资源简介

(共22张PPT)
1、中世纪的欧洲思想状况如何？
2、什么是文艺复兴运动？什么是人文精神？
3、达·芬奇的主要成就是什么？
4、莎士比亚的突出成就是什么？
5、你知道《罗密欧与朱丽叶》吗？
6、你了解《哈姆雷特》吗？
7、你看过《牡丹亭》吗？
8、“教皇的奶牛”指什么？什么是宗教改革？
9、马丁·路德的主要贡献是什么？
10、基督教新教有哪些教派？
预习与质疑
中世纪
5-16世纪
欧洲封建时代
特征
基督教占思想统治地位
天主教会的绝对统治
宗教愚昧，服从上帝
伽利略在宗教裁判所
人文精神，是对人的尊严、价值、命运的关怀，珍视人类精神文化，追求人格全面发展的思想观念。
人性，人类的天性，即人道主义精神，是对人的幸福、价值和尊严的追求。
文艺复兴
性质：资产阶级思想解放运动
核心：人文精神，重视人的
作用和人的需要
特征：借助古代希腊罗马文化
原因：资本主义萌芽的出现
欧洲文艺复兴
时 间
14世纪
发源地
意大利
范 围
法国、德国、英国
等西欧国家
反对对象
天主教会
追求
自由、民主与科学
代表
达·芬奇
莎士比亚
米开朗琪罗
达·芬奇（Leonardo da Vinci，1452－1519），意大利艺术大师，多才多艺，集建筑、数学、音乐、发明、解剖学、雕塑、物理学家于一身，超越了当时科技水平。代表作《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》，运用明暗法创造平面形象的立体感。达·芬奇画蛋轶事则强调基本功的重要性。
文艺复兴三杰
达·芬奇
米开朗基罗
拉斐尔
摩西
西斯廷圣母
威廉·莎士比亚（W. William Shakespeare 1564-1616）英国伟大的剧作家、诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。代表作：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等。
莎士比亚
莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，明代汤显祖的《牡丹亭》，与传说《梁山伯与祝英台》都反映了当时进步知识分子努力冲破传统观念的束缚，宣扬人性，追求爱情和婚姻自由的美好愿望。
牡丹亭
梁山伯与祝英台
罗密欧与朱丽叶
基督教认为，人类始祖亚当、夏娃违反上帝意旨犯有“原罪”，耶稣基督降临人世被钉上十字架替人类赎罪，人类只要信仰上帝就可以赎罪得救，末日审判时升入天堂。后来，罗马天主教会为掠夺西欧各国人民钱财，发行代表已经朝圣的文书即“赎罪券”，宣布只要购买赎罪券的钱一敲钱柜，购买者的灵魂就从地狱升到天堂。马丁·路德写出《九十五条论纲》斥责教皇搜刮钱财的无耻行径，由此引发具有深远影响的宗教改革运动。
赎罪券
教皇的奶牛
德国
马丁·路德
欧洲宗教改革
马丁·路德（Martin Luther 1483-1546)，德国宗教改革家，16世纪欧洲宗教改革倡导者，主张在信仰问题上人人平等，创立摆脱罗马教会的控制的新教，成为新教路德宗创始人，掀起欧洲宗教改革运动。
○教皇和路德采取行动的依据有什么不同？
教皇认为他是上帝在人间的代表，需通过
他和神职人员才能得到上帝的恩典。
路德认为人人可以直接和上帝沟通，只要
有信仰就可以得到上帝的恩典。
宗教改革运动
路德派新教
加尔文派新教
安立甘派新教
性质：西欧资产阶级在宗教外衣下
反对封建统治和罗马教会的政治运动
１、文艺复兴首先兴起于（　　　）
Ａ 英国 Ｂ 法国 Ｃ 意大利 Ｄ 德国
２、14世纪，从人出发而不是从神出发的思潮是（　　）
Ａ 唯物主义　　　　Ｂ 人文主义
Ｃ 现实主义　　　　Ｄ 启蒙主义
３、 “文艺复兴时代最完美的代表人物”是（ ）
Ａ 达·芬奇　　　　Ｂ 但丁　　　　
Ｃ 莎士比亚　　　 Ｄ 马丁·路德
４、宣扬文艺复兴的知识分子是（　　）的代表
Ａ 旧贵族　　　　　Ｂ 新兴资产阶级　　
