资源简介

思想品德七年级下册目录
第一课 珍惜无价的自尊
自尊是人人都需要的………………………………………………………2
尊重他人是我的需要………………………………………………………5
彼此尊重才能赢得尊重……………………………………………………9
第二课 扬起自信的风帆
“我能行！”………………………………………………………………..13
自信是成功的基石…………………………………………………………17
唱响自信之歌……………………………………………………………….20
第三课 走向自立人生
自己的事自己干…………………………………………………………….24
告别依赖 走向自立……………………………………………………….28
第四课 人生当自强
人生自强少年始…………………………………………………………….32
少年能自强………………………………………………………………….36
第五课 让挫折丰富我们的人生
人生难免有挫折…………………………………………………………….41
挫折面前也从容…………………………………………………………….44
第六课 为坚强喝彩
让我们选择坚强…………………………………………………………….48
钢铁是这样炼成的………………………………………………………… 51
第七课 感受法律的尊严
走进法律…………………………………………………………………….55
法不可违…………………………………………………………………….59
防患于未然………………………………………………………………….63.
第八课 法律护我成长
特殊的保护 特殊的爱…………………………………………………….67
善用法律保护自己………………………………………………………….71
达标检测参考答案………………………………………………………………..76
1
一、教学目标
第一单元 做自尊自信的人
第一课 珍惜无价的自尊
第一框 自尊是人人都需要的
设计人：郭海萍 审核人：邢 峰
1．情感态度价值观目标
让学生不断尝试体验自尊带来的快乐，感受自身存在的价值。
2．能力目标
让学生初步学会全面分析、评价自己；能够区别虚荣与自尊，培养自己正确的自尊心。
3．知识目标
了解自尊的含义和表现。
二、教学重难点：自尊的含义及其表现是本课的重点和难点。
三、教法学法指导、教学模式运用
教法、学法：采用合作探究法（学生分组对老师预设的问题进行讨论探究，组内解决
不了的题目，口头或书面提交到老师。）、自主阅读法（快速阅读教材，学会在课本上用勾、
画、圈等方式找出学案的答案，并注意提炼语句中的关键词，把握核心内容。）
教学模式：“三三六”自主学习模式。
模式链接：杜郎口中学“三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的
三个特点：“立体式、大容量、快节奏”；后“三”为自主学习“预习
—展示—反馈”； “六”即其六大环节:预习交流、明确目标、分组合
作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
四、教学过程
。
也可使用“知、
探、悟、行”
等教学模式。
（一）导入新课：2011 年 11 月 3 日“天宫”与“神八”成功交会对接，对此你有何感受？
教师可以用书上的情景材料，也可以找最新的材料、自尊的小故事等导入新
课。激发学生学习的热情，吸引学生关注社会生活。（体验感知情感目标）
从同学们的发言中，我也感受到大家听到这一消息时的骄傲和自豪，这不仅满足了我们
的民族自尊心，也充分说明了受到尊重会使人感到无比快乐，下面我们就一起来探讨有关自
尊的知识。
（二）记忆实力赛——（自主学习板块）
教师引导学生快速阅读教材 4 8 页内容。并注意提醒学生根据多媒体（或黑板）的问
题提示，在教材中勾划、圈划答案，做出标记。（初步感知知识目标）
问题提示：1．什么是自尊？2．自尊的表现有哪些？ 3．什么是虚荣心？
2
1. 注意用快速记忆法识记以上知识，引导学生自主解决。
2. 此环节的目的是为下面合作探究环节中的师生、生生的交流做好铺垫。
3. 学生自主学习后要有一个反馈和检测的环节，例如让学生汇报记忆情况等。
（三） 合作探究——（师生互动板块）
活动一：自尊者的精神
【多媒体出示】2010 年 2 月 9 日，哥哥孙水林连夜从天津驾车回家给老家的农民工结
算工钱，不料路上出了车祸，一家 5 口遇难身亡。
弟弟孙东林却敞开心扉地说：“各位乡亲，因突遭不幸，结算工钱的账本残缺不全，所
以，工钱由你们自己报数，你们说是多少，我就代我哥给多少！”还差 1 万元没有着落，工
友们悄声说，这 1 万元，算了，或者等以后再说吧。这时，孙东林 70 岁的老母亲拿出养老
钱 1 万元，拨开人群走了过来，“东林，把这 1 万元拿去！”老人的脸上还挂满泪痕，语气却
无比坚定。
弟弟孙东林以及老母亲的表现说明了什么？
1.因为他尊重农民工兄弟，相信他们讲诚信，也相信农民工兄弟同样会尊重他。老母亲
尊重农民工的劳动，诚实守信，有利于维护公平，构建和谐社会等。2.在体验自尊中正确理
解自尊的表现和自尊的含义。（此处重点落实知识目标）。
【多媒体出示】爱人者，人恒爱之。在各大论坛，“湖北诚信兄弟”成为网友点击并跟帖
的焦点。孙家兄弟感动着无数中国人。许多相识、不相识的人，或送行，或捐赠，或慰问，
纷纷以自己的方式为孙家送去涓涓暖流。2010 年 3 月 8 日，孙东林将各级组织和社会各界
送去的 33.4 万元现金悉数捐献出来，用于设立“农民工帮扶基金”，帮助那些有困难的农民
工兄弟。这一善举将会使更多的农民工感受到“湖北诚信兄弟”的仁义与温暖。
“诚信兄弟”的身上有哪些好品质值得我们学习？
1．以上活动的目的在于让学生发现有自尊的人才能体会快乐，才会发现生活的美好；引
导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路；让学生懂得自尊的重要性。2．建议教师使
用资料应当是当前的热点或者贴近学生生活的事例。 3．上述活动可以通过小组竞赛的方
式进行，最大限度的调动学生的积极性。4. 好品质可以从诚信兄弟和老母亲尊重农民工的
劳动，诚实守信，无私奉献，自强不息等高尚品质方面来回答。
活动二： 明知耻 我展示
你自己有哪些缺点？你能否参照教材 P7 材料，帮小明制订一个科学的改造方案？
现有的缺点
在课堂上爱随便说话
回家不想做作业
爱与人打架
常常迟到
改造方案
将拥有的优点
1.通过活动帮助学生学会正确地看待自己，正确地评价自己。2.懂得唯有知耻，才有自尊。
3. 图表应当由小组合作完成，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊，教师要善于
发现学生存在的问题，加以引导。（此处重点落实感受自身存在价值的情感目标和让学生初
步学会全面分析自己，评价自己的能力目标。）
3
活动三：课本剧《别学我》
剧情介绍：小红因为别人说了一句“你怎么这么胖”，就觉得自己很难看，想尽办法节
食，以致得了厌食症，身体极度虚弱，不得不休学。
小红的行为是自尊的表现吗？说说你的理由。
1.不是自尊的表现。小红总是在乎他人对自己的评价，她走进了自尊的误区。2.因为虚荣心是
一种追求表面上荣耀、光彩的心理。虚荣心强的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总
是在乎他人对自己的评价，一旦达不到目的，就会采取极端的行为。这对我们的生活和学习是
极其不利的，更影响身心健康和快乐成长。（此处重点落实虚荣与自尊有区别的知识目标）
2、小红总是在乎他人对自己的评价，她走进了自尊的误区，一旦达不到目的，就会采取极端的
1．课本上的故事，可以采用让学生表演课本剧、小品或多媒体展示，展开小
行
组讨论，目的是让学生懂得虚荣与自尊的区别。2. 使学生从中明辨是非，克
服虚荣心理，培养自尊健康的心理。
（四） 感悟升华：在小组讨论的基础上填写下表：
对自己的评价高低 依据的事实
自尊
知耻
虚荣
对优、缺点的看法
1.此环节主要培养学生正确的情感态度价值观。学会区别知耻与自尊、虚荣与自尊的关系；懂
知耻，学会克服虚荣心。2.为了让合作更有效果，小组长可以安排小组成员一对一进行讨论，
然后针对疑难问题进行组内讨论。3.在此过程中，小组长把握讨论节奏和效果，杜绝无效讨论。
教师总结：自尊就是自己尊重自己，尊重他人，真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的
人。唯有知耻，才有自尊。虚荣是过分的重视他人对自己的评价，将名利作为支配自己行动
的内在动力。自尊不是虚荣，虚荣是扭曲的自尊心。我们要知荣知耻，自尊自信，争做有自
尊心的人，做生活的强者。
教师的总结语既要高度概括，又要有激励性，更要注意与教学目标相联系。
五、达标检测
（一）、选择题（只有一项是最符合题目要求的，请选出填在后面的括号内。）
1．能够体现自尊这种品质的有
（ ）
①不向权势屈膝，不允许别人歧视和侮辱自己 ②在容貌和衣着上恰当修饰自己③在言
行举止上放纵自己④有羞耻之心，不做可耻之事
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
4
2．周恩来说：“我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。”此话告诉我们 （ ）
