资源简介

老师姓名
学生姓名
教材版本
学科名称
语文
年级
八
上课时间
课题名称
语法
教学
重难点

教
学
过
程

-4762557150复习检测
1.下列句子没有语病的一项是（ ）
良好的心态是神舟七号航天员能否取得成功的重要因素。
B.居里夫人为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。
C.通过这次灾后重建，使我们充分认识到团结一致、众志成城的重要性。
D.生活有多广阔，语文就有多广阔，不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。
2.下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A.中国救援队员冒着因余震而房屋随时倒塌和核辐射，进入日本地震灾区，寻找幸存者。
B.临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有所提高。
C.自从他加入学校田径队的那一天起，就一直认真刻苦地训练。
D.刚走到门口，他就闻到从房间飘出来的一股龙井茶的清香。
3.下列句子不属于病句的一项是（ ）
深圳义工们助人为乐的精神值得大家感动。
B.新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。
C.象形、会意、形声是三种汉字的造字法。
D.人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。
-5715013335教学目标
1、知识与能力：学习并掌握《考纲》中规定的基本语法知识，包括词性、成分、找句子主干、修辞、标点、短语结构及复句类型
　　 2、过程与方法：给出知识点，讲练结合，逐步掌握。
　　 3、情感态度和价值观：培养语感是关键，学以致用。

一、词性
词性，顾名思义，就是词语的性质。指作为划分词类的根据的词的特点。现代汉语的词可以分为12类。实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。
二、词的分类说明：
（一）实词：
1、名词：
（1）表示人或者具体事物、抽象事物、时间、处所、方位等。
（2）表示人或具体事物:学生?河流?水果?衣服
（3）表示抽象事物:教育?交通?事物?战争?和平?语法?科学?民主?道德
（4）表示时间:昨天?晚上?黎明?秋天?将来?刚才
（5）表示处所:郊区?附近?到处?左近
（6）表示方位：东西?南?北?中?里?外?上?下?前头?后头 ?东面? 西方? 上边? 下边? 以前
☆ 名词的语法特点：
A、名词经常做主语、宾语、定语。名词也可以做谓语。
例如：我是宁晋县的人。(定语) 今天星期日。（谓语）?
昨天晴天。（谓语） 他肺炎。（谓语）
（只有少数表示日期、节日、气象、疾病等的句子里，不用判断词“是”，名词直接做谓语。）
B、表示时间、方位的名词可以做状语，也可以做主语.定语。
例如：他们下午开会?(状语) 前面、后面都种满了花（主语）?
西边的墙修好了（定语）
2、动词
（1）表示动作.行为。
例如：走?打说? 作? 保护?分析? 赞成? 旅行
（2）表示存现.变化。
例如：有?存在?出现?消失?存阅生?灭亡?增加?缩小?扩大?存阅展?下降?
（3）表示心理活动。
例如：爱?恨?想?忘记?觉得?感到?希望?羡慕?憧憬?回忆
（4）表示使令，简称使令动词。
例如：使?叫?让?请?派?要求?命令?禁止?推选?委托?任命
（5）表示可能、意愿，简称能愿动词。
例如：能? 能够? 应该 ?可以? 必须? 得（dei）?要? 会? 愿意 ?肯 ?敢
（6）表示趋向，简称趋向动词。
例如：来?去?回?上?下?出?进?起?上来?下去?回来?出去?进来?起来?开来
（7）表示行动始终。例如：开始?进行?停止?继续
（8）表示判断，简称判断词。只有一个“是”。
☆ 动词的语法特点：
A：动词一般能带宾语。少数动词不能带宾语，
例如：?旅行?　休息?　起程?　诞生　?颤抖?
Ｂ：动词经常做谓语。也能做主语、宾语、定语、状语、补语。
例如：? 他爱学习。（宾语）游泳的人回来了。（定语）
　　 我们赶走了贫困。（谓语）
C:判断词“是”做谓语，主要构成判断句，起联系判断强调的作用，表示肯定，肯定的意味有轻有重。
例如：a我是学生。?b牛是反刍动物。c这个办法是好，可是我不会。
d这个人说一是一，说二是二。?
