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第一单元　殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
第1课　殖民地人民的反抗斗争
知识与能力
1．知道拉丁美洲独立运动、印度民族大起义等史实，掌握玻利瓦尔领导的反殖民斗争。
2．通过引导学生思考和探究拉丁美洲独立运动、印度民族大起义，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，分析历史现象因果关系的基本能力。
过程与方法
1．指导学生利用《拉丁美洲独立运动形势图》，全面了解拉丁美洲独立战争的过程，使学生掌握读图和借助历史地图分析历史问题的方法。
2．通过引导学生学习和归纳玻利瓦尔、章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物的能力。
情感态度与价值观
1．了解拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的历程，体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性、艰巨性和民族独立的合理性。
2．通过了解玻利瓦尔和章西女王的英勇事迹，认识杰出历史人物在历史发展进程中的影响和作用；学习他们身上具备的爱国主义的优秀品质，培养正确的人生观和价值观。
重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王的英勇事迹。
难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
一、导入新课
2018年4月14日，在没有任何国际调查结果的情况下，美国、英国和法国对所谓叙利亚政府的化学武器基地进行了轰炸。当日，联合国安理会召开紧急会议，就一份“谴责美国以及盟国对于叙利亚军事行动”的草案进行表决。安理会15个成员国(5个常任理事国和10个非常任理事国)之中，只有中国、俄罗斯和玻利维亚投了赞成票。
大部分国家迫于美国的淫威，是不敢强出头的，但有一个国家例外，这个国家就是玻利维亚。玻利维亚投谴责美国的赞成票，就是拉美国家反对美国霸权主义的一次缩影，更是以玻利瓦尔为代表的拉美反殖独立民族精神的传承。那么，玻利维亚共和国的建立与“解放者”玻利瓦尔有何关系？
二、讲授新课
(一)拉丁美洲独立运动
教师幻灯片出示问题：
(1)拉丁美洲指的是哪一地区？
(2)新航路开辟时哪一个航海家发现了这块大陆？哪些西方殖民者分别占据了拉丁美洲哪些地区？
(3)殖民者在拉丁美洲犯下了哪些罪行？
(4)18世纪末19世纪初，欧美爆发了哪两次大规模的革命斗争？这两次革命斗争对拉丁美洲的独立运动起到了怎样的影响？
教师引导学生回顾历史和阅读教材P2的内容和P3的第一段，回答上述问题。
学生回答后，教师总结：
(1)拉丁美洲指的是今天美国以南的所有美洲地区，包括中美洲和南美洲。
(2)哥伦布。西班牙和葡萄牙，西班牙占领了除巴西以外的几乎全部拉丁美洲地区，葡萄牙独占巴西。
(3)屠杀印第安人；奴役和掠夺拉丁美洲人民；等等。
(4)美国独立战争和法国大革命。促进了拉美人民民族民主意识的增强。
教师幻灯片出示图片，引导学生总结拉丁美洲独立运动爆发的原因。
教师总结：殖民者残酷的奴役和掠夺给拉丁美洲人民带来了深重灾难。在美国独立战争和法国大革命的影响下，拉美人民的民族民主意识日益增强，因此一场民族独立运动开始了。这就是拉丁美洲独立运动。
1804年，海地摆脱法国的殖民统治，实现了独立，成立了共和国，揭开了拉丁美洲独立运动的序幕。接下来，更大规模的独立运动在南美洲打响了。而这场运动的领导者就包含被称为南美的“解放者”的玻利瓦尔和圣马丁。
引导学生阅读教材P3的内容以及《拉丁美洲独立运动形势图》，用表格的方式总结玻利瓦尔领导独立运动的过程。
学生回答后，教师总结：
范围
北起墨西哥、南到阿根廷的广大地区
进程
在南美洲北部地区，玻利瓦尔宣布解放黑人奴隶，承诺胜利后分给起义士兵土地。大批印第安人、黑人和混血种人参加起义部队。1819年，玻利瓦尔率领队伍，克服艰难险阻，越过常年积雪的安第斯山脉，打败西班牙军队。玻利瓦尔解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”。当选总统后，他继续领导南美洲的独立运动
性质
一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动
　　教师出示材料，对玻利瓦尔进行评价并介绍其地位。
2008年1月1日起，委内瑞拉实行了货币改革，发行新货币“强势玻利瓦尔”，有“玻利瓦尔强起来，经济强盛起来，国家富强起来”的寓意。
教师总结：为什么委内瑞拉以玻利瓦尔来作为自己的货币人物呢？就是因为玻利瓦尔解放了委内瑞拉，对委内瑞拉作出了重大贡献。
教师提出探究问题：拉丁美洲独立运动取得胜利的原因有哪些？
