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心理健康教育
对校园欺凌说“不”
对校园欺凌说“不”
导入：情景剧
一、校园欺凌的基本信息
1、定义
2、角色
3、类型
二、校园欺凌的危害
三、预防校园欺凌
（一）当你是校园欺凌的受害者时，你会采取哪些方式来应付？（选择）
（二）如何有效避免校园欺凌
情景剧
校园一角，几个高大的学生拦住小王，向他要钱，小王身上没有钱，他们让小王明天带100元，否则就给他颜色看。
小王吓坏了……
1、什么是校园欺凌？分组讨论，把你见过的校园欺凌现象写在纸上，选一名代表汇报本组讨论的情况。
2、如果你是小王，会怎么处理这件事？
一、校园欺凌的基本信息
1、定义
2、角色
3、类型
1、校园欺凌基本定义
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，
校园欺凌多发生在高中中学小学，早在几十年前就有， 近些年由于网络发达，媒体比较发达 ，有不少人喜欢上传社会事情，上传者多了起来，所以大家网上发现的线索就多了起来。
校园暴力分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人 实施暴力。实施环境地区多为僻静处。 原来媒体不发达时候，校园暴力，发现超多。
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教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。
“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。
所以，学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。并且同学和家长的努力也非常重要的。
2、角色体现
欺凌过程，蕴藏着一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。
受害者（英文：Victim）受到欺凌。
协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。
附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。
保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。
局外人（英文：Outsider）置身事外。旁观者。
欺凌行为
叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。
对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。
干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
传播关于受害者的消极谣言和闲话。
欺凌行为
恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。
敲诈：强索金钱或物品。
画侮辱画，写侮辱性的文字。
网上欺凌(Cyberbullying)，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
典型欺凌者
霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。
·比较自我中心，对受害同学缺少同情心。
·得到部分同辈的认同。
·行为上比起其他同学突出。
被动欺凌者
看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。
·看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。
被欺凌者
·性格内向、害羞、怕事。
·在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。
·缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。
·有身体障碍者、有智力障碍者。
·沉默、表达能力不佳者。
·性格或行为上有异于他人。
3、各种类型
对受害者影响
欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。
其他影响：常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。
二、校园欺凌的危害
校园暴力易导致受害学生
出现心理健康问题及违纪越轨行为
三、预防校园欺凌
（一）当你是校园欺凌的受害者时，你会采取哪些方式来应付？（选择）
1、忍气吞声，默默忍受
2、想办法转学
3、绕远道躲避
4、向家长、老师和学习反映
5、向同学求助
6、给施暴者钱，并与其套近乎
7、加入他们的团伙，以求自保
（二）如何有效避免校园欺凌
1、在学校尽量和老师、同学在一起
2、放学时不走偏僻小路
3、身上不要带很多现金
4、遇到小矛盾，不要冲动或意气用事
5、不结交有不良习气的朋友
6、受到欺凌威胁，要及时告诉老师和家长，及时解决。
谢 谢

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