3、形容词:
（1）表示形状。
例如：高?大粗?细? 圆?长? 弯曲 ?宽广? 鲜红? 雪白? 狭窄? 笔直
（2）表示性质。
例如：好?坏 ?优秀 ?恶劣? 诚实 ?虚伪狡猾? 美丽? 高尚? 伟大 ?朴素
（3）表示状态。
例如：迅速? 敏捷? 匆忙? 平静? 悠闲 ?混乱愉快? 轻松痛苦? 疲倦? 急噪
☆ 形容词的语法特点：
A、一般能用肯定、否定的方式提问。多数能用程度副词修饰。如 ：“好不好”，“非常生动”。
B、一部分可以重叠，一般表示程度的加强，有“很”“相当”的意思。
如：“大大方方”“干干净净”。
C、在句中，常做定语、状语、和补语。
如：a伟大的祖国走向未来。（作定语） b你快走！（作状语） c老师讲得很清楚。（作补语）
4、数词
数词的分类：基数词和序数词。
（1）基数词：表数目的多少：一、二、三、十、百，千，万。
（2）分数（二分之一)
（3）概数（几、许多、三十上下）
（4）倍数（五倍，五十倍）
注意：数目的增加可以用倍数或分数来表示，而数目的减少只用分数表示
（5）序数词：表序数。如：第一、初五、老大。
5、量词：表示人、事物或动作单位的词叫量词。?
（1）物量词
A? 个体量词：只? 个? 件 ?间 ?所 ?座?
B?集合量词：对? 双? 群? 伙 ?帮 ?副 ?批?
C? 不定量词：点? 些
?D? 度量衡量词：寸? 亩 ?斗 ?克 ?立方米 ?人次?
E?借用量词（多数是名词借用为量词）：杯?盘?碗?桶?瓶?身?手?笔?刀?口?屋
（2）动量词：表示动作行为的量词：次?趟?回?遍?下?阵?番?遭?顿
6、代词
（1）?人称代词?：代替人或事物的名称。我?你?您?他?她?它?我们?你们?您们?他们?她们?它们?咱们?自己?别人?人家?大家? ?
（2）?疑问代词：?用来提出问题?
问人或事物：谁? 什么? 哪
问处所：哪儿? 那里?
问数量：?几? 多?
问程度：?多多么?
问性质状态：?怎么? 怎样? 怎么样
问方式行动：什么? 怎样? 什么样?
（3）?指示代词?：用来区别人或事物
? a、这? 那? （指人或事物）?
b、这儿? 这里? 那儿? 那里?（指处所）
c、这会儿? 那?会?儿?（指时间）?
d、这么? 这样? 这么样? 那么? 那样? 那么样?（指性质、状态、方式、行动、程度）
? e、这些 ?那些? 这么些? 那么些?（指数量）?
