着一个小小的“太阳”，亮亮的，暖暖的，一动不动地躺在他的手心里呢。儿子又咯咯咯咯地笑了起来。
女人举着镜子的手一动不动，看着儿子，眼里含着泪。
(选自长江文艺出版社《2010年中国微型小说精选》)
1.下列对小说的分析和概括，不正确的一项是()(3分)
A.小说开篇插叙男人与女人的对话，交代了人物身份和故事发生的背景。
B.小说首尾两次提到女人的眼泪，让作品在明亮温暖中内隐着一份辛酸的无奈。
C.小说通过对人物动作、心理的精细描写，展现了女人温柔勤劳、心灵手巧的形象。
D.小说善用叠词描写场景，母亲的慈爱、孩子的活泼跃然纸上，晓畅朴实而又亲切灵动。
【答案】　C
【解析】　C项，小说没有对人物心理的精细刻画。
2.结合全文，说明小说标题“捉太阳”的含意。(6分)
【答案】　①“捉太阳”指妈妈和孩子玩的游戏，是小说重点描绘的生活场景。
②“捉太阳”是捕捉人生的幸福时光。孩子在妈妈陪伴的游戏中获得快乐。
③“捉太阳”诠释了幸福对于普通人的意义：即使生活艰苦，团聚在一起总是幸福的。女人不顾生活条件的艰苦，心甘情愿地追随男人来到城市，尽最大可能让全家得到亲情的温暖。
④“捉太阳”表达出作者对底层人物生活状态的同情和悲悯。手心里的“太阳”虽温暖却虚幻，女人在简易工棚里，用捡来的各色广告、用作宣传的小彩旗，为孩子缝制玩具，但孩子却要她买不起的小汽车小手枪，虽然她以捉太阳的游戏让孩子得到了暂时的快乐，但“眼里含着泪”，从而凸现出一个社会问题：作为最底层的农民工，他们为城市发展做出了贡献，却未能分享到城市发展的成果。
【解析】标题的含意要从手法以及表层含义、深层含义的角度分析。
3.这篇小说以农民工进城为题材，构思独具特色，请结合文本予以探究。(6分)
【答案】　
①人物塑造上：小说不是以工地劳作的农民工为故事主角，而是将追随打工丈夫来到城市的女人和孩子作为故事主角。
②情节设置上：小说的情节设置并非围绕城乡差异、农民工待遇等同类题材常见的社会冲突，而是通过描写妈妈与孩子游戏这一寻常的生活场景，展现了农民工在底层生活中闪现的美好期盼和美好情感。
③主题表达上：小说侧重反映当代农民工的生活面貌和情感需求，展现了他们朴质坚忍、乐观豁达的美好品格。(其他角度言之成理亦可)
【解析】小说题目一般就围绕三要素和主题的角度作答即可。

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