Ｃ 工人阶级　　　　Ｄ 地主阶级
巩固与反馈
C
B
A
B
５、德国宗教改革运动的根本原因是（　　　）
Ａ 天主教会大量兜售赎罪卷　　　　
Ｂ 天主教会向全体居民征税
Ｃ 天主教会肆意出卖教会职位　　　
Ｄ 天主教会的腐败损害了德国各阶层的利益
６、下列对文艺复兴的表述不正确的是（　　 ）
Ａ 古典文化经教会千年压制后的真正复兴
Ｂ 相信人的力量而不是神的力量　
Ｃ 为资产阶级服务，是新兴的资产阶级文化　　
Ｄ 以古希腊罗马文化为武器，反对封建神学
７、英国文艺复兴时期最杰出的戏剧家和诗人（ ）
Ａ 达·分奇　　　　Ｂ 但丁　　　　
Ｃ 莎士比亚　　　　Ｄ 马丁·路德
D
A
C
８、14世纪掀起欧洲文艺复兴运动的是（　　）
Ａ 封建主阶级　　　Ｂ 资产阶级　　　　
Ｃ 农民阶级　　　　Ｄ 无产阶级
９、揭开了西欧宗教改革序幕的是（　　　）
Ａ 达·分奇　　　　　Ｂ 但丁　　　　
Ｃ 莎士比亚　　　　 Ｄ 马丁·路德
10、西欧宗教改革从（　　　）开始
Ａ 意大利 Ｂ 德国 Ｃ 法国 Ｄ 英国
11、文艺复兴运动的兴起与（ ）古文明有关
A 古埃及文明 B 古印度文明
C 古巴比伦文明 D 古希腊罗马文明
B
D
B
D
12、《蒙娜丽莎》出现的时期和作者是（ ）
A 文艺复兴 马丁·路德 B 文艺复兴 达·芬奇
C 宗教改革 孟德斯鸠 D 启蒙运动 培根
13、莎士比亚的作品有（ ）
①《巴黎圣母院》 ②《哈姆雷特》 ③《罗密欧与朱丽叶》 ④《茶花女》 ⑤《牡丹亭》
A ④⑤ B ①③ C ②③ D ①④
14、德国被称为“教皇的奶牛”是因为（ ）
A 德国受教会压榨最严重 B 德国人尊崇教会
C 德国工商业最发达 D 德国奶牛业兴盛
15、宗教改革运动的矛头指向（ ）
A 意大利手工作坊主 B 罗马帝国皇帝
C 罗马天主教会 D 德国基督教会
B
C
A
C第二课 冲破思想的牢笼(第二课时)
课型：新授 课时 ：1课时 主备 ：沈志强 审核 ：朱国建 时间 ：
【教学目标】
1．知识与技能：列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响
2．过程与方法：学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。
3．情感、态度、价值观：通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。
【教学重点难点】
1、了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程21世纪教育网
2、通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习
【课前预习导学】：
1、被誉为“科学革命的开端”的学说是 （ ）
A、知识就是力量 B、宇宙无限论 C、日心说 D、地球中心说
2、依次提出“地球是宇宙的中心”——“太阳是宇宙的中心”——“宇宙是无限的，没有中心”的科学家是 （ ）
（1）哥白尼 （2）布鲁诺 （3）托勒密
A、（3）（1）（2） B、（1）（2）（3） C、（2）（3）（1） D、（2）（1）（3）
3、17世纪， 国科学家 把科学的发展推向了一个新的高峰。他的贡献主要在 领域，其中的突出成就是提出了 定律。
4、把下列相关内容用直线连接起来。
A、英国 （1）哥白尼 a知识就是力量
B、波兰 （2）培根 b科学革命的开端
C、古希腊 （3）牛顿 c地心说
（4）托勒密 d万有引力定律
5、启蒙运动的旗手是 ，他提倡 ，认为人生来就是
的，一切人都有追求 追求 的权利，这种权利是天赋的，不能被剥夺。
6、启蒙思想家们著书立说，激烈地批判专制主义和 ，宣传 、 和民主。
7、在启蒙运动时期，提出一切权利属于人民的思想家是 。
8、启蒙运动在 国达到顶峰的时期是 。
【课堂学习研讨】