f、每? 各（指所有的或全体中任何一个）
? g、某? 另? 别（确有所指，未说明哪一个）
☆ 代词的语法特点：代词所代的词语能作句子的什么成分，那么代词就作该句子的什么成分。
（二）虚词
1、副词：副词限制、修饰动词或者形容词，表示范围、程度、时间等意义。
（1）表示程度的：很、最、非常、特别、极、格外、稍微、过于等。
（2）表示范围的：都、总、一齐、仅仅、全等。
（3）表示时间、频率的：已经、常常、就要、立刻、顿时、始终、永远、赶紧、仍然等。
2、介词：介词主要用在名词或名词性短语前面，共同构成“介词短语”。
（1）表示时间的：从、自从、打、在、于等。
（2）表处所、方向的：从、自、向、于、在等。
（3）表方式、方法、依据的：按照、依、本着、根据、凭、经过、通过等。
（4）表原因、目的的：因、由于、为了等。
（5）表对象的：对于、关于、跟、让、被、把等。
（6）表比较的：比
（7）表排除的：除了
3、连词：起连接作用的词。
如：因为……所以……；虽然……但是……；不仅……而且……；无论……都……
4、助词：
（1）结构助词，表示词语间的结构关系：的，地，得
（2）动态助词，表示动作或者状态在某一过程中所处的情况：着，了，过。
（3）语气助词，如吧，吗，呢，啊，呵。
（4）比况助词，表示比喻，主要有似的，一样，一般，般，样。
5、拟声词：模拟自然界各种声音的词，如沙沙、哗啦哗啦、潺潺、乒乒乓乓、轰隆等。
6、叹词：表示感叹、呼唤、应答等的词。叹词的独立性很强，主要充当句子的独立成分，或者单独成句。如：（1）唉，你又输了！（2）哎呀，你快放手！
句子成分（找句子主干）
主语【 】——句子的陈述对象，说明是谁或者什么
名词——春天像刚落地的娃娃。 代词——他天天锻炼身体。
短语——学习语法很重要。 教师了解学生对教学有很大的作用。
谓语【 】——对句子主语作陈述的成分，说明做什么，怎么样或者是什么
动词——他走了。 形容词——叶子红了。 短语——他又说又笑。
宾语【 】——动词后连带成分，是谓语动词的支配成分，回答“谁”或“什么”的问题。
名词——敌人监视着医院。 代词——大家都喜欢她。 短语——我看见他来了。
补语【＜ ＞】——谓语动词的补充成分，补充说明动作行为的方式、结果等
动词——你继续说＜下去＞。 形容词——这本书写得＜好＞。
数量词——这本书你看了＜几遍＞？ 代词——你学的＜怎么样＞啦？
介词结构——鲁迅生＜于1881年＞。 短语——他做得＜又快又好＞。
定语【（ ）】——句中名词中心语前头的修饰成分，说明事物的性质、状态等
形容词——（年轻的）客人越来越少。 数量词——（三个）人总共买了（两本）书。
名词、代词——（我们家的）台阶有三级。 短语——（你来的）时候帮我买份早餐。
状语【[ ]】——动词或形容词前面的修饰成分，表示动作行为的方式、状态等
副词——[刚]来 [很]好 形容词——[快]走 [慢慢地]说
代词——[多么]高 [这么]说 介词结构——[从北京]来 [为人民]服务
短语——[很高兴地]说
［状语］， （定语） 主语 ［状语］ 谓语 ＜补语＞ （定语） 宾语
时间，地点 形容词+的 名词、代词 副词+地 动词、形容词 助词+得 形容词+的 名词、代词
三、短语结构
（一）并列短语
词与词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。
1.类型
1）名词 + 名词 文化教育 今天明天
2）动词 + 动词 调查研究 愿意实行
3）形容词 + 形容词 光辉灿烂 庄严肃穆
4）代词 + 代词 这样那样 我和她
5）数量 + 数量 四面八方 千秋万代
6）词性可不同——姐姐和我（名词 + 代词）
2.可交换位置或不可交换位置
文化教育 我跟她 —— 继承发展 男女老少
（二）偏正短语
前偏后正，“偏”修饰、限制“正”
1.类型
1）定语 + 中心语 （祖国）大地 （一朵）茶花 （前进的）步伐
2）状语 + 中心语 （很）好看 （独立）思考 （慢慢地）走
2.“的”是定语的标志，“地”是状语的标志
（三）动宾短语
名词和动词之间支配与被支配，干涉与被干涉的关系
动词 + 名词（谁、什么） 消灭敌人 恢复平静 下决心
（四）主谓短语
名词（代词）和动词（形容词）之间陈述与被陈述之间的关系
1.类型
1）名词 + 动词 觉悟提高 思想解放
2）名词 + 形容词 阳光灿烂 心情舒畅
3）代词 + 动词 我们确信 他们说谎
4）代词 + 形容词 大家高兴 自我安慰
（五）述补短语
动词 + 补语 看清楚 去一趟 拿起来 跑得快
（六）形补短语
形容词 + 补语 机灵得很 密得不透气 漂亮极了
“得”是补语的标志
四、什么是复句
　　由两个或两个以上意义上密切相关，结构上互不包含的分句构成的语言单位，叫复句。
（二）关联词语是语法标志
关联词语是复句明显的标志，用不用关联词语，用不同的关联词语，可以表示不同的分句关系。如： ①去，我不去。 ②因为你去，所以我不去。（因果）
　　　③要是你去，我就不去。（假设条件） ④即使你去，我也不去。（让步）
　　　⑤虽然你去，可是我不去。（转折）
要注意有关联词语并不一定是复句，单句中也可使用关联词语，比较：
　　　　　　①因为她的到来，小吃店的买卖特别兴旺。（单句）
　　　　　　②因为她在收费，小吃店的买卖特别兴旺。（复句）
　　　　　　③即使在这样的情况下，我们也要坚持到底。（单句）
　　　　　　④即使形势发生恶化，我们也要坚持到底。（复句）
　　关键在于关联词语后跟的是什么语法功能的词或短语。"因为"后面跟体词性词语，整句是单句；如果跟谓词性词语，特别是主谓短语，整句是复句。
（三）复句的类型复句类型
