资源简介

第一单元 步入化学殿堂
第二节 体验化学探究
教学目标
一、知识与技能
1.知道科学探究的基本环节：提出问题→猜想与假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流与评价；
2.通过实验体验科学探究过程；
3.培养团结合作意识，提高分析问题解决问题的能力
二、过程与方法
教学重点
知道科学探究的基本环节是：提出问题→猜想与假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流与评价
教学难点
通过实验体验科学探究过程
新课引入
[教师演示]通过上一节的学习，我们知晓化学真是太奇妙了，它无处不在，时刻影响着我们的生活。那么怎样开展化学科学探究呢？
[课件展示]体验科学探究
教学过程
（一）从问题开始
[提出问题]提出问题解决问题更重要
[生] 分组讨论交流，发表自己的看法
[师] 根据学生回答，师生共同总结科学探究的基本环节：提出问题→猜想假设→（多种方法）收集证据→（分析、比较、概括）得出结论→交流评价
[生] 讨论总结科学探究的环节
一、观察蜡烛燃烧现象
[生] 提出哪些有价值的问题，小组代表汇报
[师] 探究:蜡烛燃烧的产物有什么，提出你的猜想；引导学生设计实验方案探究蜡烛燃烧的产物；指导学生进行实验
[生] 学生分组进行讨论，并汇报讨论结果
二、盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红，提出你的猜想
[生] 思考，并回答猜想
[师] 引导学生设计实验方案探究盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红
[师] 指导学生进行实验
[生] 学生分组进行讨论，并汇报讨论结果
课堂小结
本课学习了科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。化学实验是进行科学探究的重要途径，实验方案设计是实验探究的重要环节，它必须保证实验的公正性，去图书室借阅或登陆网站获取资料：了解有关化学家的传记、化学史、化学上的发现与发明，看看化学家们是如何进行科学探究的。
板书设计
第二节 体验化学探究
一、科学探究的环节
⑴提出问题——科学探究的起点
⑵猜想与假设
⑶收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）
⑷获得结论
⑸交流与评价
教学反思
本节课主要反思如下：1.应该鼓励更多的学生发表自己的意见，表达实验的现象和结论；2.多预留学生思考讨论的时间；3.让学生回答其他同学提出的问题，或者共同讨论提出来的问题，进一步提高学生的参与度。
例题展示
类型一 从问题开始
例1 要解诀化学问题，-般采用科学探究的方法，科学探究的第一步一般是( B )
A.动手实验 B.提出问题 C.调查研究 D.总结归纳
课后作业
一、当堂反馈
1.蜡烛在空气中燃烧，生成了 ( C )
A.水 B.二氧化碳 C.水和二氧化碳 D.水或二氧化碳
2.常用于检验二氧化碳的物质是 ( C )
A.水
B.食盐水
C.澄清石灰水
D.糖水
3. 小明在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”。小花说“可以尝一尝 ”。对于“可能是食盐”应属于科学探究中的( A )， 对于“可以尝一尝”这一过程应属于科学探究中的 ( C )
A.提出假设
B.收集证据
C.实验
D.得出结论
二、课后练习
1.要保证实验结果的客观性，设计实验的时候不需要考虑的是 ( D )
A.想要探究的问题是什么
B.需要改变的因素是什么
C.需要测量的因素是什么
D.需要保持不变的因素是什么
2.将跳跳糖"放入水中，有无色气体产生.小军同学提出以下研究此气体成分的设想，其中不可能获得正确结论的是 ( A )
A.收集气体并观察
B.送交食品检验部检测
C.查阅^跳跳糖"成分及制作原理
D.查询生产厂家工程师
解析：试题将“跳跳糖"放入水中，有无色气体产生.小军同学提出以下研究此气体成分的设想，其中不可能获得正确结论的是收集气体并观察，故答案选择A
3.根据所学化学知识，判断下列说法中正确的是 ( C )
A.加碘食盐中的碘通常是指碘单质
B.pH=0的溶液呈中性
C.物质可以由分子、原子或离子构成
D.农业常用氢氧化钠等碱性物质改良酸性土壤
解析：A、加碘食盐中的“碘”通常是指碘元素，不是单质，故选项错误；B、pH=0的溶液呈强酸性，不是中性，故选项错误；C、构成物质的微粒有三种：分子、原子和离子，故选项正确；D、农业上常用氢氧化钙等碱性物质改良酸性土壤，但是一般不用氢氧化钠，因为它碱性太强，故选项错误；故选C
4.有关蜡烛燃烧时的现象描述正确的是 ( B )
A.蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水
B.蜡烛燃烧放出热里，发出黄色火焰
C.在蜡烛火焰上方所罩的干冷烧杯内璧有白烟
D.蜡烛燃烧生成的二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊
解析：A、蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水不是反应现象而是生成物，故A错误；
B、蜡烛燃烧放出热量且发出黄色火焰能通过感官器官感觉到，故B正确；C、因为蜡烛燃烧生成水，在蜡烛火焰上方所罩的干冷烧杯内璧有水雾产生，故C错误；D、因为在没验证前我们不知道蜡烛燃烧生成二氧化碳，应说蜡烛燃烧生成的气体使澄清的石灰水变浑浊，故D错误；
5.现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其是氧气还是氧化碳，张达说:“这可能是氧化碳,李琳说:“用一根带火星的木条就能检验就张达的话来说，其属于实验探究过程中的 ( D )
A实验 B.结论与解释 C.证据 D.猜想与假设

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