一、（分四组，每组讨论探究一个课题，然后交流）
1、书本13页活动题
2、书本14页活动题（2题）
3、书本15页活动题
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二、试用简洁的语言诉说伏尔泰、卢梭的主要观点。
三、阅读下面的材料，回答问题：
“火，并不能把我征服！未来的世界会了解我，知道我的价值。”他在刑场上对那些脍子手说：“你们对我宣读判词，比我听判词还要感到畏惧。”
（1）、材料中反映的是文艺复兴时期哪位科学家的名言？他为科学发展做出了哪些突出贡献？21世纪教育网
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（2）、他留给后人哪些值得学习的精神？请说说他在刑场上说的那些话的意义。
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【课堂练习：】
1、“我不同意你说的每个字，但我誓死捍卫你说话的权利”，伏尔泰的这句名言突出捍卫了（ ）
A、私有财产神圣不可侵犯权 B、人的自由权
C、人的平等权 D、三权分立
2、恩格斯称赞法国的启蒙思想家“都是非常革命的”，这是因为他们 （　　　　）
（１）反对封建特权　　（２）反对专制王权　　（３）主张主权在民　　（４）倡导人文主义
Ａ、（１）（２）（３）　Ｂ、（１）（２）（４）　Ｃ、（１）（３）（４）　Ｄ、（２）（３）（４）
3、17、18世纪的西欧先进思想家们发动启蒙运动，是为了张扬（ ）
A自然的力量 B人类的力量 C理性的力量 D宗教的力量
4、16世纪初德国宗教改革的根本原因是（ ）
A 德国受教会压迫最严重 B当时的教皇的支持 C 德国经济发达 D 德国城市骚乱
5、中世纪的欧洲，严惩扼杀智慧和创造力的是
A 封建等级制度 B 封建君主的黑暗统治
C天主教会以神为中心的愚民政策 D天主教会的腐败
6、马丁路德宗教改革的根本目的是（ ）
A 使德国摆脱最严惩的城市骚乱 B 反对出售赎罪券
C消灭天主教会 D 使德国摆脱教会压迫21世纪教育网
7、对文艺复兴和宗教改革运动的相同点的叙述，下列正确的有（ ）21世纪教育网
①都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会 ② 都产生于西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史阶段 ③都 有利于资本主义的发展 ④都反对宗教信仰
A ①②③④ B ①③④ C ①②④ D ①②③
【总结升华】：
人类的科学探索是循序渐进的，科学家每一次发现、每取得一个进步，都要付出一定的代价。科学家的那种执著、认真、坚持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我们学习。让我们像哥白尼、布鲁诺、牛顿那样热爱科学、献身科学，为人类科学的进一步发展做出贡献。
[来源:21世纪教育网]第二课　　冲破思想的牢笼
第一课时　　蒙娜丽莎的微笑、教皇奶牛的解放　
教学目标 1、通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神；2、结合图文资料，使学生能够学会利用现在资料获取历史信息的能力；21世纪教育网3、通过文字和视频资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟。
教材分析 重点 文艺复兴的人文精神[来源:21世纪教育网] [21世纪教育网]
难点 人文精神的内涵
准备 教学课件