1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。”
常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……
2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。”
常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……
递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”
常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……
4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、
宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……
转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”
常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……
6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”
常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……
7 、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”
常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……
条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”
常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……
五、修辞
比喻：
比喻由三部分构成：本体、喻体、比喻词。
类别
特点
本体
比喻词
喻体
例句
明喻
甲像乙
出现
像、好像、如、宛如、好比、犹如、似的
出现
叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
暗喻
甲是乙

出现
是、成了、变成
出现
最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
借喻
甲代乙
不出现
无
出现
地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
注：博喻：连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
比喻的作用：（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。
前提：本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
2．比拟：
　 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
　　比拟分为拟人和拟物
　　（1）拟人：
　　把物当做人写，赋予物以人的动作或思想感情，用描写人的词来描写物。
　　例句：　1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
3.太阳的脸红起来了。
　　（2）拟物：
　　①把人比作物，或把此物当作彼物来写
　　例句：1.人群不顾一切，涌了上来。
　　②把甲事物当成乙事物来写。
　　例句：1.火山发出一声咆哮。
　　 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
比拟的作用：能启发读者想像，令文章更生动、形象。
3．夸张：
　 对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
　 夸张的三种类型：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。
类型
特点
例句
扩大夸张
故意把事物说的“大、多、高、深、强”等
蜀道之难，难于上青天。
缩小夸张
故意把事物说的“小、少、低、浅、弱”等
乌蒙磅礴走泥丸。
超前夸张
把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现
农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。”
夸张的作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4．排比：
　 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
　 排比的作用：加强气势、抒发强烈感情、增强文章的表达效果。
5．对偶：
　 字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子，表达相对或相近的意思。
　 对偶的类型：
　 1、正对。上下句在意思上相似、相近、相补。
　 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
　 2、反对。上下句在意思上相反或相对。
