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【高三语文】诗歌鉴赏一轮复习专项（学案）
【读懂诗歌三步骤】
第一步:读标题
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体,是我们理解诗歌的重要切入点。标题可以负载以下信息:①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨;②交代写作缘由或目的,暗含情感;③奠定作品的感情基调;④揭示作品的线索;⑤表明诗歌的题材;⑥暗示诗歌的表达技巧。如:
诗　题 重要信息
《钱塘湖春行》 ①交代了时间（春天）②交代了地点(钱塘湖);③暗示了诗歌内容（山水诗）。
《精卫词》 ?
《编集拙诗，成一十五卷，戏赠元九、李二十》
《念奴娇·赤壁怀古》
第二步:翻译理解正文
诗的正文是阅读的核心,读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。平时可以尝试翻译全诗，同时要注意以下两个关键点:
1.读懂“诗家语”。 “诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。
(1)改变词性。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性。如：
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒——李商隐《无题》
自己另举两例：

(2)改变词序
崔颢《黄鹤楼》:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数),鹦鹉洲芳草萋萋”
自己另举两例：

2.抓关键词句品情态。
中国古典诗歌大都篇幅短小,而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性,因此, 应一个字一个字地品读,边读边想其意,力求还原诗歌画面。当然,最重要的是抓关键词句,迅速定位情感基调。如:
方　法 举　例
结句和其他体现思想情感的字句,往往直接透露了诗的主旨。 李白《静夜思》最后一句“低头思故乡”是诗眼句,全诗要表达的对故乡的思念通过最后一句表现了出来。
诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫“情感语言”。抓住了这些字,把握思想感情往往既快又准。 杜甫《旅夜书怀》“细草微风岸,危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言,它揭示出诗人的孤独感。
练习示例1：阅读下面这首唐诗,回答问题。
淇上别赵仙舟 王 维
相逢方一笑,相送还成泣。祖帐已伤离,荒城复愁入。
天寒远山净,日暮长河急。解缆君已遥,望君犹伫立。
题目提供的信息:
??
诗歌翻译：

(3)抓住关键词句:?“笑”“泣”“伤离”“愁”。 解缆君已遥,望君犹伫立??
(4)请用几个短语概括这首诗中诗人所经历的情感阶段。诗人在表达感情时使用了多种艺术手法,请选择其中的一种,结合具体诗句简要分析。
答:
第三步:抓暗示信息
诗歌中除了标题的信息外,还有作者、注释和题干等提示性信息,这些信息也很重要,有的还可能是解题的关键。
1.作者信息（知人论世）
同样的景物,因诗人遭遇、心境的不同,会寓含截然不同的情感。读诗时,必须注意诗人的遭遇如何、境况如何,注意诗人所处朝代的国势如何、朝政如何。联系这些背景,才能准确把握诗歌的思想感情。
2.注释信息
注释往往是解读诗歌的钥匙,也是鉴赏诗歌时最值得注意的内容,有的虽然只有短短几字,却是出题人的暗示。有些介绍写作背景,暗示本诗的思想内容;有些介绍相关诗句,暗示本诗的用典或其意境;有些介绍作者,暗示本诗的写作风格。注释一旦出现了,就一定对考生阅读诗歌、回答问题有帮助。
注　释 作　用
介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗句
介绍写作背景 暗示本诗的思想主旨
介绍相关诗句 暗示本诗的用典或意境
介绍作者 暗示本诗的思想情感或写作风格
提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示诗人作诗的目的与诗人仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等有关
练习示例2：阅读下面这首宋词,回答问题。
生查子·独游西岩①辛弃疾
青山招不来,偃蹇②谁怜汝?岁晚太寒生③,劝我溪边住。
山头明月来,本在天高处。夜夜入青溪,听读《离骚》去。
[注]?①淳熙八年(1181)冬,辛弃疾被诬陷罢官,长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南,风景优美。这首词是他闲居期间的作品。②偃蹇:在这里是高耸、傲慢之意。③生:语气助词,无义。
（1）题目提供的信息:?
（2）诗歌翻译:

(3)作者、注释暗示的信息:

(一)懂得古诗的基本特点和章法结构
1．基本特点：情景结合
古人云：作诗无他端，只“情”“景”二字。读诗、赏诗只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景部分；绝句的三、四两句(尤其是末句)，律诗的三、四两联(尤其是尾联)，词的下片是抒情部分。而词，又特别强调上下片之间的过渡(过片)。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。
2．章法结构(近体诗)：起承转合
近体诗的写作思路一般为：起承转合。起承转合是古典诗词写作上的一种技巧。一般指对绝句的四句、律诗的四联在写作上的要求。所谓“起”，即开头(绝句的第一句，律诗的开头两句，以下类推)；“承”即紧承上句(联)的诗意，进一步描写或铺陈，要承接得自然、紧密；“转”即意思的递进或转折，是指诗的内容宕开一笔，使诗的内容更加丰富或境界更加开阔；“合”则是对全诗的“收束”，要对前面的描写起到收束作用，要“收”得有力，并传达出诗的思想感情，一般要在此句(联)点出诗意或主题。
附：参考答案
读标题
《精卫词》： ①交代了写作对象(精卫)；②点明了诗的类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。
《编集拙诗，成一十五卷，戏赠元九、李二十》：①交代了写作时缘由（编集拙诗，成一十五卷）；②表明了对象（元九、李二十）；③暗示了诗的感情基调(戏赠)。
《念奴娇·赤壁怀古》：①交代了写作地点(赤壁)和事件(怀古)；②点明了诗的题材(怀古诗)；③暗示了诗的情感(借古抒怀)。
改变词性
1.春风又绿江南岸，明月何时照我还——王安石《泊船瓜洲》
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》
改变词序
1.故国神游，多情应笑我——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》应为“神游故国，应笑我多情”。
2.竹喧归浣女，莲动下渔舟——王维《山居秋暝》应为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。
《淇上别赵仙舟》参考答案：
（1）点明了地点(淇上)、事件(别赵仙舟)、题材(送别诗)。
（2）翻译：短暂的相逢,还未尽情喜悦,却又离别在即,现在又悲伤起来了。为友人饯行,我已经感到离别的悲伤,想到自己又要独自回到荒城更感惆怅。天凉了,刺骨的寒风带着几丝哀伤,远方的山依旧是那般明净清幽。黄昏时分,那湍急的河水亦奔腾咆哮着流向远方。解开那紧系的缆绳,转眼间友人已然远去,只在身后留下滔滔的江水,而那远去的身影,在我的视线中渐渐模糊,却又是那般清晰,恍若他依旧伫立在我眼前。
(4)情感阶段:相逢时的欢愉,离别时的愁苦,分别后的惆怅。
艺术手法:①借景抒情,借荒城、寒天、远山、日暮、长河等凄清的景象,传达了诗人的感伤之情；②直抒胸臆,颔联直接点出“伤离”“愁”的情感；③细节描写,以伫立河边的细节,表现诗人内心的怅惘以及对友人的不舍。(能答对任意一种,并能简要分析即可）
《生查子·独游西岩》 参考答案：
(1)“独游西岩”即“独(于)西岩游”,点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。
(2)耸立的青山啊,你孤傲,不听召唤,还会有谁喜欢你呢?(青山回应)岁暮寒冬,常到溪边来住吧(,让我们相互为伴,共同面对风寒)。当月露山头,已是高悬中天了。抬头望空中明月,低头见溪中月影,好似明月由“天高处”进入溪水中。明月夜夜听(我)朗诵《离骚》,然后才离去。
（3）作者是爱国词人,注释反映了词人正处于闲居的状态,且正文中提到了《离骚》,更说明了词人的有志难伸、怀才不遇、忧国忧民。

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