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《总结我们的认识》教学设计
课题
总结我们的认识
单元
第二单元
学科
科学
年级
五年级
学习目标
科学概念目标
1.地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态。
2.斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。科学探究目标
1.能回顾并梳理出影响地球表面变化的因素。
2.能够通过对比实验，研究植被对侵蚀影响。科学态度目标
愿意交流、表达自己的观点。科学、技术、社会和环境目标
意识到各种自然力量在重塑地表形态的过程中也会影响人类的生产生活，人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
重点
1.对本单元所学知识进行归纳和反思，建构科学解释。2.知道斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。
难点
控制变量完成探索植被对侵蚀的影响。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦、引出课题
直接聚焦本课的探索主题：同学们，经过本单元的学习，我们已经对影响地表变化的因素有所了解。现在就让我们对所学习的有关科学知识进行回顾和梳理吧！板书课题：总结我们的认识。
清楚本课的探索主题。
经过前面几课的学习，学生已经知道影响地表变化的因素，因此本课一开始就直接进入本课探索主题，直截了当。
探索
1.回顾学习内容，梳理记录表。（1）引导学生观察自己的活动记录：总结影响地表变化的因素。（适当板书）提出问题：这些因素会对地表产生怎样的改变？（2）过渡：嗯，看来同学们已经知道这些因素对地表的改变。PPT出示第1课对5幅图片形成原因原因的猜测表格，引导学生重新观察5幅图片，根据所学，对每一种地形特点的形成原因做出解释，并与先前的猜测进行比较，说说有什么不同。（并做修改）PPT出示黄土高原上的沟壑图片，引导学生思考：黄土高原如果一直被雨水冲刷会造成什么后果？有什么办法可以改善黄土高原的水土流失状况？2.探索植物对侵蚀的影响。提出问题：种植植被真的可以改善黄土高原的水土流失状况吗？出示材料：两个一侧带小孔的水槽，内置相同土质、相同坡度的小山丘（其中一个小山丘覆盖植被），两个相同的喷水壶、接水槽，一块抹布。（1）引导学生观察材料，根据材料设计实验方法。（2）引导学生交流实验方法，与生确定方法（3）PPT出示实验小提示（四人合作）①实验前，要检查两边的地形是否一样。②模拟“下雨”时，需要两边同时，且从同一高度“降雨”，保证两边的“降雨量”相同。③观察比较两个小山丘“降雨”后的变化以及两个接水槽中的“地表径流水”时，将观察到的现象记录下来。④接水槽里的水倒入讲台边的水桶内，不得直接倒入洗水槽内。⑤实验完成，整理好材料，准备交流观察到的现象。（4）引导学生交流实验现象根据学生交流的现象，引出侵蚀的概念：地面的岩石、沙在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫做侵蚀。PPT播放有无植被覆盖对土地的影响的实验过程视频（教师可以现场拍摄学生的实验过程），引导学生说出从实验中，我们可以得出什么结论？