　 例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
　 3、串对。上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
　 例句：才饮长江水，又食武昌鱼。
对偶的作用：整齐匀称，节奏感强，易于记忆，富有音乐美。
6．反复：
　 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复的类型：
　 1. 连续反复（中间无其他词语间隔）
　 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
　 2. 间隔反复（中间有其他的词语）
　 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
反复的作用：起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时回环起伏，充满语言美。
7．设问：
　 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
　 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
　 作用：引起注意，启发读者思考；
8．反问：
　　用疑问的形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
　　例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
作用：加强语气，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
9.对比：
　　对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
　　例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
对比的作用：更突出、更强调。
10.通感：
　 通感又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
例如：微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
通感的作用: 能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果
11．借代：
　　不直接说所要表达的人或事物，而借用与它有密切相关的人或事物来代替。
　　特征代本体：用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
　　例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……
　　例如：南国烽烟正十年。
例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
借代的作用：简洁凝练，引人联想，使语言更生动形象。
标点
名称
符号
用法说明
举例
顿号
、
表示并列的词或词组之间的停顿
老鹰、乌鸦、燕子都是鸟。
逗号
，
表示一句话中间的停顿
冬天过去了，微风悄悄送来了春天。
冒号
：
表示提示语后面的停顿
老师说：“现在开会，大家安静。”
表示提示下文或总结上文
菜架摆满了蔬菜：菠菜、芹菜、品种可多了！
分号
；
分句之间的停顿
哪里有剥削，哪里就有反抗；哪里有压迫，哪里就有斗争。
句号
。
表示话完了后的停顿，用于陈述句
北京是中华人民共和国的首都。
问号
？
用于疑问句、反问句或设问句
你从哪里来？
感叹
！
用于感叹句和祈使句
你马上去办! 好美的春天啊！
引号
“ ” ‘ ’
表示引用的部分
爸爸说：“爱吃花生吗？”
表示特定的称谓
詹天佑设计了一种“人”字形线路。
表示讽刺或否定的意思
只有怕死鬼才乞求“自由”。
表示特殊含义
海伦用手指学会了“说话”。
省
略
号
……
表示列举的省略部分
动物园有大象、老虎、狮子……很多种动物。
表示语气的断断续续
她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我知道……您一定是错了。”
表示引文的省略
“糖葫芦……又酸又甜的糖葫芦……”这样叫喊声勾起了我童年的回忆。
表示重复词语的省略
几十分钟的时间内，我想了很多，很多……
表示话未说完或意犹未尽
他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……”
破
折
号
——
表示解释说明或补充说明
我永远忘不了那一天——1998年6月1日。
表示话题突然转变
天好热啊！——你什么时候去上海？
表示声音的延长
呜呜呜——火车开动了。
表示提示或总结上文
想赢的不能赢，不怕输的反而赢——这是竞赛的辩证法。
表示意思的转折
那个书包很漂亮，能装很多东西——现在不见了！
书
名
号
《 》
〈 〉
表示书籍、文章、报刊等的名称
《少年闰土》选自鲁迅先生的小说《故乡》。
补充：引号的用法练习
1、“说”字在前面，“说”字后面用冒号，所说的话用引号，引号里的话，一句话意思没有说完时，就用逗号，意思说完了，就用句号（问号、感叹号）。
例：大树说：“来吧，孩子……你会很快活的！”
2、“说”字在中间时，前面的话用引号，“说”字后面用逗号，后面的话还用引号，引号里的话中标点用法同第一种情况。
例：“我已经大了，不爱爬树玩了，”孩子说，“我想买些好玩儿的东西。我需要钱。你能给我一点儿钱吗？”
