资源简介

学
校
十五中学
姓
名
佟丽香
课
题
二氧化碳的性质
课
型
新
授
课
教学目标
1.通过学生生活经验和观察实验，了解二氧化碳的物理性质；探究二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理，并学会操作；2.
通过实验探究，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，即观察－分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性，激发学生探究的兴趣和学习的动机；3.通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辩证理解，学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法，形成正确使用物质的意识。
重点
二氧化碳的化学性质
难点
二氧化碳与水反应的探究
教学方法
问题引导教学法
仪器和药品
集气瓶、玻璃片、矿泉水瓶、烧杯、阶梯形蜡烛、酒精灯、坩埚钳、蜡烛、稀醋酸、石蕊试液染成的干燥小花、火柴、木条等。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境引入新课
打开一瓶雪碧，让学生猜测这种气体是什么？如何验证？
观看回答
从学生已有的知识出发，联系实际，创设情境，引入新课。
解决问题
（教师点拨、揭秘）
讲解二氧化碳与石灰水反应的原理是因为生成了难溶于水的碳酸钙
写出化学反应方程式
对知识点的升华，加深印象
设疑导入
二氧化碳都有哪些性质和用途呢？
回顾已有知识并观察一瓶二氧化碳
激发学生学习欲望
提出问题解决问题
1、根据你们的生活经验和前面学过的二氧化碳的有关知识，你对二氧化碳的性质还有哪些了解？2、追加问题：①你是怎么知道二氧化碳的密度比空气大？②你能设计实验验证吗？组织学生进行交流教师演示实验
学生回忆有关二氧化碳的知识，回答并进行归类学生直接回答。①二氧化碳能溶于水、②不燃烧也不支持燃烧。设计方案并验证：记录现象，分析结论。认识二氧化碳的性质。
唤起学生
对已有知识的记忆和再现培养学生的实验观察、分析、交流能力
激趣实验
二氧化碳溶于水揭秘二氧化碳制汽水的原理
现象：软塑料瓶变瘪了分析结论：二氧化碳能溶于水。
激发学生的学习兴趣，加深对二氧化碳性质的理解掌握。
提出问题
二氧化碳在溶于水时是否发生了化学变化？提出探究问题：是什么物质使紫色小花变红？问：你的猜测是什么？
观察、思考、猜测提出自己的猜想：1、水2、二氧化碳3、是二氧化碳与水反应生成的新物质使紫色小花变红……
通过学生亲自动手进行实验探究，学会根据实验现象分析、得出结论，让学生亲自参与到知识的形成过程中，激发学生的学习兴趣。
解决问题
（探究学习）
让学生讲述自己小组的实验设计，引导学生去评价这些设计。展示：提供的仪器和药品指导学生的探究活动。形成结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，但碳酸不稳定，易分解。
组内讨论确定实验方案并汇报。根据屏幕上提供的信息进行实验。表达交流对猜想的验证结果，形成结论。
通过让学生讲述自己的实验方案，提高学生的表述能力，在教师和同学的认同中获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
解决问题（自主学习）
对照二氧化碳的性质，总结用途。
阅读教材或组内讨论总结。
培养学生自主学习解决问题的能力
提出问题
二氧化碳有好的方面，那有不利的方面吗？根据你对二氧化碳的了解，谈谈你眼中的二氧化碳：功与过两方面
马上发表自己的观点并进行自学p119、120内容温室效应加剧二氧化碳随没毒但不供给呼吸
培养学生的表述能力，以及用辩证的观点来看待二氧化碳对人类的影响。
归纳概括
知识梳理：二氧化碳的物理性质、化学性质以知识树形式展现
学会归纳，谈收获形成完整的知识体系。
引导学生形成自觉提炼学习方法与知识梳理的能力
拓展应用学以致用
投影：生活中的一些问题：
?观看，得到启示小组抢答，评出最佳单位
使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。
巩固提高
作业：
限时训练
强化知识应用能力
板书设计
二氧化碳和一氧化碳（1）用途物理性质←二氧化碳→化学性质温室效应
课
后
反
思

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