教 学 过 程 导入 问题式导入：你记得欧洲中世纪占统治地位的思想是什么吗 （基督教的神权思想占统治）你还记得欧洲中世纪的封建制度有什 ( http: / / www. / )么样的特点吗 （封建庄园制度和君主专制制度）这种思想统治下的欧洲有生机吗 为什么 （没有生机，要求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想法，也就是没有人的个性与需要。）新课教学：（一）蒙娜丽莎的微笑：引出文艺复兴及其定义。对定义进行一定的分析：一些新兴的资产阶级知识分子要求重视人的作用和人的需要，借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣传人文精神。学生阅读教材并找出主要代表及作品1、意大利——达·芬奇——最完美的代表人物——《蒙娜丽莎》（其间展示达·芬奇和〈蒙娜丽莎〉图片）思考：对比图5-9和图《蒙娜丽莎》，你觉得人物的表情有什么不同？ （两幅图的人物表情形成了鲜明对比。中世纪镶嵌画上人物神情木然，反映了人们在神权的束缚下，不能自由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，恬静之中带有隐约的哀伤，富有生命的活力。）2、英国——莎士比亚——剧作家——《罗密欧与朱丽叶》 ( http: / / www. / )《哈姆雷特》展示文字材料，并阅读。材料：哈姆雷特说：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”思考：哈姆雷特的话表达了什么思想？（是对人在宇宙中的价值与地位的肯定，是对人的理性与智慧的褒扬。）思考：通过哈姆雷特的话和图5-9与图5-10的人物表情的对比，你认为什么是文艺复兴中的人文精神？？（文艺复兴时期,一些先进知识分子借助研究古代希腊罗马的文化,通过文艺创作,肯定人的价值与尊严,重视人的作用和需要,主张一切以人为本,要求一切从人出发,最终一 ( http: / / www. / )切为了人。这就是文艺复兴时期的人文精神。）3、文艺复兴实质：这是一场新兴的资产阶级的思想文化解放运动，强调人性的解放。展示恩格斯的话，进一步理解其实质。恩格斯说： 这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。中国的历史上也有许多反映的主题与文艺复兴类似的文学作品，例如《牡丹亭》。简介《牡丹亭》。指出并思考：以《牡丹亭》所表达的要求个性解放的思想倾向，与欧洲文艺复兴强调的人文精神是一致的，你能再例举类似的一二部作品吗？（明代冯梦龙编纂了“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。他写“三言”是为了“借男女之真情，发名教之伪药”，其作品《杜十娘怒沉百宝箱》《卖油郎独占花魁》等，强调人的感情和人的价值应该受到尊重。反映了当时进步知识分子努力冲破传统观念的束缚，宣扬人性，肯定人们追求爱情和婚姻自由的美好愿望。）（二）教皇奶牛的解放：1、罗马天主教会的日益腐败。（德国被称为“教皇的奶牛”）2、马丁.路德对天主教会的反抗。——拉开了欧洲宗教改革 ( http: / / www. / )的序幕。主张：信仰问题上人人平等。结果：宗教改革运动席卷德国，各地教会纷纷独立。西欧国家相继摆脱罗马教会的控制，走上独立发展的道路。本课小结文艺复兴是新兴的资产阶级为了在思想上反对教会神权而采取的一场运动，它的实质就是通过文艺创作，来要求尊重人，尊重人的需要，要求人的个性解放。而中国的许多文学作品也有着与其类似的思想主题。
课后反思 本课教学中，学生对于文艺复兴的代表人物兴趣很大，所以宜开发课程资源，激发学生兴趣。让我遗憾的是学生对我们中国的剧作如《游园惊梦》、《杜十娘》却了解不多，看来对于中国传统文化还是不重视，需要教师引导。

第二课时 近代科学的诞生
教材分析
“近代科学的诞生”是上一课时内容的延续 ( http: / / www. / )，本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一 时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。在本课时的教学的基础上，学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。