3、“说”字在句尾时，“说”后用句号。前面的话用引号引起来，引号里的话中标点用法同第一种情况。
例：“我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。
【★★★】1.下面语段中加线的短语，与“非常坚强”结构类型相同的一项是（ ）
第68届嘎纳国际电影节落下帷幕（A），来自中国台湾的候孝贤武侠片《刺客聂隐娘》摘得最佳导演奖。《刺客聂隐娘》是候孝贤酝酿多年（B）的作品。首映后，中外媒体都给出了高度评价（C）。不少媒体记者及影评人被候孝贤所创造的唐朝宫廷、山水世界所吸引，认为影片优美舒缓（D）、细腻精致，就像一幅画，一首诗。
【解析】本题考查对短语结构类型的辨识。“非常坚强”“高度评价”是偏正结构，“落下帷幕”是动宾结构，“酝酿多年”是动补结构，“优美舒缓”是并列结构。
【答案】C
【★★★】2.下面两个语段都出自杨绛的散文《老王》，根据语境，在 (甲) ，(乙) ,两处填写标点符号，正确的一项是（ ）（3分）
语段一：有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个婆婆落落的大院，里面有几间塌败的小屋（甲）老王蹬着他那辆三轮车进大院去。
语段二：我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道(乙)不过你既然来了，就免得托人捎了。”
A.(甲)破折号 (乙)破折号 B.(甲)分号 (乙)句号
C.(甲)破折号 (乙 )句号 D.(甲)分号 (乙)破折号
【答案】D
【解析】【甲】处上句“看见一个婆婆落落的大院，里面有几间塌败的小屋”与下句“老王蹬着他那辆三轮车进大院去”是“我们夫妇”在“荒僻的小胡同”看到的两个场景的描述是并列关系，所以用分号不用破折号。【乙】处句上句“我知道，我知道”意思是“我知道老王不要钱”，下句“不过你既然来了，就免得托人捎了”表示话题转换，所以用破折号。

【★★★】一、请写出下列句中加点词的词性
学习语文 语文学习
出色表现 表现自己
补充营养 得到补充
地位低下 低下身子
进行比较 比较迅速
你好好跟他解释一下 紧紧跟着他 我跟你都要去开会
他在学校读书 他在学校 他在读书
他在班里显得特别活跃 老师偶尔会讲个笑话活跃气氛
他给了我一本书 他给我买了一本书
这是怎么啦 我怎么都要完成作业
考试的时候千万要仔细 这是一部近千万字的巨著
【★★★】二、写出下列句中划线部分属于什么成分
优秀的科学家必定是某种程度的狂人。
机遇只偏爱那种有准备的头脑。
天上飘过来几朵白云。
她性格活泼。
她十分激动地接过失而复得的提包。
6.谦虚是一种美德。
7.在江河里面游泳可以锻炼人的意志。
8.天上的星星好像黑色幕布上缀着宝石。
9.江南的夏天，蛙声如潮。
10.他的内心世界非常丰富。
【★★★★】三、请写出下列短语的结构形式
北国风光 秦皇汉武 虚张声势 心花怒放
举手之劳 惟妙惟肖 天衣无缝 声东击西
众志成城 雨后春笋 相提并论 赞叹不已
真知灼见 雕虫小技 地大物博 挺身而出
通宵达旦 诚心诚意 洗耳恭听 灵丹妙药
沾沾自喜 枯木逢春 大器晚成 人杰地灵
生机勃勃 水落石出 大腹便便 精神焕发
赏心悦目 趁火打劫 挖空心思 胆小如鼠
【★★★★】四、辨析复句
只有以不懈的韧劲，一级级攀梯，才能一步步接近那光辉灿烂的理想之巅。 关系
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 关系
有的青年虽有理想，但刻苦奋斗的精神还不足。 关系
它们衔泥拣枝，营窝筑巢。 关系
不管前途多么渺茫，我们也不能放弃生的权利和希望。 关系
即使子弹打光了，勇士们也决不后退半步。 关系
不是缺乏创作灵感，而是没有生活的积淀。 关系
既然火车开走了，就干脆不去苏州了。 关系
这种现象，不是天灾，就是人祸。 关系
他失去了奋斗的勇气，甚至还想放弃生命。 关系
【★★★】五、请改正下列各句中的错误标点符号
教室里有五六个人。
语言，人们用来抒情达意，文字，人们用来记言记事。
他身体很高，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一脸乱蓬蓬的花白胡子。
鲁迅先生曾说：“联合战线是以有共同的目的为必要条件的”。
我们搞联合，要以鲁迅说的“联合战线是以有共同的目的为必要条件的”这句话作为原则。（《对左翼作家联盟的意见》）
【★★★】六、判断下列句子的修辞手法
1.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （ ）
2.子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。（《文心雕龙·神思》） （ ）
3.我们要学习雷锋精神。 （ ）
4.难道你不觉得自己做错了吗？ （ ）
5.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （ ）
6.教室里静得连一根针掉在地上都听得见。 （ ）
7.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 （ ）
8.危楼高百尺，手可摘星辰。 （ ）
9.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。 （ ）
10.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （ ）
11.工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。 （ ）
