资源简介

《关爱他人》教学设计
一、教材分析
??本框是八年级《道德与法治》第三单元第七课《积极奉献社会》的第一框，在这一框里从对他人、对社会、对个人三方面分析关爱的意义，使学生在思想上认同“关爱他人是一种幸福”，在行动上主动关爱他人，进而引导学生分析关爱他人应该持有的态度、尺度和策略。
二、学情分析
通过第六课责任的学习，学生已经能够明确责任的重要性，懂得了不同的社会角色转换中要承担相应的责任。所以说，八年级学生已经具备一定的知识储备、生活阅历和辩证分析的能力，对关爱他人有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人、奉献社会的正向意义。
三、教学目标
1.情感、态度和价值观目标：感受关爱的力量，树立关爱他人的意识，在关爱他人时做到心怀善意、尽己所能。体会关爱传递的美好情感，并在实践中尽力去关爱他人。
2.能力目标：培养学生关爱他人的能力，注意讲究策略。
3.知识目标：知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义；懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略。
四、教学重难点
重点:关爱他人的作用。
难点:关爱他人的艺术。
五、教学方法：问题教学法、活动教学法、情境教学法、多媒体教学法等。
六、教学过程
一、情境导入：盲人过马路
一个盲人过马路时，他最需要什么?小明看见了会怎么做？
师：哦，帮助、关爱。在我们身边，关爱无处不在。今天就让我们一起走进《关爱他人》，感受关爱的力量和快乐！
点明并板书课题《关爱他人》。
二、讲授新课：
环节一：感受关爱
什么是关爱？
关爱，就是关心爱护。
我得到哪些关爱？有何感受？
师：关爱无时不在、无处不在。每个人都被他人关爱着，也都在关爱着他人。
3、为什么要关爱他人？
播放视频《善行无迹——留一盏灯温暖他人》，提问：视频中，你感触最深的是什么？??
?
师：爱是一盏灯，照亮了别人，也温暖了自己。关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁，关爱他人，收获幸福。
过渡：赠人玫瑰，手有余香。被人关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福，那么在生活中如何去关爱他人呢？
环节二：学会关爱
1.关爱他人，要心怀善意
欣赏小品:《小明扶自行车》
思考：（1）你如何看待小明的行为？
如果是你是小明，你会怎么办？
提示：小明主动帮别人扶起倒了的自行车，是关爱他人的表现。如果是我，
我会耐心、诚恳地向自行车的主人说明情况，让她相信我说的话。
学生发言，师总结：我们要心怀善意，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。
2.关爱他人，要尽己所能
出示：班长组织全班同学为学校一位贫困捐款，有的同学只捐了一元钱，小明很是看不惯：“就一块钱，这爱心也太廉价了吧！”
问：你怎样看待小明的观点？你会这么做？
师：关爱不分大小，贵在有爱心。一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难，就是一个友善和值得称赞的人。
3.关爱他人，要讲究策略
(1)中午放学，小明大声地对小李说：“你家发生了车祸，中午没有人做饭，这几天到我家去吃吧。”小李却生气地走开了。
思考：小李为什么生气地走开了？为什么有时候善意的关怀反而成了一种伤害？
师：关爱他人，要讲究策略。策略一，帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。
小明放学回家，走在学校附近，听到河里有人喊救命，小明纵身一跃，却忘了自己不会游泳。
问：你认为这是关爱他人吗？你会这么做？
师：策略二，在关爱他人时，要增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下，采取果敢和理智的行动。
4、关爱他人还有哪些方法呢？
提示：生日问候；生病问候；欢迎与欢送；理解他人......
环节三：践行关爱
心动不如行动，为此，小明想邀请大家一起开展一次关爱行动。
1、我的关爱行动：……
?学生先写后说
师：关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动，让关爱的春风吹拂每个人都心田。
课堂练习:
1、结合所学知识谈谈你的认识？2、你怎样向榜样人物学习？
四、课堂总结：
同学们，爱是世界上最伟大的情感，关爱他人是一种美德，也是一种幸福，同时也体现了社会主义核心价值观中友善的内容。希望同学们通过这节课的学习，能学会关爱他人，互相关心、互相帮助，让世界充满爱！谢谢大家！
五、课后作业：
课后做一件关爱他人的事情。
(
关爱他人
一种幸福
一门艺术
)六、板书设计：

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