出示图片：引导学生从战争的性质、国际条件、领导者、斗争措施和人心所向、团结力和战斗力这些角度来进行分析。
学生回答后，教师进行总结：
①战争的正义性，得到拉丁美洲人民长期坚定的支持。②有利的国际条件：美国独立战争胜利的鼓舞和法国大革命对西班牙、葡萄牙封建势力的扫荡，客观上支持了拉丁美洲独立运动。③有一批为独立运动献身的杰出领导人。④革命措施正确，获得人民支持。⑤团结协作，相互支援。⑥参加独立运动的将士英勇奋斗、吃苦耐劳、百折不回的斗争精神。
(二)印度民族大起义
教师提问：
(1)印度是何时完全成为英国的殖民地的？
(2)英国在印度实行了怎样的殖民统治？其影响如何？
学生回答后教师总结：
(1)19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地。
(2)英国进一步加强对印度的经济掠夺和政治压迫。给印度造成了深重的灾难，但同时也促进了英国资本主义的发展。
教师引导学生，探究印度民族大起义爆发的原因。
19世纪中期，印度已沦为英国的殖民地。当时，英国完成了工业革命，进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫。印度的手工棉纺织业本来很发达，手工棉纺织品大量行销英国。为了发展本国的棉纺织业，英国从印度进口大量棉花，并向印度倾销机器生产的棉纺织品。印度的手工棉纺织业遭到沉重打击，许多手工业者因此破产。英国还以种种借口兼并印度王公的领地，规定王公死后若无直系后嗣，其领地就归英国所有。随着在印度统治的稳定，英国殖民者取消了对印度土兵的较优厚待遇，并且不尊重他们的宗教信仰。这些做法激起印度各阶层人民的强烈不满，人们反抗情绪日益高涨。
教师给出自主学习问题：
(1)印度民族大起义的大致经过。
(2)印度民族大起义的历史意义。
教师引导学生观察图片并阅读教材P4、P5的内容来回答。
学生回答后教师总结：
(1)1857年，印度土兵首先起来反抗英国殖民者，农民、手工业者以及一些被剥夺了权力的印度王公也参加起义，起义浪潮席卷了印度北部和中部。起义军夺取了德里。英军虽然武器先进，但还是用了几个月的时间才攻陷德里。英军乘势进攻章西，年轻的章西女王领导军民与英军展开激战。章西失陷后，她率军转战外地。战斗中，她身先士卒，直到壮烈牺牲。
(2)印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。这次起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。
教师提出思维拓展问题一：印度民族大起义中，为什么上自印度王公，下至土兵、农民、手工业者都参加了战斗？
教师引导学生阅读教材内容，并从英国对印度的殖民统治给印度王公、土兵、农民和手工业者所带来的灾难的角度进行分析。
学生回答后，教师总结：
根本原因是英国对印度的殖民统治和殖民掠夺，给印度带来了深重的灾难。英国直接统治印度，剥夺了印度王公的统治权力；其兼并土地的政策损害了印度王公的经济利益。英国的殖民掠夺和经济侵略，使大批手工业者和农民破产，他们无法生存。英国对印度土兵的民族压迫和宗教歧视，直接激起了土兵的武装反抗。印度是一个文明古国，有优秀的民族传统，反抗英国殖民统治表现了印度民族团结一致抵御外侮的精神。
教师提出思维拓展问题二：19世纪中期，中国掀起了哪一反抗外来侵略势力的运动？
教师给出答案：中国太平天国运动。
举行故事会，由学生讲述玻利瓦尔、圣马丁和章西女王的故事。(过程略)
教师提出设问：通过这些故事，我们可以从玻利瓦尔、圣马丁和章西女王身上学习哪些优秀品质？
学生回答后教师总结：玻利瓦尔、圣马丁和章西女王在领导反抗殖民统治、争取民族独立斗争中表现出来的顽强意志和崇高品质，是世界人民共同的精神财富，值得珍视、继承和发扬，我们要学习他们爱国、坚毅、果敢、不怕牺牲的民族精神。
三、课堂小结
19世纪，在拉丁美洲和印度，相继爆发了波澜壮阔的反抗殖民统治、争取民族独立的武装起义。通过学习，我们不难发现：①残酷的殖民统治和掠夺是激起殖民地人民抗争的根本原因。②同是反殖民统治争取民族独立的斗争，拉美独立运动取得了胜利而印度民族大起义却失败了。在强大的敌人面前，拉美人民团结协作、联合抗战，弱国最终战胜了强敌。而印度民族大起义是各自为战，力量分散，最终起义失败。它告诉我们：团结就是力量，众志成城，弱国同样可以战胜强敌！
四、布置作业
教学至此，敬请完成本课作业。
本节课教学通过使用历史图片、文字材料创设情境，把枯燥无味的历史变成了有血有肉的历史，激发了学生学习历史的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。鼓励学生自学，通过历史问题的讨论，以小组合作学习的方式，增强学生分析、解决问题的能力，并加强学生之间的沟通，激发学生探讨问题、解决问题的欲望。
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