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(共16张PPT)
基督教文明与欧洲中世纪
一、中世纪的王国与帝国
1.法兰克王国
说一说:读图3-20,说说法兰克王国的位置及建立经过。
2.查理曼帝国
说一说：查理曼帝国建立的时间及建立者。
查里大帝在位时进行过50多次征服战争，建立起一个土地辽阔、雄据西欧的第一个封建大帝国。为借助教会的影响巩固自身的权势，他于799年进军罗马，帮助教皇恢复权位。800年圣诞节，对其感恩不尽的教皇立奥三世，在圣彼得大教堂为其加冕，称他为“罗马人的皇帝 ”
查理大帝
查里——这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？
教皇为查理加冕，这一事件意味着什么？
3.封建制度的形成
想一想：
（1）.为什么农民的身份变成了农奴身份？
（2）.农奴与封建主之间的关系说明了什么？
（3）.这种关系对西欧社会产生了什么影响？
4.查理曼帝国的分裂
说一说：查理曼帝国分裂后发展成为那些国家？
封建等级制度
由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。
欧洲中世纪有句谚语说：“我的附庸的附庸不是我的附庸。”你能说说这反映了当时的什么情况吗？
二、基督教盛行西欧
1）、为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生 了基督教？
2）、信仰上帝的人是富人还是穷人？
3）、基督教的经典与教义是什么？你知道它 的故事吗？
1、基督教
诺亚方舟
想一想：
（1）富人加入教会，对基督教产生哪些影响？
（2）教会为什么积极靠拢王权？
（3）后来教会势力发生了哪些变化？
2、教会
三、领主的庄园与市民的城市
欧洲中世纪庄园
（1）庄园中有哪些建筑？住着哪些人？
（2）庄园的布局有什么特点？
（3）想想看，这样的布局对庄园内的人们的生活有什 么影响？
（4）农奴耕种领主土地，是否意味着过上了自给自足的生活？
（5）比较农奴与领主的生活，说说农奴的社会地位。
1、自给自足的庄园
（设施齐全，等级森严）
2、城市的兴起与发展
经济发展尤其是农业生产力的提高和工商业的活跃，是城市兴起的重要前提。同时，城市的产生和人口的增加也为剩余农产品的需求提供了广阔的市场，逐渐将乡村卷入市场经济之中。
城市自治权是广大城市居民不断斗争的结果。城市之所以对农奴有极大的吸引力，是由于自治城市获得人身自由和司法审判等特权，削弱了领主统治。
行会是城市手工业者按行业组成的组织，是为了对付封建势力的侵犯，避免新人的竞争，保卫同行业的共同利益，与城市同时出现的。市政会是城市的管理机构，行会代表进入市政会有利于保护手工业者的利益，促进手工业者的团结互助。
在西罗马帝国灭亡之后，欧洲进入了封建社会。这一时期，欧洲的政治、经济和文化都发生了巨大变化。政治上，欧洲的封建土地制度和等级制度逐步形成；经济上，出现了封建大庄园经济，尤其是从11世纪起城市经济的繁荣，对后来欧洲的历史发展产生了深远的影响；文化上，基督教文化从被禁止，到成为欧洲的统治思想，古希腊、罗马文明几乎被完全废弃，教会的势力更是凌驾于封建王权之上，对欧洲社会发展造成了极大的影响。(共24张PPT)
欧洲中世纪与基督教文明
第 二 课
疆域：西起大西洋，东至多瑙河，南到意大利中部，北达波罗的海
阅读教材57页第三段，回答：
农民是无以为生，才将土地交给封建主，变成封建依附农奴的。
农奴与封建主之间的关系说明了什么？
封建制度的确立
为什么农民的身份变成了农奴身份？
在分封土地的过程中，封君与封臣之间形成了什么关系？
互有义务的封建主从关系
西欧封建等级制度示意图
国王
农 民
给予土地和保护
给予土地和保护
提供耕地和保护
效忠和提供军队
效忠和服兵役
服劳役和耕种
贵 族
骑 士
在这个制度中处于最卑微地位的是谁？
为什么说“我的附庸的附庸不是我的附庸”
由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。
这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。
英吉利王国的形成
公元5世纪，日耳曼人的一支盎格鲁 撒克逊人进入不列颠，他们建立起一些小的王国，经过长期混战，9世纪早期，形成了统一的英吉利王国。
上帝为查理加冕，这位伟大的和带来和平的罗马人皇帝，万寿无疆和永远胜利。
教皇为查理加冕，说明了什么？
标志了查理曼帝国的诞生。上帝对查理称帝的认可，意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务，标志着教权与皇权之间相互利用的关系及其联盟的建立。
基督教的创立
时间：
地点：
经典：
信仰：
组织：
节日：
教会结构：
教皇－大主教－主教－神父－信徒