12.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（ ）

【★★★★】1.对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是
人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么必读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？
Ａ．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。
Ｂ．文段中运用“读……，我……”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求。
Ｃ．文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。
Ｄ．文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。
【★★★★】2.对语法知识分析正确的一项是( )
夏天，我想青城山应当算作最理想的地方。在那里，虽然我只住过十天，可是它的幽静已拴住了我的心灵。在我所看见过的山水中，这里只有没有使我失望。到处都是绿，目之所及，那片淡而光润的绿色都在轻轻地颤动，仿佛要流入空中与心中似的。这绿色像音乐，涤清了心中的忧虑。
A.“涤清”“忧虑”都是名词，“轻轻地颤动””空中与心中”都是偏正短语。
B.“夏天，我想青城山应当算作最理想的地方。”这个句子中，“夏天”作主语。
C.“虽然我只住过十天，可是它的幽静已拴住了我的心灵。” 句是因果复句。
D.文中画线的句子有语病，修改的方法是：把“这里”和“只有”调换位置。
【★★★★★】3.下面句中加点词的词性完全相同的一项（ ）
?A．①他在学校里②他在阅览室学习
?B．①这座房子朝南②他朝北走去了
?C．①物质文明建设和精神文明建设应该一起抓②张健和李升一同到北京去了
?D．①运动会上,他得到了百米冠军②他的字写得很工整
【★★★★】4.选出对下边句子成分分析正确的一项。（ ）
?? 十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。
A. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在眼前”。
B. 这个句子的主语中心语是“延安机场”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。
C. 这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。
D. 这个句子的主语是“十几年来”，谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。
【★★★】5.下面各组中加点词词性相同的一项是（ ）
A．① 这朦胧的月光，实在照不了多远 ② 月色便朦胧在水气里
B．①掌握法律武器，增强禁毒意识 ②朋友,你是否意识到你在幸福之中呢?
C．①工作随便，学习松懈 ②刚才出力摇船犹如龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了
D．①酒香不怕巷子深 ②这本书的内容很深，可真难懂
【★★★★】6.下列句子中用主谓短语作谓语的是（ ）
A. 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
B. 冰凉的河水呛得我好难受。
C. 苏州园林布局幽雅。
D. 人人都过幸福生活是我们美好的心愿。
【★★★★】7.用符号法标出下列句子的主干。
1) 在汉江北岸，我遇到一个青年战士。
2) 他被一阵哭声惊醒了。
3) 我觉得我们的战士太伟大了。
4) 消息在乡下传得特别快。
5) 他们被这位来自基层的女干部和她坚持不懈的治沙精神所感动。
6) 我一直沉醉在世界的优美之中。
7) 这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
8) 理想中的女儿应该是个淑女。
9) 荔枝林深处，隐隐露出一角白屋。
10) 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来。
-42545438150
课堂小结
【答案】
复习检查
D D D
跟踪练习
动词 名词
名词 动词
动词 名词
形容词 动词
动词 副词
介词 动词 连词
介词 动词 副词
形容词 动词
动词 介词
疑问代词 副词
副词 数词
主语 宾语 补语 谓语 状语
主语 主语 定语 谓语 状语
偏正 并列 动宾 主谓
偏正 并列 主谓 并列
主谓 偏正 并列 后补
并列 偏正 并列 偏正
并列 并列 偏正 并列
偏正 主谓 主谓 并列
主谓 并列 主谓 主谓
并列 偏正 动宾 后补
条件 因果 转折 承接 条件 假设
并列 因果 选择 递进
五六中间加上顿号
第二个逗号改为分号
第一个和第三个都好改为分号
句号放在双引号里面
后面的括号及内容放在“这句话”前面
对偶和拟人 对偶 借代 反问 对偶
夸张 比拟 夸张 比喻 对偶 夸张 比喻
能力提升
D D C C C C
我遇到战士。
他被惊醒了。
战士太伟大了。
消息传得快。
他们被感动。
我沉醉在优美之中。
魅力是因素。
女儿是淑女。
深处露出白屋。
二妹回来。
课后小结
组长签字

展开更多......

收起↑