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《愚公移山》第四课时教学案
班级
姓名
小组________第____号
【学习目标】
1.
积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2.
反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
3.
学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
【重点难点】
重点：积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
难点：把握作者的思想观点，背诵课文。
【学情分析】
学生虽在上册学习了一定篇幅的文言文,具备了一定的文言知识基础。但选自《列子》的《愚公移山》是先秦时代的经典名篇,由于年代的久远,初一的学生理解起来有一定的难度。因此,要引导学生在反复诵读的基础上,理解文章的内涵,把握人物形象的时代意义。同时,在学生看来,繁多而枯燥的文言语汇的识记,有相当的难度,采用小组合作的学习方式,易于激发学生的学习兴趣,树立学习文言文的自信心。
【教学流程】
新课导入
1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一起奋斗，就一定能夺取革命的胜利。那么，“愚公精神”在我们今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬呢？让我们带着这个问题继续来深入学习《愚公移山》。
自主学习
一、回顾旧知
全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪几幅图画？
二、基础知识感知
1.作者把歌颂的人物称为“愚公”，把批判的人物称为“智叟”，对此你有什么看法？
2.你觉得愚公是个什么样的人？
三、文本探究
1.愚公移山的成功说明了什么？
2.愚公移山精神是什么呢？
3.就这则寓言本身而言，有人说，移山不合算，移屋合算些，怎样正确看待这个问题？
4.从课文看得出来，“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”，作者这样给他们命名，用意何在？
小组讨论问题预设
自主学习的一、
二、三
提问展示问题预设
原地展示：自主学习的一、二
边板展示：三
随堂训练问题预设
一、板书设计
愚公：子子孙孙，
无穷匮
愚公移山
智叟：汝之不惠，
不能毁山之一毛
二、拓展延伸
愚公一家挖山不止，一代传一代，传到这一代还是继续挖山不止吗？请发挥想象，续写一段文字。
整理内化
课堂小结
2.本节课学习过程中的问题和疑难《愚公移山》第一课时教学案
班级
姓名
小组________第____号
【学习目标】
1.
积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2.
反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
3.
学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
【重点难点】
重点：积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
难点：把握作者的思想观点，背诵课文。
【学情分析】
学生虽在上册学习了一定篇幅的文言文,具备了一定的文言知识基础。但选自《列子》的《愚公移山》是先秦时代的经典名篇,由于年代的久远,初一的学生理解起来有一定的难度。因此,要引导学生在反复诵读的基础上,理解文章的内涵,把握人物形象的时代意义。同时,在学生看来,繁多而枯燥的文言语汇的识记,有相当的难度,采用小组合作的学习方式,易于激发学生的学习兴趣,树立学习文言文的自信心。
【教学流程】
自主学习
新课导入
“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。……无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹”，耳听江涛的《愚公移山》，这是怎样的一段传奇佳话？我们的心中有怎样的感叹？请同学们随我一起走进古代寓言故事——《愚公移山》。(板书课题)
一、回顾旧知
孟子两章中每篇的中心论点
二、基础知识感知
1.朗读课文，圈点课文中的生字词。
仞(
)
惩(
)
塞(
)
迂(
)
荷(
)
箕畚(
)（
）
孀(
)妻
2.作者、作品连接
列子，名
，又名御寇，郑国人，战国前期
家代表人物之一。
《列子》是列子、列子弟子、列子后学著作的汇编。《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。全书八篇，一百四十章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。
三、文本探究
1.重点实词
惩山北之塞（
）
出入之迂也（
）
聚室而谋曰（
）
毕力平险（
）
杂然相许（
曾不能损魁父之丘（
）
荷担者三夫（
）
寒暑易节（
）
固不可彻（
）
何苦而不平（
）
2.通假字
甚矣，汝之不惠（
）
一厝朔东（
）
3.一词多义
①年且九十（
）
（1）且
②且焉置土石（
）
且焉置土石（
）
（2）焉
始一反焉（
）
州之南，河阳之北（
）
②汝之不惠（
）
（3）之
③曾不能损魁父之丘（
）
④告之于帝（
）
⑤跳往助之（
）
⑥河曲智叟笑而止之曰（
）
①其妻献疑曰（
）
（4）其
②感其诚（
）
③其如土石何（
）
①面山而居（
）
（5）而
②笑而止之（
）
③聚室而谋（
）
④而山不加增（
）
①达于汉阴（
）
（6）于
②告之于帝（
）
小组讨论问题预设
自主学习的一、
二、三
提问展示问题预设
原地展示：自主学习的一、二
边板展示
三
随堂训练问题预设
一、翻译句子
1.惩山北之塞，出入之迂也。
2.以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
3.遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
4.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
5.子子孙孙，无穷匮也，而山不加高，何苦而不平？
6.自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
二、拓展延伸
课下收集有关列子的小故事。
整理内化
课堂小结
2.本节课学习过程中的问题和疑难《愚公移山》第二课时教学案
班级
姓名
小组________第____号
【学习目标】
1.
