资源简介

《意蕴隽永的汉字》教学设计
一、教材分析
《意蕴隽永的汉字》是统编《道德与法治》五年级上册第8课《美丽文字 民族瑰宝》中的一个话题,教材以“活动园”的形式向学生呈现了几组古文字的介绍,以古汉字“孝、德、友、鉴”等为例,向学生传达了汉字中的故事、文化以及造字缘由、演变过程。同时,主持人的问题也是围绕着古汉字的丰富内涵展开的。本课旨在让学生懂得汉字造字巧妙,汉字蕴含着祖先的智慧,承载着中华民族的传统美德,从而激发学生对汉字和传统文化的喜爱之情。
二、学情分析
五年级学生对汉字还是比较熟悉的，从小学习说汉语、写汉字，但缺少对我国文字的整体认识。通过第一课时的学习，学生了解了汉字演变的过程，能初步感受汉字的形体美，具有十分独特的审美价值。但难以体会汉字中蕴含着民族的传统美德、道德观念。这节课将引导学生一步一步感悟汉字不仅仅是维系中华文明的重要纽带，也是世界人民的共同财富，他在历史上对中国周边地区的文化产生深远影响，并在当今信息化的时代释放出新的活力。
三、教学目标
1.知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化。
2.了解汉字对世界文化的影响，懂得珍惜祖国的传统文化。
【学习重点】 汉字的特点。
【学习难点】 汉字对世界文化有深远的影响。
四、教学过程
同学们，大家好！
今天我们来学习《意蕴隽永的汉字》。
导入
同学们，上节课我们一起走进了古老的汉字，知道汉字已经有了几千年的历史，一起领略了汉字的优美，欣赏姿态各异、风格多样的汉字之美。今天，就让我们再一次畅游汉字的海洋，一起来体会意蕴隽永的汉字。
你能说说什么是意蕴隽永吗？（气泡出示）
生1：我查了《现代汉语词典》（出示现代汉语词典图片），意蕴就是内在的意义。
生2：隽永就是思想感情深沉幽远，意味深长。
师：没错，汉字就是具有这样独特的魅力，内在意义深远悠长，今天就让我们再次走进汉字的世界，继续体会她无穷的意蕴。
【设计意图】揭示课题，知道汉字具有独特的魅力，内在意义深远悠长，激发学生对汉字的学习兴趣。
（二）正课
哪位同学能读出来，并翻译一下呢？我想，有的同学可能可以试着读出它们的读音，但是，却不知道他们的意思。想一想，这些单词的发音、字形和它表达的意思之间是否有联系呢？
是哒，他们之间没有联系。我们把这种文字称之为表音文字。
请大家看这张图， 这张图上的字与刚才的几个外文单词是同一个意思。
你能猜出这是哪个字吗？你是怎么猜出来的？
生：我猜这个字是伞字，我是根据字形猜出来的。
师：我们把这种文字称这为表意文字，汉字是现存的唯一的表意文字。只有汉字能够从字形联系到它所要表达的意思。在汉字中这样的例子举不胜举。
比如：鱼、山、日、月、火、田、虎、象。
仅仅从字形能猜出它的意义，还不足以称得上意蕴隽永，大家继续看。
这伞里有几个人啊？
大家想一想，为什么要有四个人呢？它表示了什么样的思想呢？这几个人同在一把伞下，你们说这几个人之间的感情会怎样呢？
生1：表示一把伞可以为更多的人遮风挡雨。
生2：从这个字形上，我能看出它体现了一种助人的精神。
生3：我想，他们同在一把伞下躲避风雨，他们一定会建立深厚的感情。
师：同学们回答得真好，你看看，我们的汉字多么巧妙啊，一个字，不仅要表达意思，还能传播思想，传递情感。那这样的汉字是否就能称得上意蕴隽永了呢？让我们通过一个猜字游戏，来继续感受汉字的趣味吧。
【设计意图】主要帮助学生明白汉字的构字巧妙，不仅能表达一定的意思，也表达着人们的情感。
通过上节课的学习和刚才的练习，相信同学们一定对识别古汉字有了一定的心得，现在，大家来看看，这些古汉字你都认识吗？
有的同学说认识一个，有的同学说认识两个。哎呀，认不全，这可怎么办呢？
没关系，这些文字离我们已经很久远了，认不出来也是很正常的，下面老师给大家一些提示。（分三屏出示）
333375180340老：像老者倚仗之形。
子：象形。
人：天地之最贵者也，有头、背、臂、胫（小腿）。
言：下面是“舌”字，上面一横表示言从舌出。
中：本义是中旗，引申为左中右的中。
心：人心，在身躯的中部，像心的形状。
