资源简介

第三节　光 的 折 射
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解光的折射现象;
2.知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律;
3.了解光在发生折射时,光路的可逆性。
二、过程与方法
1.通过实验认识光的折射规律。能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象;
2.通过对大量光的折射现象的具体分析,培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力;
3.通过实验探究,培养学生实验操作能力。
三、情感态度与价值观
1.初步领略折射现象的美妙,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感;
2.通过对“海市蜃楼”等自然现象的理论解释,激发学生对科学的求知欲,培养乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯。
【重点难点】
重点:
(1)探究光的折射规律;
(2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。
难点:实验探究光的折射规律。
【教学准备】
教师准备:光的折射演示仪、碗、适量的水、筷子、细长铁丝(当作鱼叉)、鱼(塑料片剪成的)、装满水的塑料桶、多媒体课件、录像剪辑。
学生准备:激光笔、水槽、一个可折叠的光屏、一块玻璃砖、铅笔、细线、几个小石块、烧杯、筷子。
【教学设计】
教 学 过 程
环节 知识点 教 学 活 动 估时

教师活动 学生活动
创设 情景 光的折射现象引入 　　1.提问:在光的反射定义中你根据有关的信息或相关的词还能提出另外一些想研究的问题吗?
　　2.学生提出问题后讲授:接下来我们将用实验来探寻还有一部分光的踪迹。 　　思考后提出,如有一部分光被反射回来了,那还有一部分光到哪里去了呢? 3 min
自主 学习 观察光的折射现象 　　1.布置实验探究光在空气和水中传播时的传播路径:利用所给的小水槽和激光笔探寻光在空气和水这两种介质中传播时的路径,并把所观察到的路径描绘出来。
　　2.巡视收集不同的实验记录,交流实验结果,用投影打出几组不同的实验结果。 　　1.实验并描绘出光的传播路径。
　　2.根据投影出的不同记录找出最符合实验现象的光路图,并在对比中体会出折射的现象。 12 min
合作 共建 光的折射规律 　　1.提问:光在发生反射时遵循一定的规律,你能否对照反射规律总结折射规律?
　　2.深入探究入射角和折射角的大小。
　　布置实验验证猜想:利用激光笔和一块玻璃砖实验,把光在空气和玻璃中的传播路径描绘出来。
　　1.回答总结折射规律。
　　2.(1)判断光在空气和水中传播时入射角和折射角的大小。
　　(2)对光在空气和玻璃中传播时入射角和折射角的大小提出猜想,实验后通过描绘出光的传播路径,验证猜想的正确与否。
　　(3)通过判断角度所处的介质得出结论,在空气中的角始终是大角。 10 min

　　3.布置实验:用激光笔垂直射向玻璃砖观察实验现象。
　　得出结论完善折射规律:当光垂直入射时传播方向不变。 　　3.把光垂直打到玻璃砖观察传播路径。 8 min
知能 应用 光的折射现象解释 　　1.布置硬币浮起的实验:把硬币放在纸杯子底部的一边,人向后退到恰好看不见为止,再让另一个同学缓缓地向杯中倒水(注意不能移动硬币),这时会看到什么?
　　2.提问:解释观察到的现象?
　　提示:倒水后从硬币上射出的光线在水面上会发生什么现象? 　　1.实验并能对产生的现象进行思考。
　　2.得出结论:从岸上看水中的物体是光由水中斜射入空气中时发生了折射。 5 min
课堂 巩固
出示诊断评价题目。
根据学生反馈的情况进行矫正。 完成题目并相互交流。 7 min
作业 1.找出你身边由于光的折射所产生的现象。
2.在玻璃砖的折射图中你还有什么新的发现,并用已知的知识来解释。
3.课本作业:P64～P65　T1～T5 1 min
【教学板书】
第三节　光 的 折 射
1.光的折射
(1)现象:
(2)光路图
法线ON,入射角i,折射角γ。
2.光的折射规律
①折射光线与入射光线、法线在同一平面内;(三线共面)
②折射光线和入射光线分居法线两侧;(两线分居)
③折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小);(同增同减)
④当光从空气斜射入其他透明介质时,入射角大于折射角;当光从其他透明介质斜射入空气时,入射角小于折射角;(空气角大)
⑤当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变;(垂直不变)
⑥在折射时光路是可逆的。(光路可逆)
3.解释现象
①池水变浅。②硬币升高。
【教学反思】
对日常光的折射现象,学生有丰富的感性认识,以现象引入新课,学生学习目标明确,兴趣浓厚。光的折射规律的认识,宜先提出问题及研究方法,通过学生猜想,对照演示实验的观察,辅以多媒体模拟演示。学生思维清晰、准确,有利于规律的总结归纳,并注意理论联系实际,重视知识的应用,让学生遵循认识的规律:从实践到理论,又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力,从而提高课堂效率。

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