资源简介

2 测量体积
数学目标：
科学知识
1.能说出用量筒或量杯测量物体体积的基本方法。
2.能准确说出测量体积工具的名称、规格和功能。
3.能举例说出使用工具测量体积精准、便利和快捷。
科学探究
1.能使用量筒和量杯测量物体的体积。
2.能根据被测物体特点选择合适的工具测量其体积。
科学态度
1.能在探究过程中乐于合作与分享，协助同学完成测量物体体积的任务。
2.能有根据地对自制工具及测量结果提出质疑和讨论，并愿意改进。
科学、技水、社会与环境(STSE)
能举例说明测量工具的使用为人类生产、生活提供的便利。
教学过程：
(一)创设情境，提出问题
1.情境导入
引导:请同学们拿出自己的水杯，观察自己的和小组同学的水杯。学生观察并交流。(同学们的水杯多种多样、形状各异。)
提问:谁的水杯能装更多的水?学生思考并讨论。
2.比较水量
引导:请大家观察这三组水杯，分析判断哪个杯子中装的水多一些。
(1)教师出示“粗细相同、高度不同的两个杯子”的实物或图片。(“高”杯子能装的水多一些。)
(2)教师出示“高度相同、粗细不同的两个杯子”的实物或图片。(“粗”杯子能装的水多一些。)
(3)教师出示“高度和粗细都不同的两个杯子”的实物或图片。(这种情况下难以直接做出判断。)学生进行判断，然后进行汇报交流。
3.提出问题
如何准确判断杯中水的多少?
探究发现，形成新知
1.测量水的体积。
(1)认识量简
讲解:像水在杯中会占据空间一样，物体所占据空间的大小被称作物体的体积。量筒是常见的测量体积的工具，量筒壁上标有刻度和单位。
出示:量筒图片，指导学生认识量筒。
②?箇的最小刻度值和最大量程;
②量简没有“零刻度线”;
③量筒的计量单位是毫升(mL);
④按其规格通常分为10mL、25mL、somL、100mL、230mL、s0omL、1000mL等多种。
(2)选择量筒。
根据杯中水量的多少，选择合适规格的量筒进行测量。(尽量选择能够一次量取的最小规格的量筒，分次量取会出现较大的误差。如量取26mL的液体，应该选择规格为50mL的量筒。)
(3)掌握方法。
讲解:测量步骤与注意事项。
①用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿被测水杯，杯口紧挨量筒口。
②将杯中的水沿着量筒筒壁缓缓倒入量筒中。
③将量筒平稳放置在水平桌面上，静置一会儿，使内壁上的水全部流下来
④读数时，视线、刻度线与量筒内水的凹液面最低处三者保持水平。
(4)学生观测，教师巡回指导。
(5)学生汇报。指定学生说说自己是怎样做的，观测的结果是什么。要求其他学生认真倾听，并对其进行补充和评价。学生记录。将测量杯中水体积的步骤和注意事项记录在《科学学生活动手册》第2页中。
2.探究不规则物体的体积。
(1)提出问题:用量筒能直接测量形状不规则的物体的体积吗?
学生思考后进行集体交流
学生分组设计，并记录在《科学学生活动手册》第2页中。
(4)活动小结。
(三)实践运用，拓展延伸
布置任务:请大家参考拓展活动中的制作方法和步骤，自己制作一个量杯，下节课在班内进行展示，比一比哪位同学制作的量杯测量体积最准确。
温馨提示:需要选择透明的杯子，标记刻度和最大量程。
学生小组内交流制作方法和步骤，并提出疑问，教师解答疑问，并激励学生自主实践。
学生课后进行制作。
教学反思：

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