教学目标
1．知识与技能：列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响
2．过程与方法：学会利 ( http: / / www. / )用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。
3．情感、态度、价值观：通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。
教学重点
了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程21世纪教育网
教学难点 通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习
教学准备 搜集相关的图片和史料
教学过程
（新课导入） 21世纪教育网21世纪教育网
闪亮登场 活动设计，展示图像5-18、19、20、17、16（要求最后一个必须是培根）等其他当时科学家。目的是激发学生的兴趣，并在总体上对当时近代科学家的认识，认识他们是近代科学的奠基人。成功引入本课课题
提问：猜猜看他们都是谁？并用一句话说出他们的最大贡献。
（新课教学）[来源:21世纪教育网]
思维碰撞 ：1、知识就是力量
组织学生结合书本资料就“知识就是力量”进行辩论。通过辩论，以点带面，使学生进一步体会人类对人地关系的认识不断深化
总结：
第一种观点强调人地关 ( http: / / www. / )系中人的主导地位；第二种观点强调人地关系中人与自然的平等关系。第一种观点是人们从畏惧大自然的年代中觉醒，开始认识到自身的力量，就其产生的时代来说具有巨大的进步意义。但是随着人类的力量越来越强大，人类滥用自己的知识，盲目开发、破坏自然，给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的灾难，由此人们开始反对人类中心主义，反对把人凌驾于自然之上，强调人与自然关系的和谐。
人物追忆 ：2、科学家研究自然
(1)宇宙之心的探索
展示资料或播放科教片，让学生比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想，明白了一些什么道理？
总结：
人类的科学探索是顺序渐进的，人类对宇宙的探索是无止境的。在科学探索的道路上，有时要以生命为代价的。尽管宗教裁判所对科学家凶残迫害，但真理是压不垮的。21世纪教育网
疑难解答
组织学生讨论“我们知 ( http: / / www. / )道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以很高的评价，这是为什么？从中突破难点。
承转：
哥白尼的日心说传播开来，引起更多科学家认真的思考，带动了更多科学巨人的出现。牛顿就是在哥白尼的影响下成长起来的。下面请听关于牛顿的故事。
（2）牛顿的贡献。
（牛顿故事见教学设计）一学生讲故事并说出牛顿的贡献。
牛顿的成功告诉了我们什么？
总结：如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功，他会告诉你：跌倒了，爬起来，这就是成功。---------牛顿
3、活动：结合自己的生活实例，说说近代科学的作用。
使自然界不再神秘，随着科学的进一步发展，人类迎来了技术发明的高潮。
风采展示 任选上述一人，为他设计一张名片。
总结升华：人类的科学探索是循序渐进的，科学家每一次发现、每取 ( http: / / www. / )得一个进步，都要付出一定的代价。科学家的那种执著、认真、坚持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我们学习。让我们像哥白尼、布鲁诺、牛顿那样热爱科学、献身科学，为人类科学的进一步发展做出贡献。