①没有集体、国家和民族的尊严，个人的尊严就得不到保障②我们要维护国家和民族的
尊严③个人的自尊自信就是国家和民族的自尊自信④个人的自尊自信同集体、国家和民族的
自尊自信是紧密相连的
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
（二）、阅读材料，分析问题。
八年级学生张强为在班里向同学们炫耀自己是“有钱人”，经常穿名牌、用名牌。该学
生的所作所为也的确引起了一些人的羡慕。突然有几天，他没有来上学。后来了解到，原来
张强的家庭并不富裕，他常常在双休日去餐厅打零工，一天不小心摔坏了一摞盘子，餐馆老
板让他赔偿，他不得不旷课一周用劳动来赔偿老板餐馆的损失。
（1）张强的行为体现了怎样的心理？这种心理的具体表现还有哪些
（2）你想对张强说些什么？
六、板书设计
自
我感受自尊的快乐
尊
我
是
人
人
都
需
要
的
懂得知耻与自尊的区别
踢开自尊的绊脚石——虚荣
自
尊
我
成
长
板书的内容要体现本节课的重
点和难点；设计要符合美观，
创意的特点。
一、教学目标
第二框 尊重他人是我的需要
设计人：郭海萍
审核人:邢 峰
1．情感态度价值观目标
提高在生活中自觉尊重他人的意识，从而在与他人的交往中体验自尊的快乐。
2．能力目标
能够正确理解自尊与尊重他人是相互联系、密不可分的；掌握尊重他人的方法。
5
3．知识目标
知道尊重他人的含义。
二、教学重点：尊重他人的含义。
教学难点：对尊重他人概念的理解，尊重他人就是尊重自己，学会换位思考。
三、教法学法指导、教学模式运用
教法、学法：本课教学中将学生的探究活动和教师的点拨结合起来，采用情景教学法、
活动教学法、师生谈话法等教法，引导学生运用自主学习法、合作探究法、活动体验法等，
感悟生活，拓宽思维，学以致用。
教学模式：一案六环。
模式链接：一案即导学案。六环节指明确目标、自主学习、交
流展示、点拨提升、达标测评、课堂总结。
四、教学过程
也可使杜郎口中学“三
三六”自主学习模式等
教学模式。
（一） 导入新课：通过上节课的学习我们知道了自尊的含义、表现和作用，懂得了自尊
是一种健康的心理品质，对一个人进步、成长有促进作用。在成长过程中，我们经常受到他
人的赞美与欣赏、呵护与关爱，那么，我们该如何尊重他人呢？这是我们本节课将要学习和
讨论的内容。
教师
习的兴
（二）实力大比拼——（自主学习板块）
教师引导学生用快速阅读法，阅读教材 P9—P11，引导学生自主学习，对照教材完成学
案问题，并在书上勾画出来。完成知识目标的学习。
问题提示：1．什么是尊重他人？2．自尊与尊重他人的关系是什么？3．人人彼此尊重
的作用是什么？4．怎样做一个有尊严、有价值的人？
1. 教 师
2．此环节
（三） 合作探究——（师生互动板块）
探究一：学会感恩【多媒体出示】
在自己成长的过程中，有哪些人对自己非常重要？为什么？你的生活对他（她）们有
什么影响？他（她）们赞美与欣赏、呵护与关爱带给你的心理体验是什么？
温馨提示：1.同学们主要说说他（她）们赞美与欣赏、呵护与关爱，尊重你的成功，
以及带给你的心理体验是什么？2.各组长要负起责任，鼓励组员都积极参与讨论，也让不善
言谈、不太自信的同学参与发言，发挥作用。
6
1.从小到
既然我们
的尊严。
自觉尊重
探究二：学习楷模 【多媒体出示】
2011 年 7 月 2 日下午，一位伟大的母亲，不顾自己安危，甩掉高跟鞋、伸开双臂向从
10 楼掉下来的 2 岁孩子妞妞掉落的位置冲去，在即将落地一刹那，她接住了妞妞！为了接
挽救孩子的生命，吴菊萍左臂尺桡骨断成了 3 截，可她的脸上仍挂着明朗的笑。
从吴菊萍身上，你看到了哪些高尚的品质？
1
3
他
你认为我们为什么要向吴菊萍学习？
1.中国传统的伦理道德讲：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，无疑吴菊萍是一个
最好的践行者！她用自己的行为给所有人上了最生动一课！2.从她身上，我们看到了“中华
民族的传统美德和人性大爱”。是我们的学习榜样。（此处重点落实提高在生活中自觉尊重他
人的意识，从而在与他人的交往中体验自尊的快乐的情感目标）
1.以上活动的目的是让学生认识自尊以及尊重他人对自己的重要作用，做到自觉尊重他
人。建议教师使用资料应当是当前的热点或者贴近学生生活的事例。2.让学生懂得尊重他
人就是尊重自己，自觉尊重他人，就能不断走向成功，实现自己的理想。3.小组活动探究，
组长让组员一对一的互相讨论调动学生的积极性，达到讨论高效、学习高效。
（四）感悟升华——分享快乐
阅读教材 P11 材料，选几个最让你感动的片断写写，然后读给同学们听。
时间：
地点：
事件：
影响：
第一次
第二次
第三次
1．这个活动的设计，是让学生懂得用尊重、欣赏、期望的眼光来对待别人。同时，也使学生感受
到别人的重视，体验自身的价值和自尊中的快乐。
2．学生互相点评，学会欣赏、尊重、关爱他人。既认识到自己的弱点、盲点与误区，又激励我们
更加严格要求自己，敞开心扉，努力学习，反思自己，超越自我，做一个有尊严、有价值的人。
（重点落实能够提高自尊与尊重他人的关系的能力目标，学会换位思考，同时落实情感目标）
7
通过本节课的学习你有哪些收获，与大家一起分享。（可以是知识上的收获也可以
是情感上的收获。
设计意图：此环节的设计既是对知识目标的梳理，也培养了学生归纳总结能力，学生的情感也
得到升华。不断提高在生活中自觉尊重他人的意识，从而在与他人的交往中体验自尊的快乐。
教师总结：通过学习本框，我们知道了自尊的人懂得尊重他人；不尊重他人的人不可能
赢得他人的尊重。尊重他人是我的需要，尊重他人就是尊重自己。所以我们要彼此尊重，相
互接纳，共同在自尊的快乐中成长。
五、达标检测
（一）、选择题（只有一项是最符合题目要求的，请选出填在后面的括号内。）
1．与受人尊重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。尊重他人，就要（ ）
① 临 辱 不 惊 ， 遇 侮 不 怒 ② 注 意 不 做 有 损 他 人 的 事 情 ③ 斤 斤 计 较 ， 据 理 力 争
④从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方
A．②④ B．①③ C．②③ D．①④
2．人与人之间的彼此尊重在人际交往中很重要，我们要学会尊重。为此应该做到（ ）
①学会奉迎他人，投其所好②不要指出他人的过错或不足③虚心听取他人的意见
④欣赏与赞美他人
A．①② B．③④ C．①④ D．②④
（二）、在校园里，总会出现一些讥笑、辱骂他人的行为。结合教材，联系实际生活，思考
以下问题。
（1）你是如何看待这些行为的？
（2）在我们成长的过程中，怎样做一个有尊严、有价值的人？
六、板书设计：
尊
重
他
人
是
我
的
需
要
同样的自尊，同样的快乐
尊
自 重
尊 他
人
尊重他人，就是尊重自己
8
超
越
自
我
增
强
实
力
板书的内容要体现本节课的重
点和难点；设计要符合美观，
创意的特点。
一、教学目标
第三框 彼此尊重才能赢得尊重
设计人： 郭海萍 审核人:邢 峰
1．情感态度价值观目标
体验人格尊严的重要性，培养自己对人对事的乐观态度。
2．能力目标
学会运用正确的方法对待自身存在的缺点，掌握尊重他人的方法；学会宽容待人。
3．知识目标
了解人格的含义，知道维护人格尊严最重要。
二、教学重点：善于尊重他人。
教学难点：维护人格最重要。养成豁达、开朗的性格。
三、教法学法指导、教学模式运用
教法、学法：教学中，将活动探究法和教师点拨相结合，采用情景教学法、故事引导
法等教学方法，引导学生自主探究法、合作探究法、思考评价法、活动体验法，学会尊重他
人，掌握尊重他人的方法，维护人格尊严。
教学模式：自主学习—合作探究—感悟收获—达标检测
模式链接：也可使用“一案六环”的教学模式。
四、教学过程
（一） 导入新课：【多媒体出示】观看“晏子使楚”故事视频，谈谈你有何感想？
教师可以用书上的材料，最好使用最新材料，也可以使用有关维护人格尊严的小故事导入
新课。目的在于创设情境，激发学生学习的热情和兴趣。（体验感知情感目标）
（二）实力大比拼 ——（自主学习板块）
教师引导学生阅读教材 12 16 页内容。完成以下问题，并注意提醒学生根据多媒体（或
黑板）的问题提示，在教材上画出知识点内容。用快速记忆法识记。
问题提示：1．人格的含义？2．你认为怎样维护人格尊严？3．尊重他人最基本的表现
是什么？4．为什么说自尊要适度？5．尊重他人的方法是什么？
1． 注意发挥组长的重要作用，采取一对一的讨论学习，提高学生参与活动意识。
2． 此环节为以后的探究活动做好基础。（初步感知知识目标）
从“晏子使楚”的故事中，我们看到晏子为了维护自尊和国家的尊严，他坚持要从大
门进城，说明他把自己的人格和国格看得比什么都重要。一个有志气的人一定是有自尊的人，
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自尊的人最看重自己的人格尊严。我们该怎样维护人格尊严，善于尊重他人呢？今天我们就
来探究：彼此尊重才能赢得尊重。
（三）合作探究——（师生互动板块）
活动一： 维护人格尊严——《最美仙女》
材料链接一：2011 年 8 月 18 日，网友们在微博上热传一组照片。照片显示，暴雨中有一名腿部
残疾的乞丐正依靠木板缓缓移动，身穿粉色衬衣的女孩手举一把淡紫色雨伞，冲向雨中为乞丐撑
