资源简介

(共11张PPT)
第二课 多种多样的社区
高新技术开发区
商贸中心
工业区
城市
城镇
陆家村
江南水乡
村落
城市
农村
不同类型的社区
功能社区 自然社区 行政社区
社区类型 围绕人的不同社会活动形成的区域 自然形成的社会生活区域 以行政管理范围来确定的区域
举例 工业区、大学区、高科技园区、农场、生活小区等 村落、城镇等 街道、乡、镇、县、市等
小组合作：
阅读第11页的北京市地图，4个小组各代表A、B、C、D四个地区，每小组完成三个任务：
1、介绍本区域的主要特征；
2、介绍本区域的主要功能；
3、给每个区域起个名字。
小结：
社区不仅表现为城乡差别，即使在同一城市内也有不同特色的社区。
二、往来在区域之间
思考：
蔬菜、水果、粮食从哪里来的？
牛奶、牛肉、皮革从哪里来？
电视、洗衣机、电脑从哪里来？
木材从哪里来？
小结：
城乡社区交流，
优势互补，共同繁荣、发展。
利用各种通信手段，很容易 查询某一区域的信息，从而促进不同区域间的了解与合作。
我们的收割机也外出帮助别人抢收小麦。
讨论：
本地区应在哪些方面加强与外地的合作？
人才、技术、资源、农副产品等方面。多种多样的社区
一、教材分析：
通过前一节课的学习，学生已初步具有一定的阅读平面图的能力，也了解了社区的主要功能，本课是在此基础上对第一课内容的拓展和延伸。认识社区是认识社会、参与社会生活的起点，它以学生感受、观察、思考社会生活为起点，引导学生认识生活中常见的社区类型及不同类型社区间的差异与联系，从而使学生初步形成区域间的差异与联系的观点。21世纪教育网
二、教学目标：
知识与能力：了解社区的分类和差异。能够对社区的环境及其主要特征进行描述。[来源:21世纪教育网][来源:21世纪教育网]
过程与方法：学会做简单的社会调查，在收集资料和社会调查的过程中培养学生的社会交往能力。
情感态度与价值观：通过认识生活中常见的社区类型及不同社区间的差异和联系，使学生初步树立区域间既有差异又有联系的观点，认识加强社区间联系的必要性。
三、教学重点与难点分析：
教学重点：社区的类型和差异及相互联系
教学难点：为什么社区之间是相互联系的
四、教学方法：
本课在教学方法的选用上主要采用“讨论法”和“活动教学”的方式。在教学中，教师通过创设情境，调动学生的学习积极性，引导学生提出问题，讨论、解决问题。本课教学中可进行社区差异的讨论，社区间联系的讨论，便于开启学生心智，提高学生能力。同时，在教学中，教师要能充分利用时间开展活动，使学生在活动中学。本课活动主要有：课前的商店商品产地的调查活动。
五、教学准备：
（1）老师课前准备：制作多媒体课件；
（2）学生课前准备：课前调查社区内商店商品的产地；收集关于本地与外地在资金、人员、信息往来方面的资料[来源:21世纪教育网]
六、教学设计：
（一） 出示明阳小区平面图和王村地形图，请同学完成两个任务：
（1）请同学分别代表杜鹃和王明结合地图介绍一下自己所在区域的环境特点。
（2）请同学讨论分析这两幅地图描绘的区域有哪些不同点呢？
在学生回答基础上，教师总结：
明阳小区是典型的城市社区，而王村是典型的乡村社区。
（二）请同学根据课本与自己的生活实践来说说城市与乡村具体有哪些不同点？也就是城市与乡村是依据什么来划分的？在学生回答基础上出示补充资料。
乡村社区 城市社区 21世纪教育网
社区规模 规模较小，常为一个或几个自然村 规模较大，人口密度高，常包括若干个 小社区
主要产业 种植业、养殖业、牧业、渔业 商业、工业、交通运输业、旅游业、服务业、信息产业21世纪教育网
景观特色 建筑物相对低矮，与农田、牧场、 建筑物高大、密集，并有一定的规划，
渔场等相间分布 镶嵌在纵横交错的街道中
人口流动 人口流动性弱，农民有故土难离 人口流动性强，不但在不同的社区之间流
的思想 动，也在不同的职业之间流动
人际关系 人际关系密切，家族观念强 亲缘关系和同乡关系相对较弱，人员之间的业缘关系较密切
文化活动 传统文化活动多与农业生产有关 文体、娱乐活动，四季丰富多彩
教师叙述：城市也好，农村也好，都是在人们长期的社会生活中自然演化而来。怎么理解呢？在人类社会早期，人类过着穴居和逐水草而居的生活，这时有没有社区。随后出现了原始畜牧业和农业，耕作方式比较落后，“刀耕火种”。这时村落是半固定的，初步形成社区。随着农业生产水平的提高，出现的圈养和学会了用牲畜的排泄物作为土壤的肥料，乡村部落才逐步稳定下来，从而形成了社区。之后，其中一些村落的规模与范围不断扩大，慢慢演化成城镇并进而发展为大城市。习惯上，我们把城市、农村这些自然形成的社会生活区域统称为自然社区。我们每个人都生活在一定的自然社区里。（课件展示：识别不同的社区分类表“自然社区”部分内容）
随着历史的发展，出现了国家，国家都有一定的区域范围，为了行政管理的方便，逐级划分了不同的行政管理范围，所以社区又可以划分为不同类型的行政社区。（出示“行政社区”部分内容）[来源:21世纪教育网]
（三）请同学说说自己详细的家庭地址
同学们提到的省、县、市、镇、村等就是一个个行政社区。
谁知道我国行政区划是怎样划分的吗？（媒体显示）
国家
[来源:21世纪教育网]
（四）请同学结合课本和自己的理解想想这种行政社区是根据什么来确定的呢？
在学生回答的基础上，教师媒体展示答案：行政社区是以行政管理范围来确定的区域。管理范围的大小决定了社区的不同规模。