1世纪
巴勒斯坦地区
《圣经》
耶稣
教会
圣诞节、复活节
恩格斯说：“基督教…在其产生时也是被压迫者的运动。它最初是奴隶和被解放的奴隶、穷人和无权者、被罗马征服或驱散的人们的宗教···宣传将来会摆脱奴役和贫困；基督教是在死后的彼岸生活中，在天国寻找这种解脱。”“它们既然对物质上的解放感到绝望，就去寻求精神上的解放来代替，就去追求思想上的安慰，以摆脱完全的绝望处境。”
结合教材回答：
创立基督教的目的是什么？
最初信仰上帝的人是富人还是穷人
.富人加入教会，对基督教产生哪些影响？
.教会为什么积极靠拢王权？
.在中世纪，基督教发生了哪些变化？
上流社会的人士入教并把持了教会的领导权，使基督教原有的反抗精神逐渐消失，日愈成为罗马帝国维护其统治的思想工具。
利用国王的力量扩大自己的影响。他通过各种手段占有大量地产，并经常干涉和控制各国的事务。
基督教成为欧洲占统治地位的思想，文化教育也为教会所垄断，而且具有雄厚的经济地位和相当大的政治权利。
1、庄园中有哪些建筑？
2、庄园的布局有什么特点？
生产、生活设施齐备；体现出森严的等级界限。
3、这样的布局对人们生活有什么影响？
庄园基本满足了人们的物质和精神生活的需要，可以说是一个封闭自守的小天地。(自给自足)
庄园是“世外桃源”吗？在庄园内的人们到底生活得怎么样？
总之，庄园是当时西欧生产力水平极低的产物，庄园绝不是世外桃源。因此，随着生产力的恢复和发展，庄园的衰落和城市的兴起就成为了必然。
中世纪欧洲最著名的城市有哪些？分别以什么最为著名？谈谈其特点。
巴黎和伦敦
威尼斯和热那亚
佛罗伦萨
政治和贸易中心
对外贸易
手工业
特点：作为政治中心、经济中心、贸易中心存在拥有一定的自治权。
西欧的城市都坐落在封建领地上，国王和封建主可以对城市居民任意盘剥。为了改变这种状况，许多城市通过赎买、起义等斗争方式，最终赢得了自治权。与此同时，城市居民也摆脱了封建领主的种种控制，成为真正的自由人。在中世纪的德国有一句谚语：“城市的空气使人自由”，讲的是按照惯例，如果一个农奴在自治的城市里住满101天，就取得了自由民的身份。
发挥想像，用生动形象的语言描述一下当时城市的情况
行会的出现和作用
前期：
后期：
团结斗争、传授技术、防止同行竞争、捍卫手工业者的共同利益等
成为阻碍技术进步、公平竞争的保守势力
你能说出中世纪欧洲农奴与市民在生产、生活及社会地位方面的主要不同吗？
农奴
市民
生产主要为满足领主及自身生活需要
生产一般面向市场
生活艰苦而封闭
没有人身自由，处于社会的最底层
生活相对开放
有较多的自由和选择机会，有一定的政治权利
生产
生活
社会地位
在西罗马帝国灭亡之后，欧洲进入了封建社会。这一时期，欧洲的政治、经济和文化都发生了巨大变化。
政治上，欧洲的封建等级制度逐步形成；
文化上，基督教文化从被禁止，到成为欧洲的统治思想，古希腊、罗马文明几乎被完全废弃，教会的势力更是凌驾于封建王权之上，对欧洲社会发展造成了极大的影响。
经济上，乡村出现了封建大庄园经济，尤其是从11世纪起城市经济的繁荣，对后来欧洲的历史发展产生了深远的影响；
课堂小结第二课 欧洲中世纪与基督教文明
课程标准
描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。
列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
教学要求21世纪教育网
1.能够利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。
2.说明基督教的产生和发展，以及对欧洲封建社会的影响。
3.通过分析有关资料，描述欧洲封建庄园制度的基本特征和农奴的地位，了解城市的兴起和行会制度的概况。
［课时安排］
2课时。
[新课导入]
提问导入
教师可先复习上节课有关罗马帝国的历史，提出： “上一节课我们学习了西罗马帝国的灭亡，谁还记得它是被哪一个外来民族推翻的？”（日耳曼人的入侵，导致了西罗马帝国的灭亡。）
“那么，在新兴的日耳曼国家中，哪一个最强大，其地理位置相当今天的哪一个国家？我们今天就一起来学习。”（在西罗马帝国的废墟上建立的国家中，法兰克王国是其中最强大的一个。）
[中世纪的王国与帝国]
1.教皇为查理加冕的教学
可组织学生观察有关8世纪末查理曼帝国的版图,了解其地域范围。可提出如下问题：
○查理── 这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？
○教皇为查理加冕，这一事件意味着什么？（上帝对查理称帝的认可，意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务，标志着教权与王权之间相互利用的关系及其联盟的建立。）
引导学生从教权与王权之间相互利用的关系来分析回答问题，加深对课文的理解。
2.西欧农奴制形成原因的教学