伞，自己的衣衫却被雨水完全浸透。网友们被这位女孩的行为感动，称其为“最美仙女”。
这位“最美仙女”走红网络的原因是什么 她身上有哪些好品质让我们感动？这对你有
何启发？
1. 这位女孩的凡人善举，朴实无华却闪耀至真至善的人性光辉，传递着至深至纯的道德力量。这
是尊重自己的人格尊严，更是尊重他人人尊严的最基本的表现，是我们学习的榜样。
2.我们青少年要自尊自信，做有自尊心的人；在生活中，我们还要注意培养诚实、勇敢、无私、
正直、谦虚、奉献的传统美德，积极做到自我尊重，得到他人的尊重，维护自己的人格，尊重他
人的人格，才是一个道德高尚的人。（此处重点落实知识和情感目标目标）
3. 此活动可以通过小组竞赛的方式进行，以调动学生的积极性。活动形式可多样。
活动二： 自尊者豁达——《司马懿的故事》
剧本一：阅读教材 P14，司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的故事，请学生表演课本剧。
你认为司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的行为是不知耻，还是有自尊？
1.是有自尊的表现。司马懿这种“胆小鬼”的行为不是不知耻，而是一种豁达、开朗的胸
襟。为了赢得战争保住城池，他不在乎别人的议论和辱骂，冲动是魔鬼。他的这种表现恰
恰是自尊的体现，只有取得胜利，才会赢得别人的尊重。（此处重点落实知识目标）
2.学生表演完毕之后，让学生点评，以增强学生的参与意识和评价能力。
剧本二: 【多媒体出示】李文是一名七年级的学生，可他最近很不快乐。刚刚从农村转
入城市的他，在穿着方面不如其他同学，还带着比较浓重的外地口音。父母也是普通的纺织
厂工人…… 这一切让他感到非常敏感，总是怀疑别人用异样的眼光看着他。前几天，小组
长因他晚交作业而批评他时，他心里非常生气，认为自己的自尊心受到了伤害，差一点与小
组长吵起来。在思想品德课上学习了《珍惜无价的自尊》这一课后，李文再次陷入了困惑，
他心想“我各方面条件这么差，应该怎样维护自己的自尊呢？”
请同学们分组讨论后，告诉李文，他应该如何维护自己的自尊？
真正自尊的人应该不自卑、不虚荣；我们应当以平和的心态向周围的人展示一个真实的自
我，摒弃过度的自尊，养成一种豁达、开朗的性格；同时努力提高自身能力和品德修养，做一
（四）感悟升华，宽容他人——陶行知的故事（P15）
个自尊、快乐的人。（此处重点落实学会尊重他人的方法。学会宽容待人方法的能力目标）
10
活动三：课本 P15 页故事中的男生犯了错误，陶校长为什么反而给他四块糖？在日
常生活中，你是如何做到善于尊重他人的？
1.他尊重了学生的人格。陶校长通过这种方式，来表示对学生人格的尊重，促使学生能够从心
里认识到自己的错误，并积极改正错误。2.他善于欣赏、接纳他人，善于发现他人的优点，正
是一次又一次给予学生肯定和激励，使这位犯错误的学生感受到了尊重，进而认识到了错误。
3.尊重是相互的，我们不能做有损他人人格的事情。（此处重在落实情感目标，体验人格尊严的
重要性，培养自己对人对事的乐观态度。）
教师总结：陶行知校长的教育事例告诉了我们，学会维护人格尊严很重要，决不做有
损人格的事；要与人为善，宽于待人，尊重他人。生活中，我们首先要对人有礼貌，尊重他
人的劳动，尊重他人的人格；真正做到尊重他人，一是要站在对方的角度看问题，感同身受，
推己及人；二是要善于欣赏，接纳他人；三是要不做有损他人人格的事。只有这样，我们才
能真正成为一个自尊自爱，受人尊敬的人。
五、达标检测
（一）、选择题（只有一项是最符合题目要求的，请选出填在后面的括号内。）
1．初去 NBA 的日子，面对外界的嘻笑呼吁怒骂，姚明淡然一笑。勇敢些去化解，用自
励去辩驳，这些是伴随他一生取之不竭的财富。这给我们的启示是
（ ）
①自尊要适度②自尊的人对他人的批评毫不在意③无关紧要的议论，要善于忍让④自尊
者豁达
A．①② B．①③④ C．②④ D．①②④
2．在生活中，尊重他人最基本的表现就是
①对人有礼貌②尊重他人的劳动③尊重他人的人格④与世无争，知足常乐
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
（ ）
3．爱因斯坦一位邻居的小女孩经常来家玩。小女孩的母亲知道后赶紧来道歉，埋怨孩
子打扰了教授的宝贵时间。爱因斯坦竟然风趣地说：“噢，不用道歉。她带甜点心给我吃，
我帮她做数学题。不过，我从她那里学到的东西，恐怕比她从我这里学到的东西还要多。”
这主要表明爱因斯坦
（ ）
①爱慕虚荣，以赢得他人的尊重②懂得尊重他人③是个谦虚的人④好为人师，诲人不倦
A．①② B．②③ C．③④ D．①③
（二）、简答题：
一天，小明又一次没有完成作业，老师批评了他几句，他认为老师的批评伤害了自己的
自尊。你同意小明的观点吗？为什么？
（三）、材料分析：
周恩来总理是尊重他人的典范。他虽然身为国家领导人，却时时处处尊重别人的劳动，
尊重他人的人格。一次理发时，因为他咳嗽，理发师一不小心把他的脸上划了一个小口子，
他不仅没有责怪理发师，还马上向理发师致歉：“这都怪我咳嗽时没和你打招呼！”并留理
发师傅一块吃饭，以解除理发师傅不安的心情。
11
（1）这个故事给了你什么启示？
（2）谈谈你在日常生活中应该怎样做一个善于尊重他人的人？
六、板书设计：
维护人格尊严最重要
彼此尊重才能赢得尊重
自 尊 者 达 观
善 于 尊 重 他人
12
做
自
尊
豁
达
开
朗
的
人
一、教学目标
1．情感态度价值观目标
第二课 扬起自信的风帆
第一框 我能行
设计人：裴月峰 审核人：邢 峰
正确认识自己，克服自负、自卑的心理，树立自信的生活态度。
2．能力目标
学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。能够走出自信的误区。
3．知识目标
懂得自信的含义和表现；了解自信与自卑、自负的区别。
二、教学重点：自信的含义；通过不断的体验，帮助学生树立自信的生活态度。
教学难点：自负、自卑、自信的区别。
三、教法学法指导、教学模式运用
教法、学法： 合作探究法（学生分小组对老师预设的问题进行探究）；自主阅读法（阅
读教材时注意提炼语句中的关键词，把握核心意思）
教学模式：一案六环。
也 可 使 用 其 他 教 学 模
模式链接：一案即导学案。六环节指明确目标、自主学习、交
式，例如“知、探、悟、
流展示、点拨提升、达标测评、课堂总结。
四、教学过程
行”。
（一） 导入新课：【多媒体出示】播放杨培安的歌曲《我相信》导入新课：歌曲表达了
演唱者怎样的情感？
教师可以用书上罗丹的故事导入新课，也可以找最新材料、自信小故事等导入。目的在于引起
学生学习的兴趣。让学生产生学习的动机和需要。（体验感知情感目标）
（二）记忆接力赛——（自主学习板块）
教师引导学生阅读教材 18 22 页内容。并注意提醒学生根据多媒体（或黑板）的问题
提示，在教材中勾划答案，做出标记。（初步感知知识目标）
问题提示：1．自信的含义？2．自信的表现是什么？3．自信、自负、自卑产生的原因
是什么？4．自信、自负、自卑有哪些区别？
1.注意让学习程度一般的学生参与，以增强该部分学生自信心。
2.此环节目的是为了为合作探究中师生、生生交流做好知识储备。
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（三） 合作探究
活动一：分享我的成功时刻
【多媒体出示】还记得考试得第一的情形吗？还记得运动会拿奖状的时刻吗？还记
得……请同学们打开记忆的闸门和大家分享你的成功时刻。
温馨提示：1.同学们重点说说取得成功的原因、成功时刻的心理状态。
2.小组长要鼓励小组每个同学都积极发言，特别是平时内向、不太自信的
同学更要给他们展示的机会。
1．教师可以帮学生拓展成功的范围，如学习、体育、生活等方面。
2.教师在学生展示的过程中进行适时追问，把体验自信的快乐和“我能行”有机结合起来。
3.在分享的过程中，教师提醒学生学会发现周围的人都特长，为正确认识自己和别人搭建一个平台。
活动二：自信者风采
我们周围有哪些自信的人呢？说说他们在言谈、举止、为人处事方面的特点。
自信者的表现
思想上
行动上（言谈）
行动上（举止）
他心里会想：
与人交谈时他会：
走路时他会：
行动上（为人处世） 面对问题时他会：
情感上
知识链接
他会感到：
自信者的基本特征:1.能够了解自身的需求与渴望，懂得肯定 自己和欣赏他人。2.能够清
楚、直接、坦诚、适当地表达自己真实的情感、态度和想法（不论肯定或否定）。3.能够对
自己的生活与选择负责，不盲从、不怨天尤人。4.能够积极乐观地对待周围的事物。
1.以上活动的目的在于让学生对自信的认识更加具体化，建议教师使用资料应当是当前的热点或者
贴近学生生活的事例。2.让学生懂得自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实
现所追求的目标。3.上述活动可以通过小组竞赛的方式进行以调动学生的积极性。
活动三：走进生活
小强的故事
（第一集）:高三上学期的一次数学模拟考试结束了，小强考的很差,是班里的最后一名,
他很痛心。
14
（第二集）:这次考试失败了,小强问自己,难道我真的不行吗 自己是不是和大学无缘了
呢 是不是自己什么都不行了呢 为了激励自己,他在一张很大的白纸上开始写下:
我能行!
1.学好语文,我能行! 2.学好英语,我能行! 3.帮助同学,我能行! 4.专心听讲,我能行!