第三课时 理性之光
教学目标
1、知道启蒙运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题，理解其对后世的影响。
2、运用全面的历史的眼光看问题，对主要人物及思想作出适当的评价
教学重点与难点分析
教学重点:
了解启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主思想，对北美的独立战争和法国的大革命都产生了深远的影响，在政治史和思想史上都占据重要的地位。
教学难点:
懂得启蒙运动是伴随着近代科学的发展而兴起的一种思想运动，它是一个时代思潮，反映了一个时代的精神。
教学过程
一、导入：
手工工场的产生和工商业的发展, ( http: / / www. / )新的阶级的诞生和成长,引起了思想和文化的变化，人们开始走出中世纪的宗教愚昧和专制主义，追求人性、自由、民主与科学，于是，在欧洲，先后开展了文艺复兴运动，宗教改革，科学革命，而这些，又促进了人们对社会的思考，致力于对光明的追求，因为只有理性的光明才能驱散黑暗，西欧先进的思想家们发动了启蒙运动。导入新课。
二、新课教学
1、 启蒙运动兴起的背景
根本原因：西欧资本主义进一步发展
因素：文艺复兴运动，宗教改革，科学革命等21世纪教育网
文艺复兴解放了人的精神，宗教改革解放了人的思想，科学革命使自然界不再神秘莫测，人们逐渐摸到了自然界跳动的脉搏，揭示自然界的奥秘，从而以科学、理性的态度看待世界。这个世界既包括自然界，也包括人类社会，因此，从17、18世纪，西欧先进的思想家们相信，人类社会也受一定法则的支配，人有能力靠自己的思考和判断去发现这个法则，并把这种能力称为“理性”。为了张扬理性的力量，他们发动了启蒙运动。
2、什么是启蒙运动
请学生读P15的“阅读卡”，回答
教师再概括：就是“打破”“蒙昧主义”（迷信和无知）
兴起时间：17、18世纪顶峰：18世纪后半期，
3、 代表人物：
（1）启蒙运动的旗手：法国思想家伏尔泰：天赋人权
背景介绍：法国著名作家维克多·雨果说过：“只要提到伏尔泰，就等于概括了整个18世纪的特点。”因为在1 ( http: / / www. / )8世纪，意大利已有文艺复兴，德国有宗教改革，而在法国，伏尔泰既是文艺复兴，又是宗教改革，还是启蒙运动的代表人物。被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”.他以99卷巨著，揭露了社会真相，为自由和平等而呐喊。伏尔泰的学说对法国封建王朝的毁灭起了很大的作用。伏尔泰尖刻地抨击天主教会的黑暗统治。他把教皇比作“两足禽兽”，把教士称作“文明恶棍”，说天主教是“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。
伏尔泰信奉自然权利说，认为“人们本质上是平等的”，要求人人享有“自然权利”。’他主张人人在法律面前平等。
活动探究 :学生通过讨论，完成P15页的题 ( http: / / www. / )目：[来源:21世纪教育网]
●伏尔泰追求的是什么自由？21世纪教育网
●你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗？
针对P16页的介绍，可试问：
●伏尔泰的一生给了我们什么启发？
（2）孟德斯鸠：三权分立学说——立法、行政、司法分属不同结构，防止腐败和极权。（美国政体）
（3）卢梭：人民主权思想。——深刻影响了法国大资产阶级革命。
背景介绍：
卢梭是法国启蒙思想家，他在《社会契约论》中提出人民主权学说，认为国家主权来自人民，不能分割与 ( http: / / www. / )转让，人民有任命、罢免与监督行政首领之权，有推翻专制制度的起义之权。卢梭的思想在理论和实践两方面都产生过很大影响。法国大革命中雅各宾派的领袖许多都是卢梭学说的信徒。《人权宣言》许多条文几乎直接照搬卢梭《社会契约论》的原文。国民大会的成立和审判路易十六都援引了人民主权论。