行：表示四通八达的道路。
直：是在人的眼睛上面画一竖线，表示人在走路时紧盯前方，目不斜视。
又：手也。
老：像老者倚仗之形。
子：象形。
人：天地之最贵者也，有头、背、臂、胫（小腿）。
言：下面是“舌”字，上面一横表示言从舌出。
中：本义是中旗，引申为左中右的中。
心：人心，在身躯的中部，像心的形状。
行：表示四通八达的道路。
直：是在人的眼睛上面画一竖线，表示人在走路时紧盯前方，目不斜视。
又：手也。
根据提示，你能把上边的古文字和下面的现代汉字一一对应了吗？请大家试着用线连一连。（配音乐给20秒钟的时间进行辨认）
师：你们都找对了吗？通过刚才学习辨认古汉字的过程，你对汉字又有什么新的体会？
4705350441325学生1：汉字的字形与字义关系十分密切，有的字通过观察字形就能猜到这个字念什么。比如“老”，就像一个弯腰的老人。
比如“行”，就是人们站在了十字路口。
401002576200学生2：还能直接指导我们的行为。比如“人”，告诉我们要学会谦恭，比如“直”， 告诉我们要目不斜视。（根据声音出图）
师：从刚才的学习过程中，我们进一步地体会到中国汉字的字形与字义之间有着多么紧密的联系。不仅让我们认识了字，还传达了行为的标准，可见古人在造字的时候融入了自己的智慧。
1003300454660说到这儿，让我想到了和谐的“和”字，甲骨文写作也就是后来的“龢”字。它的左边是用竹管编制的笙一类的乐器，右边是禾苗的“禾”。古人认为，禾苗需要得阴阳六气之正，才能顺利生长，这是自然的和谐。对于乐器来说，最重要的是音声相和，是宫商角徽羽的绝佳配合，所以（出示）《荀子》说“乐言是其和也”，这是人文的和谐，一个“龢”字，透露出古人综合全面的和谐观，体现了社会和谐与自然和谐的完美结合。
2008年北京奥运会开幕式上选用这个字，是为了向世界传达中国从古至今都在秉承着自然和谐、音声和谐、人文和谐的思想观念，给世界带来更多的相互理解和尊重。
请大家欣赏短片
【设计意图】知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化。
24136358223251797058775703208020504190接下来，我们的游戏要升级了：刚才只是一个认字的过程，接下来我们再来体验一下造字的过程。比如“ ”表示的就是手，两个“ ”表示两个手相交为友“ ” ， 就是今天的“友”字。
现在让我们看看还剩下哪些独体字没有使用？
请你试着用它们组合成几个合体字，说一说在这个过程中，你对这几个字有了哪些新的认识？
学生汇报：
学生1：我用“老”字和“子”字组成了 “孝”字，上边的“老”字表示老人，下面的“子”字表示子女。它们合在一起就是表示孩子搀扶着老人，而且把“老”字摆在上边，也体现了对老人长者的尊敬，这就是尽孝道啊！尊老、敬老是中华民族的传统美德。
学生2：我用“人”字和“言”字组成了“信”字。这个字告诉我们，做人要讲诚信，一个人说出来的言就要做到，人言为信，这也是我们每个人都应具备的美德。
师：我国自古就十分重视诚信的教育，流传下很多关于“信”的名言如：言必信，行必果。信使可复，器欲难量。
学生3：我把“中”字和“心”字组合到了一起，发现把心放在正中就是“忠”。它告诉我们要做忠诚、忠实、忠厚的人，给我们指明了做人的方向。
学生4：我用“行”字和“直”字组成了“德”。
从这个字当中，我明白了古人是要告诉我们做事要有原则，做人要正直的道德观念，后来又增加了心字，是说我们眼界、心思、行为都要正直，是我们每个人都要恪守的道德标准。
有的同学很有感触地说;以前只是认识“德”字，从来也没有想到这个字里有这么深刻的含义，今天通过组字的过程，让我体会到我们的祖先在创造这个字的时候，对这个字倾注了很多的心血和情感，同时对我们后人外显的行为和内隐的道德提出了衡量的标准和美好的期望。
【设计意图】让学生懂得，汉字造字巧妙，蕴含着祖先的聪明才智，承载着中华民族的传统美德。
一个个字符就如同中华文化的活化石，传递着来自古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹。下面我们做一个猜字听故事的游戏。