1.回顾学习内容，梳理记录表。（1）观察活动记录，总结出影响地表变化的因素：地震、火山喷发、风的作用和水的作用。简要说一说每一种因素对地表的改变。（2）重新观察5幅图片，重新解释它们形成的原因。并与之前的猜测进行比较、修改。对每一种地形特点的形成原因达成共识：弯曲的岩层：地震破坏（岩层受到挤压）长白山天池：火山喷发形成敦煌的雅丹地貌：风的作用黄土高原上的沟壑：水（降雨）的作用黄河入海口的沙洲：水的作用（河水流速减慢，泥沙沉积）说出：水土流失。种植植被。（教师板书）2.探索植物对侵蚀的影响。（1）观察材料，设计实验方法，能说出：两个喷水壶从相同高度分别向两个小山丘喷水，用接水槽接住“雨水”流下山丘的水，观察“雨水降落”时对山丘的影响以及水在山丘上流下的状况。（2）交流实验方法，与师确定方法：①将铺有土壤成分和坡度相同的小山丘的两水槽（一个有植被覆盖、一个无植被覆盖）放在桌子上，打有小孔的一侧露出桌子边缘，便于接水。②用喷壶分别对两个小山丘从顶部喷水，并用两个接水槽分别接住从水槽小孔留下来的水，观察“雨水”对小山丘的影响以及接水槽中的“地表径流水”。③比较两个小山丘“降雨”后的变化以及两个接水槽中的“地表径流水”。（3）清楚实验中的注意点，开始实验，观察现象并做好记录。（4）交流实验现象：有植物覆盖的小山丘：“雨水”降落到山丘上时，泥沙（不容易）溅起:；山丘表面变得（小沟很少）；从山丘上留下来的水（流速比较慢，量较少，携带泥沙较少）。无植物覆盖的小山丘：“雨水”降落到山丘上时，泥沙（容易）溅起:；山丘表面变得（凹凸不平）；从山丘上留下来的水（流速比较快，量较多，携带泥沙多）。根据自己的实验现象，得出结论：斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度；有植被，侵蚀少；无植被，侵蚀多。
探索1是对前面学习内容的总结，通过师生共同讨论，回顾影响地表改变的因素，并与之前的猜测比较，做出适当地修改。通过观察图片，引导学生说出植物的种植可以改善黄土高原上的沟壑，并因此引发下一步的探索。探索2是通过模拟实验对比有无植被的小山丘在被相同“雨水”冲刷得情况下，得出植被对土地侵蚀的影响。模拟实验让学生更加直观地观测到这些变化，有助于学生分析现象，得出结论。
研讨
引导学生研讨：1.影响地表变化的因素有哪些？这些因素会给地表带来哪些变化？2.当水流过有植物覆盖的小山丘时，会有什么现象发生？为什么？PPT演示小结：下雨是一种不可避免的自然现象，地表的流水对土地的侵蚀作用也是不可避免的，但是人类的活动会加剧或减小土地被侵蚀的程度。植树造林、科学合理地使用土地等方法会减小土地被侵蚀的程度；滥砍滥伐、过度放牧等方式会加剧土地被侵蚀的程度。
1.地震：岩层挤压、断裂；火山喷发：形成湖泊、岛屿或山脉；风的作用：侵蚀、搬运、沉积；水的作用：侵蚀、搬运、沉积2.水流下山丘的速度较慢，携带的泥沙较少，水量不多。因为植物的根系能使土地更为牢固，不易被雨水冲刷，树叶能够减小雨水冲击的力量，也能减少雨水对土地的侵蚀。感知保护生态环境的重要性。
研讨问题1是对本单元学习内容的一次总结，有助于学生归纳整理。研讨问题2是对模拟实验的巩固，引导学生知道植被保持水土的重要性。
拓展
提出问题：除了植被会影响土地的侵蚀程度，还有什么因素也会影响土地放入侵蚀程度？是这样吗？引导学生按照本课的模拟实验方法课后继续探索。
土地坡度大小；降雨量的多少......
是对本课的延伸，知道生活中有些因素我们人类无法改变，但可以通过一些活动来实现减少土地的侵蚀，比如植树造林、适当改变地形等等。
板书
总结我们的认识改变地表的因素：地震火山喷发风的作用
侵蚀土地→种植植被水的作用
附课堂活动记录单：
探索植物对侵蚀的影响。
观察对象
观察到的现象
现象①
现象②
现象③
有植物覆盖的小山丘
“雨水”降落到山丘上时，泥沙（
）溅起。
山丘表面变得（
）。
从山丘上留下来的水（
）。
无植物覆盖的小山丘
“雨水”降落到山丘上时，泥沙（
）溅起。
山丘表面变得（
）。
从山丘上留下来的水（
）。
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《总结我们的认识》课后练习
1.填空题。
（1）地球内部力量如（
）产生的力，与外部因素如（
）、（
）等，都会影响地球表面的形态。
（2）斜坡上（
）会影响土地被侵蚀的程度。