5. …小强发现自己能行.他告诉自己:我能行,我一定能行!他不断努力,取得了一个又
一个进步.他充满自信地参加了高考.结果他的数学成绩是 140分,高考总分 708 分.成为
年级高考成绩第一名。
小强成功的秘诀是什么
小强成功的秘诀是自信的心理状态。因为自信可以使人挖掘自身的潜能，确信自身的力量，相信
自己能够实现既定的目标。（此处重点落实知识目标）
（第三集）:小强进入大学后，发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的、
最好的，开始目中无人，连教授、老师也不放在眼里。
进入大学后小强还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
进入大学后小强非常相信自己，但此时表现出来的心态并不是自信而是自负。自负的心理的特点是：
自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。（此处重点落实能力目标，学
会正确认识自我，对自己作客观的评价。）
（第四集）：小强的骄傲迅速被现实击得粉碎──竞选干部的失败，参加运动会的失利，
人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……小强开始怀疑自己，进而认为
自己什么也不行，并认为同学们都瞧不起自己。
小强还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
这时小强对自己已经不自信了。他表现出来的是自卑。自卑心理特点：自卑的人轻视自己，往
往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。（此处重点落实情感目标和能力目标，正
确认识自己，克服自负、自卑的心理，树立和培养自信的生活态度。）
1.小强的故事可以采用小品或多媒体等方式，重在培养学生的综合能力。
2.问题的设置可以灵活多样。
（四）感悟升华 （在小组讨论的基础上填写下表）
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自负
自卑
自信
对自己的评价高低
依据的事实
对优、缺点的看法
此环节的目的是让区别学生自信、自负、自卑，让学生充满自信，最终告别自卑，
超越自负。为了让合作更有效果，教师注意提醒小组长在讨论的过程中可以安排小组
成员一对一进行讨论，然后针对疑难问题进行组内讨论。在此过程中，小组长要把握
讨论节奏，杜绝无效讨论。
教师总结：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，
现在，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，
做主宰自己命运的主人。
教师的总结语不仅要有激励性，更要注意与教学目标相吻合。
五、达标检测
(一)、选择题（只有一项是最符合题目要求的，请选出填在后面的括号内。）
1．自信的人，往往
（ ）
① 确信自身力量 ②深信自己能做成某件事 ③ 实现追求目标 ④相信“我能行”
A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④
2．下列选项中，错误的观点是
（ ）
①“我不行”“我不敢”是自负的表现 ②“我不行”“我不敢”是自卑的表现
③“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自信的表现
④“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自我欺骗的表现
A．①④ B．②③ C．①② D．③④
(二)、践行活动
学校举行“做自信的人”黑板报评比大赛，假设你所在的班积极参加，并推举你为这项
活动的负责人，请你完成如下工作。
（1）在黑板上按下面的要求设计人物脸谱：自信者 自负者 自卑者
（2）摘录几句与自信有关的名言，并写上自己的感悟。
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六、板书设计
自
负
者
高
估
自
己
夸
大
优
点
既看到优点
自
信
者
又看到缺点
低
估
自
己
夸
大
缺
点
自
卑
者
板书的内容要体现本节课的重
点和难点；设计要符合美观，
创意的特点。
一、教学目标
第二框
自信是成功的基石
设计人：裴月峰
审核人：邢 峰
1．情感、态度、价值观目标
在帮助学生认识自信与成功关系的基础上，培养学生自信的生活态度，形成正确的人
生观和价值观。自信是成功的基石，有了自信心，才能充满信心的去实现自己的愿望和理想。
2．能力目标
在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。
3．知识目标
进一步分清自信与自负、自卑的区别，明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自
负和自卑则使人远离成功。为在实践中培养自信奠定认识基础。
二、教学重点：自信者的哪些心理品质有助于成功。
教学难点：自负、自卑与失败之间的必然联系；自信和成功的关系。
三、教法学法指导、教学模式运用
教法：故事对比法、合作探究法等。
学法：在学习的过程中，同学们要做好课前准备工作，积极查阅资料，这样在课堂上才
会有精彩的展示。在别的同学展示的过程中要认真倾听，倾听也是一种能力，这会带给你更
多的自信。
教学模式：一案六环。
也可使用其他教学
模式链接：一案即导学案。六环节指明确目标、自主学习、交
流展示、点拨提升、达标测评、课堂总结。
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模式，例如“知、
探、悟、行”。
四、教学过程
（一）导入新课
自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。大诗
人李白有诗云：天生我才必有用，千金散尽还复来。意大利著名诗人但丁说：走自己的路，
让别人说去吧！伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火，毅然对自己的观点笃信不疑：这
个世界最终会了解我的。20 世纪 20 年代末期，中国革命处于低潮，许多人提出了“红旗还
能打多久”的疑问，可是毛泽东没有低头，他说：星星之火，可以燎原。两年之后，在江西
瑞金建立了中国第一个红色政权。经过十几年的斗争，伟大的中华人民共和国宣告成立。他
们之所以成功，一个共同的特点就是自信。与此相反，自负与自卑却常常是人们前进道路上
的阻碍。这节课我们就来了解这三者与成功的关系。
本节课采用的是开门见山的导入方法，短短几句话就切入了本节课的正题，这样
既节约时间又明确主题。当然老师在实际的教学过程中还可根据实际情况采用其它方
式导入。如故事导入法、音乐导入法等。
（二）我学习、我快乐——（自主学习板块）
请大家看本框题的内容，大字部分慢看，小字部分快看，围绕思考题看书，并找出思考
题的答案，课前小组内核对答案，看谁学得又快又好。
1．“一对孪生子”共有的心态是什么？ 2．自负、自卑为什么会导致人们远离成功？
3．自信者的哪些心理品质有助于成功？
1.注意让学习程度一般的学生参与，以增强该部分学生自信心。
2.此环节目的是为了为合作探究做好知识储备。（该环节重在落实知识目标标）
（三）合作探究——（师生互动板块）
活动一：判断总结___我能行
请同学们利用上节课的内容，判断以下两类心理状态分别属于哪种表现，有哪些相同的
地方？（学生讨论后回答）
第一类：我什么也做不好，是一个失败的人；我的缺点太多了，是不会成功的。
第二类：我是最好的，没人比我强；我应该成为人人羡慕的人，必须永远高人一筹。
分别展示的是自卑和自负的心理表现。
两者的共同之处在于他们考虑问题都是从自我的角度出发，而且他们的最后结果都不会
成功。（此环节落实知识目标，分清自信与自负、自卑的区别）
学生在判断出自负和自卑的心理表现后，教师还可以追问：自负自卑的人还有哪
些表现？请同学们举例说明。教师还可以拓展：自负和自卑并不是绝对的，有时两种
心理状态可以在同一个人身上相互转化。
活动二：分析原因___我在行
1．【多媒体出示】播放视频《马谡失街亭》看完故事后分析马谡失败的原因是什么？
学生讨论：
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总结：马谡骄傲自负。自负的人制定的目标虚假、不切实际；不能正确对待失败，容易
否定自己走向自卑。以上就是自负的人为什么不能取得成功的原因。（此环节落实能力目标，
在实践中注意培养自己自信的心理品质）
2．尼克松败于自信的故事【多媒体出示】
尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错
误而毁掉了自己的政治前程。
1972 年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都
预测尼克松将以绝对优势获得胜利。
然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现
失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入
竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，
推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。
请同学们分析尼克松失败的原因是什么？
尼克松失败的重要原因是他对自己能力不够相信，对所面对的问题无能为力，强化自卑感，最终
无法取得成功。（落实能力目标，在实践中培养自己自信的心理品质）
此活动通过对比马谡和尼克松失败的原因，说明自负和自卑是决定性因素。设计此环节
的目的在于突破教学难点。当然在实际的教学中，教师在选材时还可以选取学生周围的、学
生熟悉的人和事。这样更具有说服力。
（四）情感升华
活动三、自信故事我来讲【多媒体出示】
请同学们展示你在课下收集的有关自信的小故事。既可以是自信使主人公取得成功，也
可以是由于不自信而导致与成功失之交臂。收集的方法：网上收集、阅读书籍等。
教师要深入学生中间，了解学生准备情况，避免学生准备重复的故事。在学生展示完毕后
要追问：1．这些故事给我们说明了什么道理？（自信有助于成功）2．故事中主人公哪些心理
品质有助于成功呢？（乐观、好奇、专注等等）3．乐观、好奇、专注和成功的关系？（正是
由于自信者乐观、好奇与专注，有目标，注重行动，体验过程，他们可以减少外界的干扰，全
身心地投入到工作中，最快最好地到达胜利的终点。）（落实情感目标，通过讲故事内化学生自
信品质）
通过对不同事例的分析，我们分别了解了自信、自负和自卑给我们生活带来的不同的影
响，以及各自产生不同结果的原因，希望同学们能够正确认识这三种不同的心理状态，树立
正确的自信心，在生活和学习上取得更大的进步。
五、达标检测
(一)、选择题（只有一项是最符合题目要求的，请选出填在后面的括号内。）
1．自信的人，所具有的良好心理品质是
①乐观 ②从容 ③好奇 ④专注
A．①②③④ B． ①②③ C． ②③④ D． ①③④
2．骄 傲 自 负 的 人 往 往 失 败 ， 这 是 因 为
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（ ）
（ ）
①不 能 把 自 己 摆 在 恰 当 的 位 置 上 ②错 误 地 低 估 别 人 ， 过 高 地 估 计 自 己 ③听 不
进 别 人 善 意 的 批 评 与 劝 告 ④意 志 过 于 坚 定
A．①② B．③④ C．①②③ D．②③④
(二)、阅读材料，简要分析。
小明上了初中各科成绩都很不错。可自从学校运动会上小明获得跳高和跳远两个第一名
后，他有些飘飘然了，觉得班级的荣誉都是他的功劳，言谈举止中流露出惟我独尊的心理，
总是“看自己一枝花，看别人豆腐渣”。他梦想将来有一天人人都拜倒在自己的脚下。慢慢