可引导学生从战争的频繁和封建主的巧取豪夺两方面进行思考。
○为什么农民的身份变成了农奴身份？（农民是因无以为生，才将土地交给封建主，变成封建依附农奴的。）
○农奴与封建主之间的关系说明了 ( http: / / www. / )什么？
○这种关系对西欧社会产生了什么影响？
另外，可借助阅读卡和图3-21，说明封建等级制度的形成，指出它是因层层分封而形成的，并说明它的作用和影响。
[活动]
由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。
[基督教盛行西欧]
1.基督教的教学
最好利用地图来说明基督教产生的背景，如可以提问学生：21世纪教育网21世纪教育网
○为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？
（犹太人民不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，期盼上帝派救世主来拯救他们。）[来源:21世纪教育网]
○信仰上帝的人是富人还是穷人？（在基督教产生之初，它是下层人民的精神寄托和借以斗争的手段。）
○教师可让学生回忆有关《圣经》的知识，如关于上帝创造天地万物、诺亚方舟、大洪水的故事等，（这些故事不仅是基督教的教义，也是古代流传下来的神话。比如，在大洪水的故事中，就反映出古代两河流域的部分历史事实。）以此消除学生对宗教的神秘感，形成对基督教的正确认识。21世纪教育网
2. 教会的教学
可先让学生阅读教材，联系基督教产生背景，思考：
○富人加入教会，对基督教产生哪些影响？（上流社会的人士入教并把持了教会的领导权，使基督教原有的反抗精神逐渐消失，日愈成为罗马帝国维护其统治的思想工具。）
○教会为什么积极靠拢王权？（利用国王的力量扩大自己的影响。它通过各种手段占有大量地产，并经常干涉和控制各国的事务。）
○后来教会势力发生了哪些变化？（在欧洲封建社会鼎盛期，教会不仅垄断了思想文化领域，而且具有雄厚的经济地位和相当 ( http: / / www. / )大的政治权力。）
[领主的庄园与市民的城市]
1.自给自足的庄园的教学21世纪教育网
引导学生观察图3-23，然后提问：
○庄园中有哪些建筑？住着哪些人？○庄园的布局有什么特点？（生产、生活设施齐备；体现出森严的等级界限）
○想想看，这样的布局对庄园内的人们的生活有什么影响？（庄园基本满足了人们的物质和精神生活的需要，可以说是一个封闭自守的小天地。）[来源:21世纪教育网]
2.农奴与领主关系的教学
可提示学生观察图3-23，找到农奴领主住宅，再找到农奴和领主。提问：
○农奴耕种领主土地，是否意味着过上了自给自足的生活？
○比较农奴与领主的生活，说说农奴的社会地位。
（农奴生活的世界以庄园为中心，他们终年辛劳依然得不到温饱，低矮的茅舍内潮湿拥挤，许多人因饥饿和营养不良过早死去。农奴是社会的主要生产者，但他们地位最低，受压迫最重。）21世纪教育网
3.城市的兴起与发展的教学
可启发学生回忆七年级（上）学过的“文明的中心──城市”一课，提问：“城市有什么特点？那么你们知道中世纪欧洲的城市是什么样子吗？”由此引入这一内容的学习。
可适当补充一些资料，说明经济发展尤其是农业生产力的提高和工商业的活跃，是城市兴起的重要前提。同时，城市的产生和人口的增加也为剩余农产品的需求提供了广阔的市场，逐渐将乡村卷入市场经济之中，从而使学生认识城市和乡村的关系及相互作用。
结合阅读卡，使学生理解城市自治权是广大城市居民不断斗争的结果。指出城市之所以对农奴有极大的吸引力，是由于自治城市获得人身自由和司法审判等特权，削弱了领主统治。因此，才会有更多的农奴向往并逃到城市，才会出现巴黎这样新兴城市的繁华景象。
[活动]21世纪教育网
中世纪西欧的手工业行会都有自己的章程和组织机构，而且每个行会都有 ( http: / / www. / )自己的徽章。图3-25所显示的是德意志奥格斯堡的行会徽章，它们分别是面包师、裁缝和酿酒工行会的徽章。这些徽章象征性强，特点突出。
［自我测评］
1.A。[来源:21世纪教育网]
2.中世纪乡村的基本组织单位是封建庄园，生活在其中的劳动者是依附于封建领主的农奴。他们为了获得土地的使用权，必须忍受封建主的剥削和压迫，交纳地租，服劳役。封建庄园是一个自给自足的经济单位，它的生产不是为了出卖，而是为了庄园内部的消费。
中世纪城市市民不再依附于土地，摆脱了封建义务的束缚和领主的控制，获得了人身自由。当然，封建主对城市仍有一定控制权，市民还要受到城市贵族的剥削。城市手工业者所从事的是商品生产，目的是为了出卖并获得利润。
3.最大特征表现于封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度，以及基督教的作用和影响。

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