（3）地面的岩石、沙在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫做（
）。
2.判断题。
（1）火山喷发只会带来坏处，没有益处。（
）
（2）我们的人类活动不会加剧土地的侵蚀，因此我们可以肆意开拓土地。（
）
（3）为了减缓河水对河岸的侵蚀，我们可以在河岸用坚硬的石头建造河堤。（
）
（4）地球内部和外部无时无刻都在发生着变化。（
）
3.选择题。
（1）下列哪一项活动不是自然因素对地表的影响？（
）
A.开垦土地
B.火山喷发
C.岩层挤压
D.流水冲刷
（2）右下图是海岸的“岩洞”，对“岩洞”侵蚀作用最主要的因素是（
）。
A.海水
B.海风
C.雨水
（3）上题的“岩洞”如果突然崩塌，极有可能此处发生了（
）。
A.地震
B.火山喷发
C.海浪冲击
D.台风
（4）在探索植被对土地侵蚀的影响时，用两个小山丘来做对比实验，下列合适的做法是（
）。
A.两个小山丘都要有植被，一个少，一个多
B.两个小山丘都要裸露，无需植被
C.一个小山丘上有植物覆盖，另一个小山丘上无植物覆盖
（5）在探索植被对土地侵蚀的影响时，用喷水壶来模拟“下雨”，下列合适的做法是（
）。
A.两个喷水壶从同一高度向小山丘顶部喷水
B.一个喷水壶用力挤压出水，另一个喷水壶轻轻挤压出水
C.两个喷水壶在小山丘任何一个位置都可以喷水
（6）在探索植被对土地侵蚀的影响时，下列现象哪些是可以观察到的？（
）。
A.无植物覆盖的小山丘表面变得凹凸不平了
B.无植物覆盖的小山丘表面的水流下来变得很浑浊
C.有植物覆盖的小山丘表面也变得凹凸不平了
D.雨水降落到有植物覆盖的小山丘上时，泥土溅起得更多
4.科学分析题。
上图是黄土高原的千沟万壑，观察图片，分析下列问题：
（1）黄土高原的千沟万壑是由（
）引起的。
A.下雨
B.风
C.地震
（2）这种地形，土壤很容易被（
）冲走，请你为保护黄土高原的土壤献计献策（至少两条），并说明理由。
《总结我们的认识》课后练习参考答案
1.填空题。
（1）地球内部力量如（地壳运动）产生的力，与外部因素如（风）、（水）等，都会影响地球表面的形态。
（2）斜坡上（有无植被）会影响土地被侵蚀的程度。
（3）地面的岩石、沙在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫做（侵蚀）。
2.判断题。
（1）火山喷发只会带来坏处，没有益处。（
×
）
（2）我们的人类活动不会加剧土地的侵蚀，因此我们可以肆意开拓土地。（
×
）
（3）为了减缓河水对河岸的侵蚀，我们可以在河岸用坚硬的石头建造河堤。（
√
）
（4）地球内部和外部无时无刻都在发生着变化。（
√
）
3.选择题。
（1）下列哪一项活动不是自然因素对地表的影响？（
A
）
A.开垦土地
B.火山喷发
C.岩层挤压
D.流水冲刷
（2）右下图是海岸的“岩洞”，对“岩洞”侵蚀作用最主要的因素是（
A
）。
A.海水
B.海风
C.雨水
（3）上题的“岩洞”如果突然崩塌，极有可能此处发生了（
A
）。
A.地震
B.火山喷发
C.海浪冲击
D.台风
（4）在探索植被对土地侵蚀的影响时，用两个小山丘来做对比实验，下列合适的做法是（
C
）。
A.两个小山丘都要有植被，一个少，一个多
B.两个小山丘都要裸露，无需植被
C.一个小山丘上有植物覆盖，另一个小山丘上无植物覆盖
（5）在探索植被对土地侵蚀的影响时，用喷水壶来模拟“下雨”，下列合适的做法是（
A
）。
A.两个喷水壶从同一高度向小山丘顶部喷水
B.一个喷水壶用力挤压出水，另一个喷水壶轻轻挤压出水
C.两个喷水壶在小山丘任何一个位置都可以喷水
（6）在探索植被对土地侵蚀的影响时，下列现象哪些是可以观察到的？（
ABC
）。
A.无植物覆盖的小山丘表面变得凹凸不平了
B.无植物覆盖的小山丘表面的水流下来变得很浑浊
C.无植物覆盖的小山丘表面也变得凹凸不平了