地，他的各科成绩却不断下降了。
（1）你认为小明这种认识自己的方法对吗？为什么？
（2）这则材料给你哪些启示
六、板书设计
自负与自卑都以自我为中
自
信
是
成
功
“一对孪生子”共有的心态
心态
两者都是远离成功的心态
的
基
石
自信有助于成功
乐观——充满希望，不轻言放弃
好奇——看重解决问题的能力，不断奋斗
专注——目标明确、全力以赴，善于合作
一、教学目标
1.情感态度价值观目标
第三框 唱响自信之歌
设计人：裴月峰 审核人：邢 峰
树立以自信为基础的正确认识自我的生活态度,在树立自信、增强自信的过程中，培养
正确的人生观和价值观；增强民族的自信心和自豪感。
2.能力目标
学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；能运用正确的方法，增强自信心。
3.知识目标
知道树立和增强自信的方法。
二、教学重点：树立自信的方法。
教学难点：做自信的中国人。
三、教法学法指导、教学模式运用
教法、学法：故事分析法、活动参与法、情感体验法等。引导学生在体验中学会分析，
并去践行。
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教学模式：一案六环。
四、教学过程
也可使用其他教学模式，例如“知、
探、悟、行”。
（一）导入新课：【多媒体出示】 小河马长得高高壮壮的，可是没有什么本领。它看到小
猴子会上树、小猫会捉老鼠可羡慕了。一天，小河马遇到了黄鹂鸟，它想，我的嘴巴大，唱
歌一定好听。它对黄鹂说：“你可以教我唱歌吗 ”黄鹂高兴地答应了。可是，小河马的嗓门
太大了，震得大家都捂住耳朵说：“真难听！”小河马难过得哭起来。大象伯伯见了，说：“你
的力气大，跟我去木场搬木头吧！”可是小河马怕太阳晒，没多久，就气喘嘘嘘的受不了了。
小河马没精打采地回到小河边，它心里难过极了。这时，一只小松鼠跑来了。小松鼠想过河，
可没有桥，怎么办呢？小松鼠看见了河马，它说：“河马大哥，你会游泳，你能驮我过河吗？”
小河马当然愿意了。
后来，小河马在河边建立一个服务站，专门驮小动物过河。小河马变得越来越自信了。
你知道小河马找到自信的原因吗？
教师可以用书上盲人弹琴的故事导入新课，也可以找最新材料、其他小故事等导入。目的在
于让学生产生学习的动机和需要。（体验感知情感目标）
（二）记忆接力赛——（自主学习板块）
教师引导学生阅读教材 27 31 页内容。并注意提醒学生根据多媒体（或黑板）的问题
提示，在教材中勾划答案，做出标记。（初步感知知识目标）
1．自信的基础是什么 2.撑起自信心的最重要支柱是什么 3.如何理解自信是我们
人生道路上最宝贵的财富 4．个人自信与民族自信的关系？5．怎样唱响自信之歌？
1.注意让学习程度一般的学生参与，以增强该部分学生自信心。
2.此环节目的是为了为合作探究中师生、生生交流做好知识储备。
（三）合作探究——（师生互动板块）
活动一、我的进步与长处
1．别看事情小，只要进步了，都是我们成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制诱惑、
战胜自己的业绩。今天你进步了吗？请从以下方面来分析。
今天，我学到了哪些知识？今天，有哪些事我可以做得更好？今天，我享受了生命中的
哪些快乐？
2．优点大讨论：以小组为单位讨论本小组成员的优点。请同学注意：优点不光是指学
习好，也包括体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等等。
教师可以建议学生记录下别人为自己总结的优点，对于平时比较自卑的学生可以
突破小组范围全班帮助其寻找优点，教师也可以总结该同学的进步和优点帮助其树立
自信。（此环节的目的是落实能力目标，让学生学会正确地认识自我，看到自己的进步
和长处对自己作客观的评价，增强自信心。）
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活动二：情景分析
【多媒体出示】在接下来的期中考试中，你的成绩不但没有进步，反而下滑了，你该怎
么办？
知识链接：我们应该怎样看待奋斗历程中的失败与错误？
在尝试与挑战中，不可避免地会遇到失败和错误。
失败并不意味着你一事无成——失败表明你获得了经验
失败并不意味着你比别人差——失败表明还有缺点
失败并不意味着你浪费了时间——失败表明有理由重新开始
失败并不意味着你必须放弃——失败表明还要继续努力
失败并不意味着你永远无法成功——失败表明还需要一些时
间
1.分析自己没有考好的原因，把不会的题弄懂弄会。其次正确看待期中考试的失败和
错误。最后集中精力投入到下一阶段的学习中，不断增强自己的实力。而实力，才是支
撑信心最重要的杠杆。2. 此题的答案具有开放性，学生只要言之有理即可。（此环节的
目的是落实情感目标，培养学生正确的人生观和价值观）
（四）感悟升华
活动三：做自信的中国人
1.回顾历史：说出值得中国人自信和骄傲的史实。
2.放眼今天：列举今天证明中华民族是伟大民族的事实。
1. 灿烂的古代四大发明；故宫、长城等世界历史文化遗产；唐诗宋词等文化遗产。
2.2008 年北京成功举办奥运会；2010 上海世博会圆满成功；神舟、嫦娥、天宫等
载人航天实验成功；袁隆平研制的超级杂交水稻等。
3.分析自我：在当今社会，在国际舞台上，我们应怎样做一个自信的中国人？
每一个中国人都代表着中国的形象，民族自信和每个人密切相关。自信的中国人
应该从自己做起，在与外国人的交往中自觉地展示我们中国人的气度和风采，不卑
不亢，落落大方，决不会做出有损国格的事。（落实情感目标，要把个人的自信心上
升为民族的自信心和自豪感。）
教师总结：同学们树立自信的方法很多，我们今天只学习了其中的几种方法。希望大家
在今后日常生活中，从多方面多角度去发现自信的途径，以唱响属于自己的自信之歌。
1．此环节的目的是突破难点：做自信的中国人。2．此环节可以采用小组竞赛的方式进行，
增强同学们参与的积极性；同学们展示可以是 PPT、可以是自己找的图片，也可以创作小品
等，只要能说明观点即可。3．同学们的回答互为补充，更多地了解中华民族悠久、灿烂的
文化以及举世瞩目的成就，找到作为中国人的自信心。
最后，老师把一首《飞得更高》送给大家，希望大家在今后的学习生活中，无论遇到多
大的挫折和困难，都永葆自信，以便使自己的人生更精彩，让自己飞得更高。
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五、达标检测
(一)、选择题（只有一项是最符合题目要求的，请选出填在后面的括号内。）
1．节日来临，老师让几位同学负责出一期板报．老师问 行吗？ 大家思考片刻，说：行 。
这几位同学的心理是：
①自信的表现②自负的表现③相信自己的表现④对自己能力的充分肯定
Ａ．①②③ Ｂ． ①②④ Ｃ．②③④ Ｄ．①③④
（
）
2．有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。我们要唱响自己的自信之歌，必须做到（ ）
①不断看到自己的进步和长处 ②一切以自我为中心 ③不断增强自己的实力 ④始
终保持乐观向上、积极进取的人生态度
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
( 二)、请你来帮忙：
下面是中学生小华的一则日记，请你仔细阅读，并回答下列问题。
“我是一名农村小姑娘，朴实、勤奋、学习成绩很好。不久前，我转到城里的中学读书，
尽管我的成绩很好，但我总觉得自己很土，黝黑的皮肤，朴素的衣着，浓重的乡音，使我感
觉与城里的孩子格格不入。同学们好像都瞧不起我，于是我开始模仿城里的同学，希望自己
变得时髦、靓丽。但是我怎么也找不到感觉，因而我在城里的生活很不快乐！亲爱的朋友，
我该怎么办呢？”
请你以小华朋友的身份给她写一封信，帮助她走出暗淡、消沉的生活。
六、板书设计：
一、看到进步与长处
1．点滴的进步与成绩
2．长处是自信的基础
二、增强信心与实力
1．实力是支撑信心最重要支柱
2．自信是人生最宝贵的财富
三、做自信的中国人
1．民族自信是个人的根基
2．做自信的中国人
唱
响
自
信
之
歌
23
一、教学目标
第二单元
第三课
第一框
做自立自强的人
走向自立人生
自己的事自己干
设计人：贾 丽 审核人：邢 峰
1．情感态度价值目标
树立自立的积极生活态度；在实践中明确自立的意义。
2．能力目标
学会用辩证的方法正确认识青春期的“心理断乳”，提高独立意识、锻炼生存能力。
3．知识目标
知道自立的含义。了解自立的表现，即学习自立、生活自立、处理社会问题自立。
懂得人生需要自立的原因。
二、教学重点：自立的表现。
教学难点：人生需要自立的原因。
三、教法学法指导、教学模式运用
教法：活动式教学法。
学法：合作探究法（学生分小组对老师预设的问题进行探究）；自主阅读法（阅读教材
时注意提炼语句中的关键词，把握核心意思）。
教学模式：自主学习—合作探究—感悟升华—巩固达标。
也可使用此模式：情境激趣导入→小组合作交流→展
示 反馈 矫正→回扣 反思 升华。
四、教学过程
（一）导入新课：【多媒体出示】新闻调查数据播报导入
我市学生缺乏自立情况令人担忧，我市本周对 500 名小学生进行过调查，低年级 97%
的学生不会整理书包；中年级 57%的学生不会洗碗；高年级 38%的学生不会处理人际关系。
教师可提前一周布置调查任务，课上由学生播报自己调查的结果，这样更具说服力。也可以找最
新材料、自立小故事等导入。目的在于让学生产生学习的动机和需要。（体验感知情感目标）
（二）比比谁更强——（自主学习板块）
教师引导学生阅读教材 34 38 页内容。并注意提醒学生根据多媒体（或黑板）的问题提
示，在教材中勾划答案，做出标记。（初步感知知识目标）
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问题提示：1.知道自立的含义。2.了解自立的表现，即学习自立、生活自立、处理社会
问题自立。3.懂得人生需要自立的原因。
1．建议教师进行小组合作竞争学习，同时有及时的评价记录。把个人计分改为小组计分，以
小组总体成绩决定奖励或作为认可的依据，这都很好地避免了个人英雄主义意识，最大程度
地促进团体的合作与进步。2.注意让学习程度一般的学生参与，以增强该部分学生自信心。
3.此环节目的是为了为合作探究的师生、生生的交流过程中做好知识储备。
（三）合作探究——（师生互动板块）
活动一：追问自我表现
结合教材 P35 材料，填写自立表格。
学习上（做学习的
管理者）
生活上（照顾好自己，不
让师长操心）
人际交往上（与同学、朋友、亲人、
其他社会成员正确交往）
。
1、通过填写表格，指导学生回忆自己自立的表现，反思自己是否自立，并初步了解自己自立的
程度。2、知道自立表现在学习自立、生活自立、处理社会问题自立等方面。尤其强调包括心理
上的自立，比如有独立意识，做事情积极主动不用他人督促等（重点落实知识目标）
活动二：寻找身边榜样
回忆与身边的同学朋友交往的经历，夸一夸身边的“自立小楷模”
寻找自立小楷模
我推荐：_________
推荐理由：___________________________________________
教师应挖掘身边的教学资源，更具感染力和感召力，让孩子影响孩子。
（重点落实情感目标：激发学生树立自立的积极生活态度）。
活动三：辩一辩
正方：父母不应当支付子女上大学的费用。
反方：父母应当支付子女上大学的费用。
知识链接：
我国法律规定，父母对 未成年人或不能独立生活 的子女负有抚养教育的义务。
“不能独立生活的子女”是指尚在学校接受高中及以下学历的教育，或无法维持正常生
活的成年子女。除此，年满 18 周岁以上的成年子女接受继续教育应视为其对人生道路的
自主选择。
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续教育应视为其对人生道路的自主选择。
1.以上活动的目的在于让学生对自立的认识更加具体化，建议教师点拨时的资料应当是当
前的热点或者贴近学生生活的事例。2.让学生懂得自立意味着人生态度，责任，能力等 3.