活动探究
●你对卢梭的下列思想有何评论？●人是生而自由的，但到处都受着束缚
● “请观察自然，而跟着她所走的路径走去。她使儿童不断的活动；她以各种的困难，来培养充实儿童的体格；她不久就以苦痛和烦恼的意义来教导儿童，使他们能够因此而习惯于他们所将要遇到的困难。”[来源:21世纪教育网]
● “法律是公共意志的表现”。
（4）、狄德罗---百科全书派
4、启蒙运动的影响（1）、为资产阶级取得统治地位作了思想和理论准备。（2）、为法国大革命作了充分的思想准备。（3）、启迪了人们的思想，动摇了封建统治。（4）、激励了中日等国仁人志士为改造旧社会而斗争。
5、中国同时期的思想家：黄宗羲 见教材P40-41页
对比探究文艺复兴与启蒙运动的比较：
文艺复兴促进了欧洲近代科技文化的发展，启蒙运动则推动了以法国大革命为核心的欧洲资产阶级革命运动的开展。概述这两次运动的联系和区别，结合背景说明造成不同结果的原因。
联系：启蒙运动是文艺复兴的继续和发展；都是随着资本主义生产关系的产生和发展，新兴资产阶级掀起的思想解放运动；都有力地冲击了封建制度及精神支柱天主教会，都推动了资本主义的发展；文艺复兴时期产生的近代自然科学又为启蒙运动的掀起创造条件。
区别：
1、（时代）文艺复兴发生在14—16世纪资本主义萌芽时期，启蒙运动发生在17—18世纪资本主义发展时期；
2、（对象）文艺复兴斗争矛头主要指向天主教会，强调人性，启蒙运动斗争矛头既指向天主教会，又全面指向封建制度，强调理性；
3、（形式）文艺复兴是以反对天主教神学来追求现世幸福，是在复兴古典文化形式下的思想解放运动，启蒙运动是直接抨击教权主义、专制主义，追求政治民主、权利平等和个人自由，又是一次资产阶级反封建的政治运动；
4、（作用）文艺复兴为早期 ( http: / / www. / )资本主义的发展解除了精神枷锁，推动科学文化事业的发展，启蒙运动为资产阶级革命提供了思想上、理论上的准备，同时也推动了亚洲的中国和日本等改造旧社会而斗争。
5、（领域）文艺复兴是文学艺术，启蒙运动为政治思想。
原因：文艺复兴：14---17世纪欧洲资本主义处于萌芽状态，资产阶级正在形成中，新兴资产阶级为维护自己的经济和政治利益，要求在意识形态领域打破教会神学观，改变维护封建制度的各种传统 ( http: / / www. / )观念，由此兴起。启蒙运动：17---18世纪欧洲资本主义得到发展，资产阶级力量不断壮大，要求在政治上摆脱封建专制压迫，由此兴起。[来源:21世纪教育网]
课后反思：本课内容应该是简单的，所以我采用了问题教学法。设计了四个问题，由小组讨论得出结论，并且进行交流。取得效果不错。也节省了时间，所以能够在课堂上指导作业，解决了学生在作业中的疑难。(共16张PPT)
第二课 冲破思想的牢笼
理性之光
复习提问：
1、文艺复兴产生的条件是什么？
资本主义萌芽的产生，意大利丰厚的文化遗产
和众多的人才。
2、文艺复兴的核心内容是什么？
人文精神
3、什么是人文精神？
人文精神：肯定人的价值与尊严，重视人的作用和需要，主张一切以人为本，要求一切从人出发，最终一切为了人。（肯定人，注重人性）
理性之光
什么叫“理性”？
17、18世纪，西欧先进的思想家们相信，人类社会也受一定的法则的支配，人有能力靠自己的思考和判断去发现这个法则，并把这种能力称为“理性”。（即人的思考和判断）
一、启蒙运动
1、产生的条件
（1）西欧资本主义的发展
（2）自然科学的突飞猛进
2、启蒙运动的概况及主要人物：
（1）起源：
英国
（2）高潮：
法国
（3）代表人物：
——“启蒙运动的旗手”
A：伏尔泰
B：卢梭
C:孟德斯鸠
D：百科全书派
——对法国社会进行更严厉的批判
——法国启蒙运动
的重要力量
“天赋人权”
“人民主权”
宣扬科学与理性，