D.雨水降落到有植物覆盖的小山丘上时，泥土溅起得更多
4.科学分析题。
上图是黄土高原的千沟万壑，观察图片，分析下列问题：
（1）黄土高原的千沟万壑是由（
A
）引起的。
A.下雨
B.风
C.地震
（2）这种地形，土壤很容易被（雨水）冲走，请你为保护黄土高原的土壤献计献策（至少两条），并说明理由。
①在陡坡修梯田。理由：将连续的陡坡变成平地，有助于减少土壤被雨水携带而流失。
②尽量多种植被。理由：植物的根系能使土地更为牢固，不易被雨水冲刷，树叶能够减小雨水冲击的力量，也能减少雨水对土地的侵蚀。
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科
学
教科版
五年级上
聚焦
经过本单元的学习，我们已经对影响地表变化的因素有所了解。现在就让我们对所学习的有关科学知识进行回顾和梳理吧！
总结我们的认识
探索
1.回顾学习内容，梳理记录表。
（1）观察我们的活动记录：总结影响地表变化的因素。
地震
火山喷发
风的作用
水的作用
探索
（2）重新观察第1课的5幅图片，根据我们的所学，对每一种地形特点的形成原因做出解释，并与先前的猜测进行比较，说说有什么不同。（并做修改）
探索
黄土高原如果一直被雨水冲刷会造成什么后果？
水土流失
有什么办法可以改善黄土高原的水土流失状况？
种植植被
？
探索
（1）根据材料，设计实验方法（四人合作）
2.探索植物对侵蚀的影响。
一侧打有小孔的水槽
带植被的土
喷壶
接水槽
探索
（2）交流实验方法，并确定方法
①将铺有土壤成分和坡度相同的小山丘的两水槽（一个有植被覆盖、一个无植被覆盖）放在桌子上，打有小孔的一侧露出桌子边缘，便于接水。
②用喷壶分别对两个小山丘从顶部喷水，并用两个接水槽分别接住从水槽小孔留下来的水，观察“雨水”对小山丘的影响以及接水槽中的“地表径流水”。
③比较两个小山丘“降雨”后的变化以及两个接水槽中的“地表径流水”。
探索
（3）实验小提示（四人合作）
①实验前，要检查两边的地形是否一样。
②模拟“下雨”时，需要两边同时，且从同一高度“降雨”，保证两边的“降雨量”相同。
探索
③观察比较两个小山丘“降雨”后的变化以及两个接水槽中的“地表径流水”时，将观察到的现象记录下来。
探索
④接水槽里的水倒入讲台边的水桶内，不得直接倒入洗水槽内。
⑤实验完成，整理好材料，准备交流观察到的现象。
探索
（4）交流实验现象
不容易
容易
小沟很少
凹凸不平
流速比较慢，量较少，携带泥沙较少
流速比较快，量较多，携带泥沙多
地面的岩石、沙在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫做侵蚀。
探索
结论：斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度；有植被，侵蚀少；无植被，侵蚀多。
研讨
1.影响地表变化的因素有哪些？这些因素会给地表带来哪些变化？
地震
岩层挤压、断裂
火山喷发
会形成湖泊、岛屿或山脉
风的作用
侵蚀、搬运、沉积
水的作用
侵蚀、搬运、沉积
研讨
2.当水流过有植物覆盖的小山丘时，会有什么现象发生？为什么？
水流下山丘的速度较慢，携带的泥沙较少，水量不多。
因为植物的根系能使土地更为牢固，不易被雨水冲刷，树叶能够减小雨水冲击的力量，也能减少雨水对土地的侵蚀。
小结
下雨是一种不可避免的自然现象，地表的流水对土地的侵蚀作用也是不可避免的，但是人类的活动会加剧或减小土地被侵蚀的程度。植树造林、科学合理地使用土地等方法会减小土地被侵蚀的程度；滥砍滥伐、过度放牧等方式会加剧土地被侵蚀的程度。
保护生态环境至关重要！
拓展
除了植被会影响土地的侵蚀程度，还有什么因素也会影响土地放入侵蚀程度？
土地的坡度大小
降雨量的多少
课后继续探索
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