课前应和学生一起制定辩论会的规则。4.通过辩论，从法律的角度告诉学生自立的必要性，
人不可能一辈子依赖他人，必须要依靠自己。从培养自立能力和法律的角度来讲，父母不
应该支付子女上大学的费用，从文化背景和社会道德的角度来讲，绝大多数子女上大学还
需要父母支付费用。（重点落实能力目标：提高独立意识、锻炼生存能力）
活动四、走进社会
材料一：12 年抚养妹妹的何玲，8 岁丧父，10 岁丧母，11 岁失去奶奶后，家中只剩下
一间土砖房和一个年仅 5 岁的妹妹。12 年时间，何玲历经艰辛，终于将妹妹抚养成人，自
己也考上了硕士研究生。2011 年 5 月 18 日晚，现年 23 岁的何玲，被评为重庆工商大学感
动校园人物。
材料二：中国青年报报道称，改革开放以来，中国民营企业家已经超过了 300 万，但
由于找不到合格的接班人，95%以上的中国民营企业家无法摆脱“富不过三代”的宿命。有
研究表明，目前国内富人家族的孩子中，只有约 10%的子女继承了父母的优良品质，成为自
立自强的人。对不少富有家族及企业来说，不是富过三代，而是能否富过两代的问题。因此
孩子应懂得自强自立，否则无法成为“接班人”，甚至连基本的做人品质也存在严重问题。
（1）两则材料共同说明了什么道理？
(2)你认为人生为什么需自立？
1．共同说明了自立的重要性。
2．（1）我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进
社会，经风雨、见世面。（2）自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道
德品质锻炼的过程。经过自立这个过程，才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够
自立自强的人。（3）如果不能从现在起，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，
将来就难以在社会中立足和发展。（落实知识目标人生需要自立的原因）
此环节的目的是帮助学生理解自立与人生的关系，从思想上真正明确培养自立精
神的重要性紧迫性。为了让合作更有效果，教师注意提醒小组长在讨论的过程中可以
安排小组成员一对一进行讨论，然后针对第二问进行组内讨论。在此过程中，小组长
要把握讨论节奏，杜绝无效讨论。建议教师举热点事例予以论证补充。
（四）感悟升华——《夏令营中的较量》
【多媒体出示】1992 年 8 月，77 名日本孩子来到我国内蒙古，与 30 名中国孩子一起举
行了一个草原探险夏令营活动。①中日两国孩子人人负重 10 多公斤，匆匆前进着。正值当
地遭受罕见的高温天气，整个行程十分艰苦。日本少年个个身背巨大的行囊，做足了准备，
把野外生存条件的艰难想到了极尽，当地随行的人员想要帮他们时，立即遭到严辞拒绝，日
本小孩觉得受到了侮辱。中国孩子叫苦不迭，队伍中手机铃声不断，全部都是中国孩子在向
家长诉苦。日本孩子却不声不响地前进。②同样是生病，中国孩子被送回大本营，而日本孩
子却怎么也不肯。中方家长对待生病的孩子的态度和日方家长对待生病孩子的态度也截然不
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同。中方的家长把生病的孩子接走，而日方家长则要求把孩子留下锻炼。③晚上宿营，中国
孩子只会生起篝火，而日本孩子却会做饭做菜。当夏令营宣告闭营时，日方队长大声问日本
孩子：“草原美不美？”77 个日本孩子大声吼道：“美！”“天蓝不蓝？”“蓝！”“你
们来不来？”“还要来！”这几声怒吼震撼了在场的每个中国人。 ④日本的孩子对当地独
特的蒙古族文化、丰富的旅游资源大加赞赏，而中国的孩子却不以为然，只盼望早点回家。
日本人满面笑容的离开中国，但留给中国人的思考却是沉重的。
（1）中日孩子在夏令营过程中的行为对比，说明了什么问题？
（2）如果你当时也是夏令营中的一员，你会输给日本孩子吗？你会怎么做？
（3）同学们是祖国的未来和希望，是建设祖国的栋梁，如果祖国未来的栋梁缺乏自立能
力，我们的国家和民族将来会怎样？
1．①中国孩子自立能力同日本孩子相比差距很大；②不会，我会克服困难，磨砺坚强意志，积极参
与出色完成夏令营组织的活动；热爱大自然，热爱生活，热爱中华民族灿烂文化。③缺乏创新精神，
失去国际竞争力。2.通过思考交流上述三个问题，教师引导学生将培养自我的自立意识、自立能力与
国家的前途与命运结合起来，树立社会责任感和历史使命感，升华情感，提升境界。(落实情感目标:
明确自立意义) 3.齐读声中学生感受自立自强的气势，在齐读声中将本节课推向高潮。
教师总结：少年独立则国独立，让我们从今天起努力成为一个能自立自强的人。全体
起立学生齐读《少年中国说》……
五、达标检测
(一)、选择题（只有一项是最符合题目要求的，请选出填在后面的括号内。）
1．2012 年 1 月，北京电视台报道：一群穿着校服的初中生，在地铁通道里“卖唱”，
并且还打出两个口号“我们是 90 后！”“我们不是啃老族！”这些初中生的行为（ ）
①有助于培养自立自强的精神 ②表明他们独立意识增强 ③有助于磨砺坚强的意志品
质 ④没有实质意义
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
2．“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干；靠天、靠地、靠祖上，不算是好汉！”
教育家陶行知的这句话告诉我们要做一个 的人。
A．勇于创新 B．自立自强 C．诚实守信 D．乐于奉献
3．自立人生少年始，下列选项体现自立的是
A．小林代表本班参加运动会比赛时对同学说话“我一定能行”
（ ）
（ ）
B．小丽在同学面前炫耀新买的手机 C．小敏害怕同学说闲话，课堂上不敢举手发言
D．小明自己洗衣服、自己打扫房间
(二)、有的同学在学校积极参加公益活动，不怕脏和累，可是回到家里却习惯于饭来张口、
衣来伸手，不扫地、不洗碗，连自己的手帕也不愿洗。许多家长认为学生只要搞好学习就可
以了，自动包揽了这一切工作。
你认为这些学生及家长的做法对吗？为什么
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六、板书设计
自
己
的
事
情
自
己
干
含
义
自立
表
现
处 生 学
理 活 习
社 自 自
会 立 立
问
题
自
立
必必要性重要性
人不可能一辈子依赖他
一、 教学目标
第二框 告别依赖
人，必须依靠自己
第二框 告别依赖 走向自立
设计人：贾 丽 审核人：邢 峰
1.情感态度价值观目标
培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。
2.能力目标
培养学生分析、探究、合作、活动的能力；初步形成自己管理自己学习和生活的能力。
3.知识目标
知道依赖的危害；培养自立、独立生活、承担责任、要有主见这几者之间的关系；培
养自立的方法。
二、教学重点：如何培养自立能力。
教学难点：认识依赖的危害性。
三、教法学法指导、教学模式运用
教法、学法： 合作探究法（学生分小组对老师预设的问题进行探究）；自主阅读法（阅
读教材时注意提炼语句中的关键词，把握核心意思）
教学模式：五步导学法。
模式链接：五步分为自主学习、合作探究、点拨提升、达标测
评、课堂总结。
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四、教学过程
（一）导入新课：【多媒体出示】播放视频《小狐狸和妈妈的故事》导入新课：小狐狸妈
妈为什么狠心把小狐狸赶出家门？假如不赶出家门后果会是什么样的？
教师可以用书上小雅的故事导入新课，也可以找最新材料、自立小故事等导入。目的在于引
起学生学习的兴趣，让学生产生学习的动机和需要。（体验感知情感目标）
（二）小组对抗赛——（自主学习板块）
教师引导学生阅读教材 39 45 页内容。并注意提醒学生根据多媒体（或黑板）的问题
提示，在教材中勾划答案，做出标记。（初步感知知识目标）
问题提示：1、依赖的危害是什么？2、培养自立、独立生活、承担责任、要有主见这几
者之间的关系是什么？3、培养自立的方法是什么？
1．建议教师进行小组合作竞争学习，同时有及时的评价记录。把个人计分改为小组计分，
以小组总体成绩决定奖励或作为认可的依据，这都很好地避免了个人英雄主义意识，最大程
度地促进团体的合作与进步。2.注意让学习程度一般的学生参与，以增强该部分学生自信心。
3.此环节目的是为了为合作探究的师生、生生的交流过程中做好知识储备。
（三）合作探究——（师生互动板块）
活动一：小明从渚河路小学毕业了，暑假特别想去武汉，他对妈妈说：“我已经长大了，
我自己去武汉玩两天行吗？这样还可以培养一下自立能力。”妈妈不放心，想陪他一起去，
小明不同意。
你怎么看待小明的决定？
1.自立≠拒绝帮助，依靠≠依赖，因为长辈的知识，经验毕竟较多，生活阅历较丰富，看问题全
面一些。青少年在遇到重大问题时应征求并听取他们的意见，对自己成长是有好处的。自立应
是既要有自己主见又要听取别人的意见和接受别人的帮助。善于接受别人的帮助不是依赖。
2. 教师要引导学生把握好对自立含义的深入理解，自立应是自己既有主见，也善于听取别人意
见，帮助学生用辩证的方法分析问题，认识问题；3.教师要注意预设与生成，当学生看法与教
师预设不一致时，也要注意激励引导。4.小组长要鼓励小组每个同学都积极发言，特别是平时内
向、不太自信的同学更要给他们展示的机会并适时追问。（重点落实知识能力目标）
活动二：“天才少年”魏永康 13 岁考上重点大学读本科，成为当时湖南省年龄最小的
大学生；17 岁考上中科院的硕博连读研究生；20 岁时，因生活自理能力太差，知识结构不
适应中科院的研究模式被退学。
1.魏永康被退学的原因是什么？
1.魏永康对家长的依赖性太强了。
2.依赖不仅会使人丧失独立生活的能力和精神，还会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。只
想不劳而获就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。（落实知识目标：
依赖的危害性）。
从这一事件中分析依赖性强的危害（让学生多借助自己身边的实例，让学生体验依赖的危害，自
活动三：走进生活
立的重要）突破教学难点。
1．假如学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你将会怎么度过在学校的每一天？
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2．邯郸学步的故事中的书生为什么会落得如此下场呢？
1.学会独立生活、学习，学会慎独。从学生日常生活小事入手，巧妙设置问题，引导学生自我反思 。
2.书生是缺乏自主的表现，遇事没有主见人云亦云。小组讨论这两个问题得出结论：自主是自立的前提，
自立是自主的表现（落实知识目标培养自立、独立生活、承担责任、要有主见这几者之间的关系）。
3.注意对自己行为负责与鲁莽行事相区别，引导学生承担与自己年龄相符的责任。这里主要指的是学习
的责任、自己生活自理的责任、力所能及地处理社会问题的责任。
（四）点拨提升
贺世民，只有 18 岁，和同龄人一样的是他具有青春的力量，和同龄人不一样的是，他
早早地就经历了痛苦、坎坷和困境。 贺世民出生时四肢健全，只是到了三岁的时候，他在
一次玩耍中摸到了变压器，烧掉了双臂。
贺世民在高考中考出了 613 分的文科好成绩，这个成绩在邯郸市数千文科考生中名列第
四，也是邯郸市二中文科成绩的第一名。平常上课，贺世民也是用脚记笔记。为了不影响别
人，他总是坐在课堂偏僻的角落里，把笔记本放在旁边的座椅上，侧着身扭着腰，一边听一
边艰难地记。每次课上完了，他都会腰酸腿疼。获得保研资格后，贺世民也选择了特殊教育
专业，他说，我本身就是残疾人，更了解残疾人的困难和处境，我希望能为残疾人做点事儿。
贺世民是怎样培养自立能力的？你准备培养哪些方面的自立能力？今后你准备参加哪
些实践活动来锻炼你的自立能力？
1. 贺世民用脚实现了自己的人生梦想，实现了自己的价值，是自立自强的体现。依赖心理会使人丧失独
立生活的能力和精神，会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。只想不劳而获，贪图享受，就不能
适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。因此我们要主动告别依赖，走向自立。
2.要学会自主，它是自立的前提条件。要告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。自己的事自己负责
.