反对迷信和专制
“三权分立”
——反对君主专制，主张君主立宪制
伏尔泰
反教会
反专制
倡导天赋人权
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 ----伏尔泰
法律面前人人平等
伏尔泰追求的是政治自由，要把人们从宗教神权和君权的束缚下解放出来，主张人人平等，人人都有追求生存与幸福的权力。
不是，自由是有条件的，它不能超出法律许可的范围。
一卢梭是法国启蒙思想家，他的人民主权思想风靡了整整一个历史时代；
二是在他逝世后的第十一年，法国爆发了震惊世界的资产阶级革命。在这场革命中，雅各宾派的领袖许多都是卢梭学说的信徒，罗伯斯庇尔宣布自己是卢梭的学生。
三是他的政治学说成为资产阶级政治蓝图的理论基础。后来，他的天赋人权、自由平等、主权在民等思想，被写进了美国的《独立宣言》和法国大革命的《人权宣言》。
卢 梭
卢梭的主要观点：
人民主权思想
孟德斯鸠
发展了洛克的分权学说明确提出三权分立原则
《论法的精神》
法国启蒙思想家
狄德罗
---百科全书派
宣扬科学和理性
反对迷信和专制
百科全书派是怎么产生的
其成员的社会政治观点和哲学观点并不完全一致，什么使他们形成一个政治派别
在当时有何作用 产生了怎样的影响
百科全书派是18世纪法国一部分启蒙思想家在编纂《百科全书》的过程中形成的一个派别。《百科全书》的主编是狄德罗，参加撰稿的是一大批哲学观点不同、信仰不同的知识分子，但是他们的共同特点是高举理性主义旗帜，要求重新审查现在的一切，反对封建特权制和天主教会，向往合理的社会，认为迷信成见、愚昧无知是人类的大敌。百科全书派促进了资产阶级思想的传播，为法国资产阶级革命做了思想准备。
百科全书派
卢梭的人民主权思想、伏尔泰的天赋人权思想与文艺复兴的人文精神有何一致性？
都要求肯定人，注重人性，要求把人性从宗教束缚中解放出来，要求人的个性解放和自由平等。
3、启蒙运动的内容和性质（阅读P15阅读卡）
内容：（1）批判专制主义和宗教愚昧
（2）追求自由、平等和民主
性质：（1）反封建的思想文化运动
（2）欧洲第二次思想解放运动
4、比较启蒙运动与文艺复兴的不同：
（1）背景不同：
（2）主要内容不同：
（3）方式不同：
（4）其他：
文艺复兴是资本主义萌芽的产物，
启蒙运动是资本主义发展的结果
文艺复兴提倡“人性”，
启蒙运动崇尚“理性”。
人文主义者对宗教的态度较温和；启蒙运动已提出无神论思想，公开向宗教神学挑战。
文艺复兴推动科学事业的发展；
而启蒙运动则是在科学技术的突飞猛进的前提下进行的。
第二课 冲破思想的牢笼
意义：人们开始走出中世纪的宗教愚昧和专制主义，追求人性、自由、民主与科学，以此反映工业革命给思想文化等带来的巨变。
蒙娜丽莎的微笑
“教皇奶牛”的解放
近代科学的诞生
理性之光
文艺复兴
宗教改革
科学革命
启蒙运动
第二课：冲破思想的牢笼
事件 首先兴起 主张
代表 斗争对象
文艺复兴 意大利等 以“人”为中心 达.芬奇
莎士比亚等
封
建
神
权
宗教改革 德国等 信仰上人人平等 马丁路德等
启蒙运动
英国、
法国等 理性、天赋人权、人民主权 伏尔泰、卢梭等
自然科学 意大利等 知识就是力量 哥白尼、牛顿等
（1）主题：资本主义思想文化的变化
（2）课本知识结构
1、天主教耶稣会的章程规定：人对神绝对服从，下级对上级绝对服从，反映了等级森严的教会制度，体现了神权的威严。
彼特拉克的话反映了文艺复兴时期人文主义者对人的需要的肯定，他重视 人世俗的生活以及人对幸福生活的追求，这就扫除了人在神面前的卑微心 态，是对人的价值和尊严的褒扬。
这两段话的根本区别在于前者是对神权的维护，而后者是对人性的肯定。
[自我测评]
3、达 芬奇的设计体现了一种思想,他想利用科学知识来改变人类的生活状况,尽管他的设想当时没有实现,但是他指出了正确的思维方向.

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