积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2.
反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
3.
学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
【重点难点】
重点：积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
难点：把握作者的思想观点，背诵课文。
【学情分析】
学生虽在上册学习了一定篇幅的文言文,具备了一定的文言知识基础。但选自《列子》的《愚公移山》是先秦时代的经典名篇,由于年代的久远,初一的学生理解起来有一定的难度。因此,要引导学生在反复诵读的基础上,理解文章的内涵,把握人物形象的时代意义。同时,在学生看来,繁多而枯燥的文言语汇的识记,有相当的难度,采用小组合作的学习方式,易于激发学生的学习兴趣,树立学习文言文的自信心。
【教学流程】
自主学习
一、回顾旧知
1.重点实词
惩山北之塞（
）
出入之迂也（
）
聚室而谋曰（
）
毕力平险（
）
杂然相许（
）
曾不能损魁父之丘（
）
荷担者三夫（
）
寒暑易节（
）
固不可彻（
）
何苦而不平（
）
二、基础知识感知
一词多义
①年且九十（
）
（1）且
②且焉置土石（
）
其妻献疑曰（
）
（2）其
②感其诚（
）
③其如土石何（
）
三、文本探究
1.古今异义
河阳之北
古义：
今义:
达于汉阴
古义：
今义：
指通豫南
古义：
今义：
曾不能损魁父之丘
古义：
今义：
投诸渤海之尾
古义：
今义：
荷担者三夫
古义：
今义：
曾不能毁山之一毛
古义：
今义：
北山愚公长息曰
古义：
今义：
虽我之死
古义：
今义：
惧其不已也
古义：
今义：
2.词类活用
面山而居（
）
帝感其诚（
）
毕力平险（
）
箕畚运于渤海之尾（
）
小组讨论问题预设
自主学习的一、
二、三
提问展示问题预设
原地展示：自主学习的一、二
边板展示：三
随堂训练问题预设
一、拓展延伸
课下收集有关列子的小故事。
整理内化
课堂小结
2.本节课学习过程中的问题和疑难《愚公移山》第三课时教学案
班级
姓名
小组________第____号
【学习目标】
1.
积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2.
反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
3.
学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
【重点难点】
重点：积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
难点：把握作者的思想观点，背诵课文。
【学情分析】
学生虽在上册学习了一定篇幅的文言文,具备了一定的文言知识基础。但选自《列子》的《愚公移山》是先秦时代的经典名篇,由于年代的久远,初一的学生理解起来有一定的难度。因此,要引导学生在反复诵读的基础上,理解文章的内涵,把握人物形象的时代意义。同时,在学生看来,繁多而枯燥的文言语汇的识记,有相当的难度,采用小组合作的学习方式,易于激发学生的学习兴趣,树立学习文言文的自信心。
【教学流程】
自主学习
一、回顾旧知
1.古今异义
河阳之北
古义：
今义:
达于汉阴
古义：
今义：
指通豫南
古义：
今义：
曾不能损魁父之丘
古义：
今义：
二、基础知识感知
1.全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪几幅图画？
2.愚公移山的原因是什么？目标是什么？方法是什么？（用原文回答）
3.愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？
4.移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？
三、文本探究
1.阅读第一、二两段，探究下面的问题：
（1）“其妻献疑”是不是不愿移山？
（2）写孀妻遗男参与移山有什么作用？
2.阅读第三段，探究下面的问题：
（1）智叟的观点是什么？提出这个观点的根据是什么？
（2）愚公的观点是什么？他提出这个观点的根据是什么？
（3）愚公和智叟的看法最大的不同在什么地方？
（4）智叟的笑、质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？在文中各有什么作用？
3阅读第四段，探究下面的问题：
(1)故事用神话做结尾，是不是封建迷信？
(2)太行、王屋两座山究竟是给谁搬走的？??
小组讨论问题预设
自主学习的一、
二、三
提问展示问题预设
原地展示：自主学习的一、二
边板展示：三
随堂训练问题预设
一、板书设计
移山之因：
困难（自然）
愚公移山
移山过程
冲突（人为）
移山结局：无陇断焉
二、拓展延伸
赏读著名教育专家钱梦龙的作品，体会愚公移山精神。
整理内化
课堂小结
2.本节课学习过程中的问题和疑难

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