的前提是要自主。自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。
3.要立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起，多实践多锻炼。
1.采用情境感悟来突破教学重点，让学生在实践中提高自立能力，明确自立的意义。（落实
知识目标和情感目标）
2.教师也可组织学生参与缝扣子比赛。通过比赛活动锻炼学生的实践能力，立足于自己当
前生活、学习中的问题，从小事做起，培养自立能力，进而懂得实践的重要性。突破重点。
课堂总结：这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们不能
再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人
格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当
然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际在社
会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意
义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。
总结是对本课的归纳和升华，通过回顾本课内容，展现本课的逻辑主线，引导学生对本课有一个
整体的认知，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。
30
五、达标检测
(一)、选择题（只有一项是最符合题目要求的，请选出填在后面的括号内。）
1．某校针对独生子女自立意识差，在校不能很好的参与到学习中来等情况，在学生中
开展了“对自己负责，做自主自立的好孩子”的活动，对自立自主理解正确的是（ ）
①自立就是自主②自立就是明确自己的责任并敢于承担责任③自主才能明确并承担责
任④自主是自立的前提，自立是自主的表现
Ａ．①③④
Ｂ．②③④
Ｃ．①②④
Ｄ．①②③④
2．有人问古印度精通佛学经典的佛印说：“观音菩萨身边跟随着侍从，为什么她还自
己提着净瓶呢 ”佛印幽默地回答说：“因为观音菩萨认为求人不如求己。”这则寓言告诉
我们
（
）
①自己的事情自己干 ②自食其力，生活是甘甜的 ③过分地依赖别人不利于自身的发
展 ④自立就是自己的事情自己负责，拒绝任何帮助
A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④
(二)、材料分析
有这样一则民间故事：一对夫妇晚年得子，十分高兴，把儿子视为掌上明珠，捧在手上
怕飞了，含在口里怕化了。儿子长大以后什么事都不能干，连基本的生活也不能自理。一天，
夫妇俩要出远门，怕儿子挨饿，于是想了一个办法，烙了一张大饼，套在儿子的颈上，告诉
他想吃时就咬一口。但是等他们回到家里，儿子已经饿死了。原来他只吃颈前面的饼，不知
道把后面的饼转过来吃。
（1）儿子饿死的根本原因是什么？
（2）这则故事对你有何启示？
六、板书设计
（基础知识）
告别依赖
（ 能力提高 ）
不能再有依赖心理
自立与自主的关系
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转变观念
掌握方法
勇于实践
（目标）
走向自立
一、教学目标
第四课 人生当自强
第一框 人生自强少年始
设计人：王笑葳
审核人：邢峰
1．情感态度价值观目标
感受到自强对一个人的成长具有巨大作用，初步培养自强的生活态度。
2．能力目标
通过对比分析自强和自弃，逐步形成辨别是非的能力。
3．知识目标
（1）懂得自强的含义、表现和作用。（2）知道自弃与自强是对立的。
二、教学重点：自强的含义；自强，通向成功的阶梯。
教学难点：自强的含义。
三、教法学法指导、教学模式运用
教法：借助多媒体的教学手段，运用歌曲、视频、文字材料等资料，通过情景教学法，
问题探究法、讨论法等多种教学方法为学生创设民主、合作探究的教学氛围。
学法：在学法指导上，以教师的引导和学生的参与为主，运用合作学习法、自主探究等
方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的环境下实现更多的信息交流。
教学模式：一式五步。
也 可 使 用 其 他 教 学 模
模式链接：一式五步。一式即新授课形式，五步即情景导入、
自主学习、合作探究、感悟升华、达标检测。
四、教学过程
式，例如“知、探、悟、
行”。
（一）情景导入：【多媒体出示】播放贝多芬的《命运交响曲》，将学生带入一种兴奋状
态。正如他所作的《命运交响曲》一样，我们每个人的命运都不尽相同，在我们的成长过程
中都会遇到这样或那样的困难，而要战胜困难，最终获得成功，需要具备怎样的品质呢？今
天，我们就一起去看个究竟。
教师介绍贝多芬创作《命运交响曲》的背景，这首曲子是贝多芬在失聪的状态下用了三年的
时间创作出来的，让学生感悟到战胜困难取得成功，需要自强品质（体验感知情感目标）
（二）初识自强——（自主学习板块）
教师引导学生阅读教材 47 50 页内容。并注意提醒学生根据多媒体（或黑板）的问题
提示，在教材中勾划答案，做出标记。（初步感知知识目标）
问题提示：1、自强的含义？2、自强的表现是什么？3、自强的意义是什么？4、自强
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与自弃的区别什么？
1.注意让学习程度一般的学生参与，以增强该部分学生自信心。
2.此环节目的是为合作探究交流过程做好知识储备。
（三）合作探究，深知自强——（师生互动板块）
活动一：【播放视频】残疾人刘伟参加中国达人秀的画面
背景链接：刘伟是在 10 岁的一次意外中失去了双臂，但他并没有因此而消沉，而是凭着超凡的毅力
每天坚持 7 个小时的练习，一年内就达到了钢琴 7 级的水平。当袖管两空的刘伟走上舞台时，所有
人都知道他要表演什么，但没人能想象他究竟要怎样用双脚弹奏钢琴。而当他坐到特制的琴凳上之
后，优美的旋律从他脚下流出，十个脚趾在琴键上灵活地跳跃着，全场陷入了一片安静。在刘伟表
演结束之后，所有观众和三位评委都起身鼓掌。他说：“我能像正常人一样生活，养活自己，虽然我
体会不到拥抱别人的幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福。”
问题设置：刘伟面对这么大的困难，却能够取得常人难以取得的成绩，靠的是什么？
刘伟的成功靠的是自己的顽强努力，积极进取、奋发向上，归纳起来就是靠他的自强精神。理论
提升——自强，进取的动力。（此环节的学习明确自强的含义，完成知识目标）
刘伟身上还有哪些优良健康的品质？
该问题是为了得出自强的表现，根据学生回答，将关键的字板书在黑板上。如果学生与目
标离得较远，预设引导问题：刘伟在困难面前有没有低头？面对失去双臂的打击，他有没有觉
得自己低人一等，甚至因此轻生或不思进取？如果他安于现状，不思进取能取得那么大的成绩
吗？当遭到音乐学院院长的歧视后，他说：谢谢他能这么歧视我，迟早有一天我会让他看看。
从中又能体现出什么？
通过此环节的深入探究，让学生总结自强的表现：在困难面前不低头，不丧气；自尊
自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执着追求；等等。
自强给刘伟的学习和生活带来了哪些帮助？
此环节是学生认识到自强的作用：1 对个人而言（1）是一个人活出尊严、活出个性、实现人
生价值的必备品质，是进取的动力；（2）是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动
力，是通向成功的阶梯。（此处重点落实知识目标，了解自强对个人成长的作用。）
自强对个人成长起着重要的作用，对中华民族的发展又起到了哪些作用呢？
知识链接：自强不息的中国人
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他主持下修筑成
功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
林则徐，是我国近代史上伟大的爱国主义者，他在鸦片战争前的禁烟运动和鸦片战争期间
以及战后的反侵略斗争中捍卫了中华民族的利益，表现了中国人民的英雄气概。
戚继光，明朝中期，倭寇祸殃沿海，危及僧运。他带领的“戚家军”于东南沿海抗倭战争
中英勇善战，师出必胜，享誉天下。
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一代又一代自强不息的中国人，为了中华民族的发展做出巨大贡献，可见自强对民族
的发展起到了重要的作用。
对民族而言，自强不息也是一种民族精神，它使中华民族历经沧桑而不衰，备受磨难而
更强，豪迈的自立于世界民族之林。我们应发扬自强不息的民族精神。师生共同学习完成知
识目标自强的意义。（此处重点落实知识目标，了解自强对民族发展的作用。）
活动二：【多媒体展示】刘翔参加广州亚运会的故事
故事背景：2010 年广州亚运会 110 米栏决赛现场。刘翔以 13 秒 09 的成绩打破了他自己保持的亚
运会记录，实现了三破纪录三连冠。刘翔重新飞起来了！他终于战胜了伤痛，王者归来了！13 秒
09，一瞬间比赛就结束了。可在这成功的背后，刘翔耐心等待了 27 个月，他要承受的压力有病痛
的折磨，还有外界舆论的种种不公平……他们凭借着刻苦的训练，坚强的意志，惊人的毅力站到
了胜利的顶峰。
问题设置：刘翔为什么能取得成功？
先由学生回答，最后教师进行总结：他获得成功的原因是多方面的，但是自强起着十分重
要的作用，是他获得成功的阶梯。
理论提升——自强，通向成功的阶梯。
请大家想象，如果当刘伟面对失去双臂的打击，刘翔面对疾病的折磨，外界舆论的种种
不公平，除了选择坚强之外，还会有哪些结果？
1.同学们可以自由想象，目的是让大家通过体验、感悟，认识到自强的对立面是
自弃以及自弃的危害；2、教师要注意预设与生成，当学生看法与教师预设不一致
时，也要注意激励引导。
同学们发表见解，也许他们在困难面前动摇了信念，丧失了信心，从此不求上进，不
思进取，没有理想和追求，结果自然会一事无成。这种做法就是自我放弃。
教师总结：自弃就是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。由此可见，
自弃是有害的，它与自强是对立的。所以，我们要告别自弃，走向自强。
（四）感悟升华——为自己设计一个培养自强意志品质的计划表
自强计划
月份
存在的问题
解决的途径
设计意图：让学生在初步认识自强的意志品质的含义和表现的基础上达到情感的升华，从
而真正做到严格要求自己，从少年开始，锻炼自强的品质。（此处重点落实能力目标，培养
辨别是非的能力，告别自弃，走向自强。）
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结束语：梁启超曾经说过:少年智则国智,少年强则国强,少年进步则国进步。人生自强