社会进步的另一方面又表现在同一个社区（城镇或乡村）里面又慢慢的分化出一些区域，每一个区域以某一种社会活动为主，形成有功能特色的功能社区。
（五）请学生认真阅读教材中的北京市地图，每一个小组分别对应地图上的ABCD四个地区，共同完成三个任务：
（1）介绍本区域主要特征 （2）介绍本区域主要功能（即主要是干什么？）
（3）给每个区域起个名字
在同学回答基础上，教师总结：
刚才同学们分析了各区的功能差异，说明了他们的不同点。像这种围绕着人的不同社会活动而形成的区域，我们称为功能社区。（媒体展示：“功能社区”部分内容）
不过，老师要强调的一点是：既然为功能社区，就必须具备一定的功能，而且在布局上必须合理。
（六）请同学从环境与资源开发、旅游、购物、科技等角度分析ABCD四个功能社区分布的合理性。
刚才我们是以北京市为例分析了其城区内不同的功能社区。
（七）我们同学能以自己的家乡为例介绍一下有哪些不同功能的社区吗？
通过刚才的比较、分析，我们知道了生活的社区是多种多样的，
（八）那么，这些差异大、类型多的社区是否存在共同点呢？
在学生回答基础上，教师总结：大多数社区总是与一定的地理区域相联系，而不同的区域，对社会生活又会产生不同的影响。
（九）请学生展示课前调查结果：社区内的商店有哪些商品属本地生产？哪些商品是外地调运的？产地在哪里？
（十）这些外地调运的东西为什么在本地区不能生产？（引导学生从区域的自然环境与自然条件方面进行考虑）
（十一）为什么要调运外地的商品呢？（为满足人们生活多种多样的需求，实现优势互补）
（十二）区域之间的联系仅表现在商品的调运方面吗？你还知道不同的区域之间在哪些方面可以发生联系？并能用你看到的、听到的事例来说明。
（十三）请大家关注我们身边的社区，联系实际，分析一下我们生活的社区在哪些方面应加强与外地的合作？怎样与外地合作？（分组讨论）
在学生回答基础上，教师总结：大家能结合实际提出了一些切实行或富有创意的想法，若在此基础上，我们同学能做个有心人，再做一些调查研究，而后以文字形式写信为政府领导，提出我们的建议，为我们的社区、我们的家园经济和社会发展尽自己的一份力。
课堂总结：
分别请几个同学起来说说：在这节课中你都学到了哪些新的知识？学了今天的书本知识，你认为对你以后的生活有什么启发？
课堂评价：请大家填写一下课堂教学的自评表
班级 姓名 学号
项目 自我评价
能否集中注意力听课 [来源:21世纪教育网]
能否主动参与讨论
能否在课堂上大胆表达自己的观点
能否积极参与合作
对自己的发言主动性是否满意
对本堂课取得的收获是否满意21世纪教育网
直辖市、特别行政区
省、自治区
县、市
自治县
乡
镇
村
区第二课《多种多样的社区》教案
永兴中学 毛扬镜
一、教材分析
　　本课时是在学生通过前一节课的学习已经对社区有了一个初步认识的基础上，并且初步学会了运用地图学习知识的能力。在此基础上开始对社区功能的学习。所以在本课时，学生主要通过地图和表格，通过合作学习的方式，进行自主学习。
　　二、教学目标
　 知识目标
　　1. 学生通过阅读教材，知道社区的分类。21世纪教育网
　　2. 学生通过地图的阅读，认识社区的功能和分类。
　　能力目标
　　1. 通过教材地图的阅读分析，训练学生的使用地图的能力。21世纪教育网
　　2. 进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培养小组内的团队精神。
态度、价值观目标21世纪教育网21世纪教育网
1.通过比较农村社区和城市社区，学生感悟农村和城市的区别。21世纪教育网
2．通过比较北京四社区，学生结合生活，感知自己生活的社区属于哪一类型的社区。[来源:21世纪教育网]
　　三、 教学重点和难点
　　社区的分类以及自己生活的社区的属类。
　四、教学方法[来源:21世纪教育网]
　　小组讨论法，比较法、实践法。
五、新课讲授

教学环节 教师指导活动21世纪教育网 学生学习活动 时间
导言 通过前面的学习，我们学会了使用地图，也了解了社区的一些基本知识，今天我们运用地图来学习社区的分类。 学生进入上课状态。 1分钟
农村社区和城市社区 请大家按照小组形式，比较城市社区和农村社区的区别。 学生小组合作，根据教材的地图，比较王村平面图和明阳小区平面图有哪些不同；然后结合生活实际，说说农村社区和城市社区的区别。 15分钟
城市社区内不同特色的社区 根据课本知识，比较北京是四个社区的特点。 学生根据教材分析北京市ABCD四区主要有哪一类建筑物，请你模仿课本，给上述四个社区命名。 10分钟[21世纪教育网
说说你家属于哪中特色的社区 请你结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。 学生结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。 7分钟
社区之间的联系 社区之间是不孤立的，他们是相互联系的，请你根据生活实际找到一些证据证明。 学生根据生活实际找到证据证明社区之间是相互联系的。 5分钟
小结 你来说说今天学了什么知识。 学生小结，上交今天的讨论报告。 1分钟21世纪教育网
课外调查 请你选择你了解的社区，并说明该社区属于哪一种特色的社区。 1分钟

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