大家猜一猜图中的人在做什么？它可能是什么字？
我们带着这两个问题来听下面的故事。
你知道吗？在青铜镜产生之前，古人是用盆里的水来充当镜子的，因为静止的水面可以照出人影。这样的“水镜”在甲骨文中就有形象地记录，像一个人俯身对着一盆水照自己的样子。这就是后来的“监”字，繁体字写作“監”，左上角的“臣”表示人的眼睛，右上角的部分表示人的身体，下面的“皿”就是盛水的器皿。人们掌握青铜冶炼技术以后，出现了铜镜。为了反映镜子制作材料的变化，古人在“監”字的左边加上“金”字旁，于是有了“鑑”字，也就是现在的“鉴”字的异体字。（出示相应的字）
【设计意图】让学生懂得，我们的祖先在劳动中创造了汉字，汉字熔铸着先人的智慧与灵感。
同学们，从故事中你体会到了什么？
生：通过这个故事，我了解了汉字独特的表意性，它蕴含着丰富的古代文化信息。
师：没错，汉字里蕴含了古人的智慧，也蕴含了先人对我们的寄托和期许。汉字形体与其所表达意义之间的密切关系，使得它与中华文化的众多元素比如书法、绘画、建筑等相互融通、神合意随，在中华文化中具有崇高的地位。汉字之中有故事，汉字之中有文化。从汉字的字形中，我们往往可以体味出中华民族传统的价值观念、道德观念和思想观念。
【设计意图】引导学生探究汉字的起源、汉字的书写形式、发音，从而认识到每个汉字都大有学问。
汉字不仅是维系中华文明的重要纽带，也是世界人民共同的财富。汉字很早就传入朝鲜半岛、日本、越南等国家和地区。
我国的汉字对这些国家和地区的文字和文化产生了怎样的影响呢？请同学们借助课前搜集的资料，与大家分享吧！
学生1：
今天我带来了一幅1000多年前的书法作品，请大家欣赏！你知道这幅作品来自哪个国家吗？（这是1000多年前日本高僧空海创作的。）
在公元3世纪前后， 汉字就随着汉语文献一起大规模传入日本的。最早传入日本的汉语文献有《论语》。
学生2：我在资料中看到：公元1世纪，朝鲜半岛就出现了用汉字记录的地名，国名。在其后相当长的历史时期内，汉字都是朝鲜半岛的官方文字。
学生3：我知道：越南在相当长的历史时期里，并用越南语和汉语两种语言，并把汉语和汉字作为正式的官方语言和文字，现代越南语依然使用着大量汉语借词。
学生4：我搜集了一些日本、朝鲜等国家的店铺招牌和货币的图片。让我们一起来看一看吧。
师：汉字的传播，对促进中国与这些国家和地区的经济、文化交流发挥了重要作用。
【设计意图】让学生懂得，汉字是世界人民的共财富，要珍视祖国的灿烂文化。
（三）作业设计
如今，我们用手机电脑等电子设备处理中文信息已经习以为常，而在40多年前，这是一件难以想象的事情。
你发现了吗？无论是我们的课本（出示课本），还是各种课外读物，都越来越精美，图文并茂，版式生动，这些都得益于王选教授研制的汉字激光照排系统。直到20世纪80年代，中国大部分印刷厂采用的还是铅字印刷技术，与宋代的活字印刷没有本质区别。汉字激光照排系统的应用，使中国的印刷业彻底告别了“铅与火”的时代，用“光与电”续写汉字的辉煌，也为信息时代汉字和中华民族文化的传播与发展创造了条件。
【设计意图】引导学生懂得，进入21世纪后，汉字在现代社会焕发着新的生机与活力。
总结
在社会飞速发展的今天，中国古老的汉字仍具魅力，焕发出勃勃生机。作为新时代的小学生，我们都应该，写端端正正的汉字，做堂堂正正中国人，为传承中华文脉而不懈奋斗！
（气泡出示：写端端正正的汉字，做堂堂正正中国人）
1978025370840融合中华文
化众多因素
融合中华文
化众多因素
五、板书设计
328866581280描绘中华文化
的发展轨迹
描绘中华文化
的发展轨迹
59880543180中华民族伟
大的创造力
中华民族伟
大的创造力
2495550147955
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1802765226060意蕴隽永的汉字
意蕴隽永的汉字

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