少年始，初中阶段正是我们学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。我们应
当趁此大好时光，培养自强的品格，努力学习，奋发进取。
五、达标检测
(一)、选择题（只有一项是最符合题目要求的，请选出填在后面的括号内。）
1．以下表现中不属于自强精神表现的是 ( )
A．志存高远，执著追求 B．勇于开拓，积极进取
C．明礼诚信，团结友爱 D．自尊自爱，不卑不亢
2．_________是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族
历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林 ( )
A．自强不息 B．勤劳节俭 C．开拓进取 D．团结友爱
3．小刚和小明在小学时就是好朋友，读初中时又分在了一个班，在小学学习成绩不相
上下的他们，在初中二年级却发生了变化：学科难度的加深使他俩成绩出现了波动，但最终
小明战胜了自己，考取了理想的高中；而小刚只能坚持到初中毕业，踉踉跄跄地走到了求学
路的终点。一个人能否取得成功，原因是多方面的，____往往起着十分重要的作用 ( )
A．父母是否关心孩子的学习 B．老师对一个学生的偏爱与照顾
C．自己的努力以及朋友的支持 D．自己主观上想不想自强
4 .北京有一所宏志中学，各省市有许多“宏志班”，专门招收那些学习成绩优秀但家庭
条件实在困难的高中学生。这些学生“人穷志不短”，经过努力，顽强拼搏的他们以 100％
的升学率几乎全部被重点大学录取。但是，有些家庭条件优越的学生却因贪图享受、不思进
取而一无所获。这告诉我们 ( )
①自强是进取的动力②自强是通向成功的阶梯③人生自强少年始④自强者昌，自弃者亡
A.①② B.③④ C.①②③④ D.④
（二）、材料分析
一位父亲因为他儿子没有男子汉气概很苦恼。于是去拜访一位禅师，请他训练自己的孩
子。禅师说：“你把孩子留在我这里，三个月以后，我一定可以把他训练成一个真正的男人。
不过，在这三个月里，你不可以来看他。”三个月后父亲来接孩子。禅师安排孩子和教练进
行一场比赛，以展示训练成果。教练一出手，孩子便应声倒下，他站起来继续迎接挑战，但
马上又被打倒……就这样来来回回一共 16 次。禅师问父亲：“你觉得你孩子的表现够不够男
子汉气概 ”父亲说：“我简直羞愧死了!想不到我送他来这里受训三个月，看到的结果是他
这么不经打，被人一打就倒。”
禅师说：“……”根据上述文章，请回答：
(1)请你根据自己对文章的理解，把禅师的话补上。
(2)这则故事给你什么启示
板书的内容要体现本节课的重点
六、板书设计
人
自强的含义
和难点；设发扬自己的长处，避开
自己的短处，还需要根据自己的兴
生
自
强
少
年
始
自强，进取的动力
自强，通向成功的阶梯
自强的表现
自强的作用
自强与成功的关系
自强与自弃是相对的
35
趣和爱好确定努力方向计要符合美
观，创意的特点。
一、教学目标
第二框
少年能自强
设计人：王笑葳
审核人：邢峰
1．情感、态度和价值观目标
培养自强的生活态度，做自强少年。
2．能力目标
掌握一些培养自强的方法，尝试做自强少年。
3．知识目标
懂得自强的方法，少年是能够自强的。
二、教学重点与难点
“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点
的方法。这个部分既是本课的重点也是本课的难点。
三、教法学法指导、教学模式运用
教法、学法： 合作探究法（学生分小组对老师预设的问题进行探究）；自主阅读法（阅
读教材时注意提炼语句中的关键词，把握核心意思）
教学模式：一式五步。
也可使用其他教学模式，例
如“一案六环”等。
四、教学过程
（一）情景导入
同学们，上节课我们学习和讨论了自强的含义、表现和作用。通过学习，我们知道：
自强是一种精神和一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的推动作用。因此，我们
都希望自己能自强。那么，我们应该怎样来培养自强品质呢 （走自强之路的方法与途径有
哪些呢？）这就是我们本节课“少年能自强”将要学习和讨论的内容。
教师即可以通过回顾旧知导入新课，也可以找最新材料、自强小故事导入。目的在于引
起学生学习的兴趣。让学生产生学习的动机和需要。
（二）记忆接力赛——（自主学习板块）
请同学们阅读教材 P51—P57，并注意提醒学生根据多媒体（或黑板）的问题提示，在
教材中勾划答案，做出标记。（初步感知知识目标）
问题提示：1、理想的作用是什么？2、你的弱点是什么？你是通过什么方法战胜自己的
弱点的？3、你的长处和短处是什么？你打算怎样扬长避短呢？4、怎样成为一个自强的人？
1.注意让学习程度一般的学生参与，以增强该部分学生自信心。
2.此环节通过小组竞赛的方式进行较好，既可以提高学习效率，又可以完成初
步感知知识目标，为合作探究交流做好知识储备。
（三）合作探究——（师生互动板块）
活动一：畅谈理想
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同学们，相信我们每个人都有自己的理想，将来想成为教师、科学家，或是体育明星
等等，在实现自己理想的过程中也会遇到这样或那样的困难，或坚持？或放弃？现在就请同
学们畅谈理想。
温馨提示：1.同学们说出自己的理想，近期理想或远大理想都行。
2.在实现理想的过程中我们都遇到了哪些困难，面对困难我们是怎么做的？
3.理想在我们成长过程中起到什么作用？
此环节主要是通过学生自己畅谈理想，感悟理想在自己成长中的作用，认识到
要自强，首先就要树立坚定的理想。为下面名人的自强故事做铺垫。教师对于学生的
回答要及时鼓励，与学生产生共鸣。
活动二：名人的自强故事
故事链接一：2011 年 9 月农业部验收组刚刚公布，袁隆平指导的“Y 两优 2 号”百亩超级杂交稻试
验田最高亩产 926.6 公斤，创我国大面积水稻亩产最高纪录。为了杂交水稻，袁隆平几乎奉献了自
己的一切，在研究的初期阶段，为了获得一株必需的水稻天然雄性不育株，在前后共检查了 4 个常
规水稻品种的 14000 多个稻穗后，终于找到了 6 株雄性不育的植株。 不仅要承担身体的劳累还要
承担学术界权威的质疑与反对。当时学术界流行的经典遗传学观点认为，搞杂交水稻没有前途，甚
至说研究杂交水稻是“对遗传学的无知”。然而无论是科学道路上的挫折、失败，还是人为的干扰、
破坏，所有的磨难都无法动摇袁隆平执着的梦想。他坚信实践才是真正的权威，火热的生命加上知
识的力量能够改变一切。
袁隆平在研究杂交水稻的过程中都遇到了哪些困难？
身体的劳累、学术界的质疑、舆论的压力、技术的难题等等。
（此处让学生认识到要成就一番事业，会遇到方方面面的困难和挫折）
为什么在众多困难面前袁隆平没有放弃努力？
因为他有理想，他坚信实践才是真正的权威，所有的磨难无法动摇他执着的梦想。
教师总结：正是由于有了理想，袁隆平才能克服身体上、舆论上的压力，经过自己坚持
不懈的奋斗，最终获得了成功。由此可见，理想与自强之间有密切的关系：没有理想，就没
有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了奔头，就有了进取的恒心和动力，因
此要自强，首先必须树立坚定的理想。
只有理想，没有艰苦的奋斗和拼搏，袁隆平能成功吗？为什么？
通过袁隆平的故事，我们感受到为人生的理想执着追求，是自强者的特点。有清晰而长
期目标的人，朝着同一个方向不懈奋斗，将来都会成为社会各界的顶尖人物。因此作为青少
年，要想自强 1.首先要树立坚定的理想。2.其次，为理想执着追求，不懈奋斗。（此环节落
实了知识目标）教师在此环节中也可选取其他名人的案例加以分析。
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【多媒体出示】邓亚萍身高不到 1.5 米，曾因“个子低、胳膊短、没有发展前途”，被
省乒乓球集训对劝退。但她并没有认为自己不行，而是暗下决心，一定要用坚强的毅力，加
强锻炼，弥补自己生理上的缺憾。她刻苦训练，以勇于拼搏的精神，付出常人难以想象的代
价，在巴塞罗那奥运会上一举夺得两枚金牌，成为奥运会冠军。
1.如果邓亚萍对自己的弱点无动于衷，放弃训练，可能会有什么样的结果？
2.每个人都有自己的弱点，邓亚萍的成功历程给我们的启示是什么？敢于向自己挑战，
并战胜自己的弱点。
提示：弱点只是相对的，在某种条件下，弱点往往就会变成优点，因而你要巧妙的运用
它，反弱为强，反败为胜。
温馨小帖士：控制时间、控制思绪、控制接触对象、控制沟通方式、控制承诺、控制目标、
控制忧虑。（具体内容见教材 54 页）做到上述“七个控制”，你的心理状态就会很稳定，很平衡。
这对你战胜自己的弱点，成为自立自强的人，会大有帮助。（此环节主要是落实能力目标，掌握
培养自强的方法，尝试做自强少年。）
请同学们根据上述方法为自己设计一套战胜自身弱点的计划，并落实在行动中，也衷心
的希望同学们无论在学习上还是生活上能够取得成功。
自 强 自 我 评 价 表
我曾遇到的成长
绊脚石
生活上
学习上
其他
我拥有的自
强资本
我以往的应
对方法
我现在的应
对方法
“金无足赤，人无完人”，如果我们在天赋上、在某些方面有劣势，有短处，不具备某些
才能，能盲目地向自己挑战吗？
同学们可以设想一下：如果韩寒偏要在数学上挑战自己，他能取得今天的成就吗？
你能从中悟出什么道理？
每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功，就一定要认识自己的长处、天赋和兴
趣，知道自己适合做什么，不适合做什么。要发扬自己的长处，避开自己的短处。（此环节
落实了知识目标）
被人们认为与埃菲尔铁塔齐名的服装设计大师皮尔 卡丹，从小就对服装感兴趣，8 小
时设计出第一件衣服，14 岁时成为一名见习时装设计师。然而，他的父母却希望他成为药
剂师，是对服装的浓厚兴趣使他使他成为一名出色的服装设计师。30 多年来，他共创造了
三万多种时装款式，设计了 500 多种其他产品，在世界上 90 多个国家出售。
皮尔 卡丹成功的因素什么？对我们培养自强精神有什么启示？
要自强，除了需要发扬自己的长处，避开自己的短处，还需要根据自己的兴趣和爱好确
定努力方向（此环节落实了知识目标）。
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（四）感悟升华
通过本节课的学习，你有哪些收获与大家一起分享。（可以是知识上的收获也可以
是情感上的收获。）
设计意图：此环节的设计既是对知识目标的梳理，也培养了学生的归纳总结能力，学生的
情感也得到升华，认识到培养自强的生活态度，做自强少年，不断进取，自强不息，勇于
奋斗的人生才是最有价值的。（此环节落实情感态度和价值观目标和知识目标）
五、达标检测
（一）、选择题（只有一项是最符合题目要求的，请选出填在后面的括号内。）
1．“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”自强的航标、关键和捷径分别是( )
A．理想、战胜自我、扬长避

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